高考語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀答題方法

　　古詩(shī)文閱讀在詩(shī)詞鑒賞部分基礎(chǔ)上增加了閱讀延伸題�；卮痖喿x延伸題時(shí)是有一定的方法可循的。詩(shī)詞部分的閱讀延伸題主要包括兩個(gè)出題方向，一個(gè)是論證類，一個(gè)是鑒賞類。論證類閱讀延伸主要是從詩(shī)詞中抽取出某一現(xiàn)象、觀點(diǎn)或者話題，讓你談?wù)勛约旱目捶�。答題模式相對(duì)固定，可依據(jù)提出觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析事例論證回扣觀點(diǎn)的模式答題。鑒賞類考生把握好鑒賞、論證、分析三個(gè)角度，便能夠?qū)⒃?shī)詞攻克。

　　隨著高考逐漸改革，北京卷在古詩(shī)文閱讀部分也做出了相應(yīng)的調(diào)整。在分值方面，從原有的10分改為7分，增加了10分的閱讀延伸題(可以針對(duì)詩(shī)詞部分設(shè)題)。除了在分值方面的調(diào)整，在考查側(cè)重點(diǎn)方面也出現(xiàn)了相應(yīng)變化，下面將對(duì)此內(nèi)容著重進(jìn)行論述：

　　以前的古詩(shī)文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)員的鑒賞能力。因此在題型設(shè)置方面，主要是從意境、手法、煉字、語(yǔ)言風(fēng)格等角度設(shè)題，而且問(wèn)法相對(duì)明確而固定。如從情與景的角度進(jìn)行分析簡(jiǎn)析某句的表現(xiàn)手法請(qǐng)找出某聯(lián)中精煉傳神的字并且進(jìn)行分析。

　　而隨著高考的變化，詩(shī)詞除單一考查鑒賞能力外，還增加了對(duì)于考生概括能力，分析能力的考查要求考生對(duì)于詩(shī)詞的情感進(jìn)行概括，對(duì)于詩(shī)詞中所呈現(xiàn)的某一問(wèn)題進(jìn)行分析。因此，在今后的復(fù)習(xí)中，考生除了需要掌握鑒賞類題型固定的答題方法外，更要在情感概括，問(wèn)題分析能力上進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　北京高考在詩(shī)詞鑒賞部分增加了閱讀延伸題，這部分內(nèi)容也是考生在復(fù)習(xí)備考中需要著力準(zhǔn)備的部分。

　　詩(shī)詞部分的閱讀延伸題主要包括兩個(gè)出題方向，一個(gè)是論證類，一個(gè)是鑒賞類。論證類閱讀延伸主要是從詩(shī)詞中抽取出某一現(xiàn)象、觀點(diǎn)或者話題，讓你針對(duì)該話題談?wù)勛约旱目捶�。這類題目的答題模式相對(duì)固定，可依據(jù)提出觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析事例論證回扣觀點(diǎn)的模式答題。需要特別提出的是，除了論證類閱讀延伸，詩(shī)詞部分還有鑒賞類閱讀延伸題，主要是針對(duì)具體詩(shī)詞、人物形象、景物形象等進(jìn)行賞析。此類題目相對(duì)來(lái)說(shuō)是考生的薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)樵擃}除了考查鑒賞能力，還要考查學(xué)生在鑒賞過(guò)程中闡釋觀點(diǎn)的能力，即從賞析角度切入分析問(wèn)題�？忌�在今后的復(fù)習(xí)中需要特別關(guān)注。

　　詩(shī)詞鑒賞是高考的傳統(tǒng)題型，考生把握好鑒賞、論證、分析三個(gè)角度。因此，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中除了要學(xué)習(xí)固定鑒賞類題型外，還要著重訓(xùn)練自己分析詩(shī)句、闡釋觀點(diǎn)的能力，這樣在詩(shī)詞鑒賞上才能有突出表現(xiàn)。

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