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課文厄運(yùn)打不垮的信念的教學(xué)過程

時(shí)間：2022-07-03 18:46:16 語文我要投稿

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　　教學(xué)過程：生齊讀課題。

課文厄運(yùn)打不垮的信念的教學(xué)過程

　　師：請同學(xué)們分組讀詞語。

　　生：讀詞。

　　師：誰來說說課文的主要內(nèi)容？

　　生：談遷寫了一篇書稿，經(jīng)過努力終于完成了《國榷》。

　　師：不錯(cuò)，誰來說得更完整些。

　　生：談遷寫完書稿，后來書稿被偷了，談遷又重新寫了書稿……

　　師：感謝你，讓我們重溫了故事內(nèi)容。讓我們一起再走入課文。

　　(一)圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)《國榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。

　　師：請自由讀讀課文，找出相關(guān)的句子。

　　生：自由讀課文。

　　生：我覺得談遷的厄運(yùn)是：剛開始寫完了《國榷》時(shí)，卻被小偷偷走了。讀文中的相關(guān)語句。

　　師：你真不簡單，你不僅找到了相關(guān)的語句，而且用簡練的評言概括了出來。

　　師：談遷的書稿被偷就是他的厄運(yùn)，為什么，請自由讀讀第一小節(jié)，找出相關(guān)語句。

　　生：自由讀。

　　師：結(jié)合你圈畫的詞句說說自己的理解。

　　生：“經(jīng)過二十多年……”我從這句看出，談適用了很長的時(shí)間來完成這部《國榷》，這部書的字?jǐn)?shù)很多。

　　師：你已經(jīng)很不簡單了，能抓住數(shù)字來進(jìn)行理解。

　　師出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在……已經(jīng)是年老體弱的老人了�！�

　　師：還能讀出什么來？

　　生：讀出了談遷信念的堅(jiān)定。這部書的內(nèi)容這么多，體現(xiàn)他很不容易。能寫出這部明朝編年史。

　　師：七千多個(gè)日日夜夜來寫這部書，時(shí)間真的很長。

　　生：我讀到了“六次”修改。

　　師：是啊，六次修改，一共多少字？我們平常寫作文一般多少字？五百字，相當(dāng)于我們一萬多篇作文，要耗費(fèi)他多少心血哪。用我們書的一個(gè)詞就叫：鴻篇。

　　師：這些數(shù)字本來是沒有情感的，但與談遷的故事聯(lián)系起來，就有了情感，誰愿來讀一讀。指名讀。

　　師：原來這些數(shù)字都包含著談遷的心血哪。一齊來讀一讀。

　　師：還從哪里體現(xiàn)出談遷的不容易？

　　生：一百多里路，歷盡了艱辛。

　　師：你真不簡單，一路上他可能遇到什么困難？

　　生：可能會(huì)遇上山嶺。

　　生：可能會(huì)有人搶劫他。可能遇上狂風(fēng)暴雨。

　　師：可能遇上自然災(zāi)害。

　　生：可能會(huì)吃不上飯。

　　師：可能會(huì)饑寒交迫。那么為了完成500多萬字得歷盡多少艱辛。指名讀一讀。

　　生：看出他家境貧寒，《國榷》的完成要花費(fèi)很大的精力與心血。

　　師：他作為一個(gè)貧困的書生，他不僅要抄書，還得忍受富人對他的嘲笑與冷眼。我們從中讀出了這部書的來之不易。

　　生：談遷完成了這部書非常高興，終于實(shí)現(xiàn)了他的愿望了。

　　生：他會(huì)興奮得睡不著覺，我終于完成啦。生：他肯定茶飯不思，激動(dòng)得很。

　　師：他的確欣喜若狂，激動(dòng)萬分，可是，可是，這一切都在一夜之間“化為烏有”（播放悲傷的音樂）（板書：化為烏有）出示文字：20多年的心血轉(zhuǎn)眼間，……只有兩行熱淚在不停地流淌。

　　師：此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人，他吃不下，睡不著……此時(shí)他又會(huì)怎么想？

　　生：我為談遷感到惋惜，

　　生：我覺得這個(gè)小偷本想偷些珠寶，沒想到偷去了《國榷》。

　　師：他僅僅偷去了書稿嗎？

　　生：更是偷去了談遷的命呀。

　　生：讀這段文字。

　　師：老師聽出了談遷內(nèi)心的痛苦。談遷就從喜悅的巔峰跌到痛苦的深淵，這對他是致命的打擊。這位五十九歲的老人還能站起來嗎？

　　生：能。

　　師：誰來讀。

　　生：讀：許多人以為談遷再也站不起來了……

　　師：你覺得“掙脫”該怎么讀？

　　生：再讀。再指名讀。

　　師：她特別強(qiáng)調(diào)了“掙脫”，聽出了什么？

　　生：我聽出了厄運(yùn)并沒有打垮談遷。

　　師：是的，談遷并沒有被打垮，他決心重新撰寫。是什么給了他重新回到書桌旁邊的力量？

　　生：是他的信念。

　　師：他的信念是？

　　生：完成《國榷》。（二）、圍繞“信念”，品悟談遷重寫《國榷》的艱辛以及持之以恒的意志。

　　師：他整整追求了二十年的信念，怎么會(huì)就此罷休呢？五十九歲的老人又重新開始了《國榷》的撰寫。讓我們一起回到那令人難忘的時(shí)刻吧。請自由讀第三小節(jié)，想一想：有哪些令人難忘的細(xì)節(jié)？

　　生：自由讀思考。

　　生：我仿佛看到了談遷在外面奔波的畫面：他在外面考察，可能衣服破了，肚子餓了，又沒有錢，但他還在外面奔波。

　　師：你真會(huì)讀書，能從讀書中看到畫面。

　　生：我仿佛看到了他在訪問自己的朋友，了解相關(guān)的資料。

　　師：真不錯(cuò)。

　　生：我仿佛看到灰塵沾滿了他的衣裳，他還在查找資料。

　　師：同學(xué)們感謝你們，讓我們仿佛看到了這樣一幅幅畫面。出示相關(guān)文字：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪……他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書……哪一幅最近打動(dòng)你？請細(xì)細(xì)讀一讀，寫下自己的感受。

　　師：誰來交流一下，請先讀再說。

　　生：我知道了逸聞，使《國榷》更詳實(shí)。

　　生：為了讓這部書更翔實(shí)，他親自去搜索資料。

　　師：是啊，此時(shí)他已是五十九歲的老人啦，還在外奔波勞累，請你讀一讀。

　　生：讀。

　　師：請把下面兩幅畫面的文字再來讀一讀，好嗎？

　　生：讀。

　　師：我聽到了，她強(qiáng)調(diào)了“四處尋訪”“廣泛收集”。

　　生：“四處尋訪”看出他訪了很多人。

　　生：他總是穿著那一件舊大衣，在外奔波。

　　師：談遷無論是在烈日炎炎的陽光下，讀……無論是寒風(fēng)刺骨，讀……他就是這樣終日奔波著。你們讓我看到了終日在外奔波的談遷。

　　生：他第二次寫的時(shí)候速度很快，傾注了他全部的心血。從“奮筆疾書”看出。