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2017高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)多元化設(shè)置構(gòu)想
摘要：財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高校開(kāi)辦時(shí)間尚短，積累的成熟經(jīng)驗(yàn)較為有限，目前經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的許多方面，如培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，尤其不符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所倡導(dǎo)的全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文從確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系、調(diào)整學(xué)科內(nèi)容消除重復(fù)交叉現(xiàn)象、構(gòu)建立體多元化專(zhuān)業(yè)體系等方面提出了改革構(gòu)想。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；多元化；設(shè)置；改革
一、我國(guó)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)宏觀環(huán)境中的不適應(yīng)問(wèn)題
理財(cái)人員素質(zhì)的提高有賴(lài)于財(cái)務(wù)教育水平的提高。目前，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理教育中仍然存在種種與現(xiàn)實(shí)要求不相適應(yīng)的情況。從宏觀上看，一是人才需求的市場(chǎng)化與高校教育中專(zhuān)業(yè)設(shè)置的非市場(chǎng)化之間的不適應(yīng)。我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置權(quán)限一直控制很?chē)?yán)格，就拿財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，改革開(kāi)放十幾年后，教育部1998年新頒布的高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄，才在工商管理學(xué)科下新設(shè)立了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)。這樣做雖然降低了高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置中的風(fēng)險(xiǎn)，但在客觀上也造成了我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)明顯落后與社會(huì)需求，也落后于國(guó)外大學(xué)的事實(shí)。二是社會(huì)人才需求“實(shí)用化”與高校專(zhuān)業(yè)教育教條化傾向之間的不適應(yīng)。當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越“實(shí)用化”，希望企業(yè)是人才“用武”之地，不希望本企業(yè)成為人才的“練武”之地。企業(yè)以追求利潤(rùn)為目標(biāo)，這樣做是無(wú)可厚非的。高校雖不應(yīng)該也不可能所有專(zhuān)業(yè)都完全適應(yīng)企業(yè)的這種需求，但與企業(yè)實(shí)際結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該與其需求相適應(yīng)，否則教育服務(wù)與社會(huì)的說(shuō)法也就成為單純的口號(hào)了。而目前我們重視知識(shí)的傳授，對(duì)于注意能力和素質(zhì)的提高，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)模式，說(shuō)得多，做得有實(shí)際效果的少。
二、我國(guó)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)中問(wèn)題 我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的前身是理財(cái)學(xué)專(zhuān)業(yè)，它是從會(huì)計(jì)學(xué)科中獨(dú)立并加以發(fā)展形成的一門(mén)年輕學(xué)科。根據(jù)我們對(duì)其他設(shè)置財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校進(jìn)行考察的結(jié)果進(jìn)行分析，目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
�。�1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才模式定位不準(zhǔn)確。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是從會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)和金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)的，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，與這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)相比較，自身特點(diǎn)不明顯，不突出。
�。�2）課程體系陳舊，跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的步伐。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)務(wù)管理，是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動(dòng)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性。
�。�3）專(zhuān)業(yè)課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)問(wèn)題突出。由于定位不明，課程體系陳舊，各相關(guān)課程或各相關(guān)課程群之間在內(nèi)容上互不兼顧和承應(yīng)，未能?chē)@專(zhuān)業(yè)方向要求進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排，同一內(nèi)容往往在不同課程中反復(fù)講授。
�。�4）教學(xué)管理、教學(xué)方法及教學(xué)手段落后。目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)管理上過(guò)于呆板劃一，教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于落后。在教學(xué)管理上，沒(méi)有將規(guī)定性與選擇性有機(jī)地結(jié)合，學(xué)分制只是學(xué)時(shí)制的翻版；在教學(xué)方法上，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié)，文理知識(shí)互不兼容；老師講、學(xué)生聽(tīng)的“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位，啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用；在教學(xué)手段上，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，主要教學(xué)手段仍是“黑板加粉筆”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、電化教學(xué)、信息化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。可以說(shuō)這方面改革和發(fā)展差距還很大，任務(wù)也很艱巨。
此外，目前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)還存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠等問(wèn)題，具體表現(xiàn)為校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐缺乏，校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，新的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)尚待開(kāi)發(fā)，教師的實(shí)踐能力欠缺等問(wèn)題。
三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才知識(shí)結(jié)構(gòu)定位
高等學(xué)校既然以育人為基本職能，那么對(duì)受教育者的素質(zhì)及規(guī)格做出規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該成為高等學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須在培養(yǎng)目標(biāo)上體現(xiàn)時(shí)代精神和時(shí)代需要。對(duì)于財(cái)務(wù)管理這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)而又與工商管理領(lǐng)域的其他多個(gè)環(huán)節(jié)存在廣泛聯(lián)系的學(xué)科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，確定其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：
一是專(zhuān)業(yè)操作技能與綜合管理能力的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理是工商管理中一門(mén)綜合性很強(qiáng)且關(guān)系企業(yè)經(jīng)營(yíng)全局的管理業(yè)務(wù)。一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理人才，既應(yīng)通曉財(cái)務(wù)核算的技術(shù)、方法和財(cái)務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應(yīng)從戰(zhàn)略上精通企業(yè)理財(cái)之道，具有全面的謀劃運(yùn)籌能力。
二是“通才”與“專(zhuān)才”的關(guān)系�！巴ā迸c“專(zhuān)”是現(xiàn)代高等教育的一對(duì)矛盾，它們既對(duì)立又統(tǒng)一。一方面，現(xiàn)代社會(huì)的分工日益細(xì)密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠?yàn)楦鳌靶小迸囵B(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)相關(guān)“行”之間的聯(lián)系和協(xié)作又十分密切和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不能過(guò)分單一。正確的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成“通才”基礎(chǔ)上的具有突出專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的“專(zhuān)才”，這也是符合高等教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的要求。
【高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)多元化設(shè)置構(gòu)想】相關(guān)文章：
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