初中語文多媒體教學(xué)的探討論文

　　摘要：教育信息化，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。以多媒體應(yīng)用為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)課堂模式的優(yōu)化調(diào)整，由此推動初中語文教學(xué)效益的全面提升，已然成為當(dāng)前很多初中語文教育工作者的共識。多媒體技術(shù)在初中語文課堂中的運(yùn)用，能夠改變初中語文教學(xué)格局，是當(dāng)前很需要嘗試和探索的教學(xué)策略。由此筆者倡導(dǎo)積極探究基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂模式構(gòu)建策略。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中語文；高效課堂模式；構(gòu)建策略

　　一、引言

　　多媒體教學(xué)，在多媒體技術(shù)的幫助下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)和視聽設(shè)備的效能，以營造出形象化的教學(xué)環(huán)境和氛圍，能夠使教育教學(xué)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展和進(jìn)步。一直以來初中語文教師在探究如何以更加高效的教學(xué)模式推動教學(xué)改革，在新課改的背景下，很多初中語文教師在此方面開展了深入研究，提出可以將多媒體技術(shù)納入初中語文課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全新初中語文教學(xué)格局的營造[1]。

　　二、多媒體技術(shù)納入初中語文教學(xué)的必要性分析

　　（一）有利于初中語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　初中語文教學(xué)過程中，常常會用到情境教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，展現(xiàn)出豐富多彩的意境，激發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，由此帶領(lǐng)學(xué)生更加深入了解教材內(nèi)容。情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)得越具體，越生動，越動態(tài)，給予學(xué)生造成的情感體驗(yàn)越發(fā)有效。多媒體，能夠在視覺聽覺等方面營造形象化的意境，學(xué)生在享受視聽世界的過程中，自然會增加對于教材內(nèi)容的理解，此時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)就算達(dá)到了教學(xué)目的，由此可見初中語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，多媒體技術(shù)運(yùn)用，是至關(guān)重要的。

　　（二）有利于初中語文教學(xué)形象化發(fā)展

　　初中語文學(xué)科也存在很多抽象的知識，僅僅利用語言闡述，是難以做到課堂內(nèi)容的有效掌握的，畢竟學(xué)生閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，此時(shí)就需要利用淺顯易懂的方式開展教學(xué)，化抽象為具體，使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破。以初中語文說明文教學(xué)為例，說明文特點(diǎn)為：客觀公正，一板一眼，語言嚴(yán)謹(jǐn)，詞匯專業(yè)，如果單純以語言講述的方式詮釋，往往難以保證學(xué)生對于內(nèi)容的理解。此時(shí)如果可以運(yùn)用多媒體，以圖片，視頻或者音頻呈現(xiàn)，就可以使學(xué)生清楚地看到，此時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，也達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　（三）有利于初中語文教學(xué)效益的提升

　　多媒體涵蓋了更多的初中語文教學(xué)資源，能夠在彌補(bǔ)初中語文教學(xué)內(nèi)容充實(shí)性不足方面發(fā)揮積極作用，無論國內(nèi)國外，還是古今中外，都能合理融入初中語文教學(xué)課程體系，而這對于初中語文教學(xué)效益提升來講，是很有必要的；在多媒體技術(shù)融入的過程中，教師可以以更加理想的方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，也不再局限于筆墨粉筆，而是以更加高效的操作模式進(jìn)行，這也體現(xiàn)出語文教學(xué)效益的提升；最后，多媒體技術(shù)作為新型的教學(xué)模式，容易受到學(xué)生的歡迎，此時(shí)也是促進(jìn)語文教學(xué)效益提升的重要契機(jī)。

　　（四）有利于初中語文教學(xué)改革的發(fā)展

　　初中語文新課標(biāo)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，希望改變以往初中語文灌輸式教育的模式，使學(xué)生成為初中語文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，就需要考量學(xué)生的需求、學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)性，而利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)，迎合了初中生喜歡多媒體的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而在多媒體教學(xué)過程中主動參與到師生互動、生生互動中去，而這些對于改變當(dāng)前初中語文課程教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)改革來講，是很有幫助的。也就是說，在初中語文新課改之際，初中語文教師可以在多媒體技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)格局的創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)。

　　三、基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建策略

　　基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建，并非將多媒體技術(shù)堆砌到初中語文課程體系中去，這只是從形式上滿足了初中語文信息化改造的要求，并沒有起到促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量提升的作用，這是當(dāng)前很多初中語文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)法存在的認(rèn)識偏見。多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語文教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，需要結(jié)合初中語文教學(xué)案例來探討，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)角度入手：

