淺談高中生物人文教育

　　一、高中生物教學(xué)中人文教育滲透的現(xiàn)狀

　　高中生物教學(xué)中最主要的知識傳播者是教師，這也是影響生物教學(xué)中人文教育的關(guān)鍵。通過對教師的調(diào)查得知，大多數(shù)高中生物教師認(rèn)為人文教育只存在于人文學(xué)科之中，不屬于生物科學(xué)的范疇，所以對生物科學(xué)幾乎沒有涉及。還有些教師認(rèn)為生物教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)好相關(guān)的科學(xué)知識，不需要對學(xué)生進(jìn)行人文教育。只有少數(shù)教師意識到在生物教學(xué)中進(jìn)行人文教育的重要性。但在實際教學(xué)中，很少有教師能夠?qū)⑷宋慕逃凉B透到生物教學(xué)當(dāng)中。又因高中教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時間緊張，教師往往沒意識到人文教育在生物教學(xué)中的優(yōu)勢，所以在高中生物教學(xué)中人文教育常常被忽視。

　　二、高中生物教學(xué)中人文教育滲透的必要性

　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況的不同，因材施教，讓學(xué)生從單一的書本教育，走向全面發(fā)展的道路。教師也要在教中學(xué)，把自己在教學(xué)中理解到的人文精神教給學(xué)生，使學(xué)生不僅在知識領(lǐng)域有更大進(jìn)步，在身心發(fā)展上也有所提高。在生物科技不斷進(jìn)步的同時，教師也應(yīng)該看到生物科技在發(fā)展上的弊端。由于人類的過度開發(fā)，人類的生存空間在不斷縮小，酸雨、沙塵、霧霾等問題不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重威脅著人們的生命健康。教師的責(zé)任不在于教書，更重要的是育人。作為高中生物教師，責(zé)任更是重大，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的品格，也是教師的教學(xué)任務(wù)之一。如果一個學(xué)生在生物科學(xué)上有很好的建樹，但人文教育缺乏，這對學(xué)生本身和國家發(fā)展都不是一件好事。

　　三、人文教育在高中生物教學(xué)中的滲透

　　1.教師觀念的轉(zhuǎn)變

　　想要使人文教育真正滲透到高中生物教學(xué)之中，首先高中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不再把傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)作唯一職責(zé)，真正認(rèn)識到人文教育的重要性，知道如何把生物教學(xué)與人文教育相結(jié)合，并使學(xué)生接受這種新式教育。這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的人文教育。

　　2.學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變

　　高中生是國家發(fā)展的未來，更是國家未來的支柱，所以，在對其教育過程中，要讓他們明白作為一個有用的人才對社會和國家的重要意義。要讓他們知道，現(xiàn)在社會對人才的需求很大，但是由于市場發(fā)展還存在不確定性，失業(yè)率也很高。只有改變現(xiàn)狀，將自己塑造成一個全面發(fā)展的人，才能適應(yīng)多種崗位的需求，從而適應(yīng)社會的快速發(fā)展。

　　3.生命人文教育在生物教學(xué)中的體現(xiàn)

　　人文教育在高中生物教學(xué)中的滲透是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要深刻理解生物學(xué)的內(nèi)涵，將所理解的內(nèi)容全部滲透到教學(xué)實踐中，使學(xué)生真正理解生命的可貴，學(xué)會珍惜生命、愛護(hù)生命。如：通過講解“人類遺傳病”中的各種病癥給人類帶來的負(fù)面影響，使學(xué)生意識到做一個身心健全的人是幸福的事情。由于每個學(xué)生的自身情況不同，對同一件事的看法也會有所差異，這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的價值。

　　4.美學(xué)人文教育在生物教學(xué)中的體現(xiàn)

　　教師要向?qū)W生展示生物學(xué)當(dāng)中的美學(xué)價值，以此陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、感知美，認(rèn)識到生命中美的存在，深刻體會到生命的內(nèi)在美。如在講解DNA時，讓學(xué)生體會到DNA的結(jié)構(gòu)對稱美和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。

　　5.辯證思想及生態(tài)知識的人文教育在生物教學(xué)中的體現(xiàn)

　　馬克思主義哲學(xué)是范疇很廣的學(xué)科，其中的思想涉及方方面面，生物學(xué)也不例外，如辯證唯物主義哲學(xué)觀就適用于生物教學(xué)的細(xì)胞增殖、分化與衰老。此外，在給學(xué)生講述生態(tài)知識時，可加入身邊的生態(tài)知識鏈條進(jìn)行講述，讓學(xué)生明白為什么會出現(xiàn)全球變暖，全球變暖會導(dǎo)致那些生命物種的滅絕。沙塵、霧霾天氣為何會頻頻出現(xiàn)在人們的生活中；都是人類哪些行為在破壞著地球的環(huán)境；為了減少對我們賴以生存的地球的傷害，我們應(yīng)該做些什么，可以做些什么�？傊�，在高中生物教學(xué)中滲透人文教育不僅是一種促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要方式，也是促進(jìn)素質(zhì)教育課程改革的回聲。我們在教學(xué)中要重視人文教育的滲透，為國家培養(yǎng)在學(xué)術(shù)、品德方面都優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)力量。

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