課文剪枝的學(xué)問(wèn)的教學(xué)感悟與反思

　　《剪枝的學(xué)問(wèn)》作者依照事物的發(fā)展順序，依循我的心里發(fā)展變化“滿懷好奇”——“一臉疑惑”——“將信將疑”——“熱切盼望”——“又驚又喜”這一線索，緊扣題目記敘，思路清晰，便于學(xué)生閱讀，再說(shuō)本學(xué)期語(yǔ)文的新課教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，所以，在教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況主要抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一，初讀感知。

　　提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迫使學(xué)生去精讀課文。

　　第二，精讀感悟。

　　指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述疑問(wèn)反復(fù)朗讀，通過(guò)分組讀和分角色等多種形式的朗讀，體會(huì)感悟“減少”是為了“增加”的道理。

　　第三，深化主題。

　　為了深化主題，特地安排了一個(gè)補(bǔ)充練習(xí)：請(qǐng)看下列事件中蘊(yùn)含著 “減少”是為了“增加”的道理？

　　1、兵在多，而在于精。

　　2、媽常常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

　　3、減少玩的時(shí)間，多看些課外書(shū)。

　　4、學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。

　　第四，課外延伸。老師結(jié)合上面的分析進(jìn)行引導(dǎo)：生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)。在我們的生活中還有很多現(xiàn)象說(shuō)明了“減少”是為了“增加”的道理。課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察周圍的事物，善于思考（也可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教），適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)交流會(huì)。

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