探析多媒體教學(xué)對(duì)高中教學(xué)的益處

　　一、使用多媒體輔助教學(xué)的益處

　　眾所周知，印象中的高中數(shù)學(xué)教師往往為了趕教學(xué)進(jìn)度，采取“滿堂灌”的方式，一不留神，黑板上就寫(xiě)滿了公式和計(jì)算過(guò)程，看得學(xué)生頭暈眼花。合理地利用多媒體輔助教學(xué)，不僅減輕了教師的壓力，讓很多需要在課堂上完成的環(huán)節(jié)調(diào)整至備課時(shí)去做，節(jié)約了課堂時(shí)間；同時(shí)讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，例如在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，無(wú)論教師多么專業(yè)、多么熟練，用粉筆畫(huà)出來(lái)的圖形難免會(huì)有偏差，而且耗時(shí)耗力，通過(guò)課件來(lái)演示圖形的變化，不僅方便操作，而且也更加精準(zhǔn)、靈活、直觀，有助于學(xué)生的理解；此外，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式更能吸引學(xué)生的眼球，拉近師生之間的距離。

　　二、教師使用多媒體時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

　　凡事都具有兩面性，多媒體也不例外，它也是一把雙刃劍。作為課堂的掌控者，教師應(yīng)該趨利避害，合理利用。首先，過(guò)于精彩的課件容易吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，哪怕是課件中的一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，都極容易導(dǎo)致學(xué)生分神，聽(tīng)不進(jìn)去老師講課。因此，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)注意到這個(gè)問(wèn)題，忍痛割愛(ài)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，減少一些容易奪人眼球的部分，課堂固然需要閃光點(diǎn)，但切忌本末倒置，適得其反。其次，多媒體只是一種輔助性的教學(xué)工具，教師不可完全依賴它，要將板書(shū)和課件緊密結(jié)合在一起，課件上展示的只是一小部分知識(shí)點(diǎn)，更多的則仍需要教師口耳相傳。最后，多媒體的致命弱點(diǎn)便是容易牽制教師的思維，教師的思維被課件牢牢控制住。這一點(diǎn)還需要教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)驗(yàn)多加注意和引導(dǎo)。

　　多媒體固然給高中數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，但若不加以引導(dǎo)和合理利用，其弊病也不容小覷。課堂是教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)該合理利用每一個(gè)能夠提高教學(xué)效率的工具，做課堂的駕馭者和掌控者，趨利避害，靈活掌握多媒體技術(shù)，既要利用它為自己的課堂增光添彩，又不能被它搶了風(fēng)頭，這才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。