　　（一）立足初中語文教材，實(shí)現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建過程中，首先需要明確多媒體技術(shù)的應(yīng)用是有目的的，基本目標(biāo)就是：在新課標(biāo)課本范圍內(nèi)，針對課文的內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的制作，由此可以保證多媒體技術(shù)的融入是符合課程教學(xué)目標(biāo)的[2]。此處以《木蘭詩》學(xué)習(xí)為例，多媒體技術(shù)的高效課堂設(shè)計(jì)過程需要做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，截取美國動漫《花木蘭》的片段，選取高潮部分，時(shí)間控制在三分鐘，內(nèi)容選取花木蘭的戰(zhàn)斗場面，由此激發(fā)學(xué)生對于花木蘭這個(gè)人物的興趣；其二，挑選《木蘭詩》的朗讀視頻，最好是配有視頻的資料，將其作為本次課程的引導(dǎo)，并向?qū)W生介紹《樂府詩集》的概況；其三，引導(dǎo)學(xué)生分析《木蘭詩》的字詞含義，疏通整個(gè)課文，并且利用事前設(shè)計(jì)好的情境，以圖片和聲音帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀，感受《木蘭詩》的意境。

　　（二）找準(zhǔn)知識結(jié)構(gòu)空缺，發(fā)揮多媒體資源的作用

　　多媒體資源的利用，除了需要考量新課標(biāo)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還需要探究學(xué)生知識缺陷和不足，以此為切入點(diǎn)，發(fā)揮多媒體資源在彌補(bǔ)學(xué)生知識儲備不足方面的作用。此處以《宇宙里有些什么》教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題：其一，在與學(xué)生進(jìn)行宇宙話題的探討過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識還停留在想象的狀態(tài)，并不能對于宇宙探索形成一個(gè)理性的認(rèn)識，教師可以以此為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)；其二，適當(dāng)添加當(dāng)前國內(nèi)外宇宙探索的最新成果，以圖片或者視頻的方式，展示給學(xué)生，由此彌補(bǔ)學(xué)生在宇宙探索方面的知識缺陷和不足，為開展課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)；其三，給予學(xué)生關(guān)于宇宙探索的影視作品，鼓勵學(xué)生以發(fā)展的眼光審視宇宙探索，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，營造宇宙探索學(xué)習(xí)氛圍。

　　（三）明確語文知識難點(diǎn)重點(diǎn)，全面提升多媒體教學(xué)的效果

　　多媒體技術(shù)在融入初中語文高效課堂的過程中，還應(yīng)該注意在明確語文知識難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使多媒體教學(xué)效益得到更加全面的發(fā)揮。在此方面，以課文《藤野先生》為例，推動初中語文教育教學(xué)工作的發(fā)展，明確此課程教學(xué)存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)：回憶了藤野先生的哪些事情？依照這些事情脈絡(luò)，對全文進(jìn)行歸納和整理；講課時(shí)將其作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在多媒體上展現(xiàn)出來。挑選文章中的閱讀難點(diǎn)，選取片段，要求學(xué)生以情境還原的方式深入探討，進(jìn)而在多媒體音頻的配合下，實(shí)現(xiàn)對多媒體教學(xué)環(huán)境的營造。利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，將本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展現(xiàn)出來，提出富有層次性的問題，要求學(xué)生以繪畫文章脈絡(luò)的方式，制作流程圖，教師在對流程圖進(jìn)行分析的時(shí)候，以多媒體的方式來呈現(xiàn)整個(gè)文章的內(nèi)容，指出小組流程圖制作過程中存在的問題，并且使用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生制作更好的流程圖。

　　（四）堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外自學(xué)能力提升

　　基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂模式的構(gòu)造，還需要轉(zhuǎn)變初中語文教師教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)意識，關(guān)注學(xué)生課外自學(xué)能力的提升，這也是多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。也就是說，在多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語文課堂的時(shí)候，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，在課堂課件制作的時(shí)候，適當(dāng)增加語文素材信息，比如增加與文章內(nèi)容相關(guān)的作者介紹、社會背景、文學(xué)故事等，鼓勵學(xué)生利用課外的時(shí)間去學(xué)習(xí)和探究，以營造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍；其二，注重課堂延展實(shí)踐活動的開展，在課程內(nèi)容多媒體課件展示的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢更多信息，要求學(xué)生寫閱讀感受，使學(xué)生的信息輸入和信息輸出能夠達(dá)到和諧的狀態(tài)，這也是提升語文教學(xué)效益的重要途徑[3]；其三，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，利用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)課外閱讀生活的充實(shí)，以為課文教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)，這也是多媒體資源利用過程中需要注意的問題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊帥.信息化背景下煙臺市區(qū)初中語文課堂板書存在的問題及對策研究[D].魯東大學(xué)，2015.

　　[2]俞磊.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[D].信陽師范學(xué)院，2015.

　　[3]姜華.淺談應(yīng)用多媒體技術(shù)提升初中語文教學(xué)的有效性[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（01）.