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課文《李將軍列傳》的教學設計與課后反思

時間：2022-07-03 20:02:36 語文我要投稿

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課文《李將軍列傳》的教學設計與課后反思

　　《李將軍列傳》教學設計與課后反思

課文《李將軍列傳》的教學設計與課后反思

　　[課前]

　　李廣很獨特。一，與韓信比，作戰(zhàn)都很神勇，但韓信將兵多多益善，而李廣飛將軍則是善射，更突出自己個人的勇猛；同是出悲劇，項王更突出其個人主觀因素，而李廣則重寫外在原因，司馬遷更有一番同病相憐的苦滋味。前些人物是時勢造就時英雄，而唯李廣難封，生不逢時。

　　除了重點的字詞句掌握，提高自讀文言的能力外，還想在引導的過程中，引《〈史記〉菁華錄》（清姚榮田選評）的精彩點評，以促進學生的思考。

　　[教學設計]

　　教學目標

　　1、總結積累文本中出現(xiàn)的文言知識點。

　　2、通過文本的研讀，認識《史記》不虛美、不隱惡的述史優(yōu)秀傳統(tǒng)；

　　3、通過文本的研讀，探討通過典型事例、生動細節(jié)和個性化人物語言表現(xiàn)人物性格的文學藝術特色。

　　4、通過文本的研讀，深入探討李廣悲劇的根源。

　　教學重點：同上1、3

　　課時安排：3課時

　　第一課時吾乃飛將軍李廣也

　　一、導入

　　由成語馮唐易老，李廣難封出處《藤王閣序》起：（回憶背誦下文）

　　遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？嗟乎！時運不濟，命運多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時。所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭？

　　李廣家族：

　　1、李信秦時為將，逐得燕太子丹者。（刺秦五未得，致使秦發(fā)兵攻燕。秦將李信追太子丹，燕王斬太子丹頭獻秦。（見第一段）

　　2、李廣死后第二年，從弟李蔡因罪自殺。

　　3、幼子李敢隨霍去病征戰(zhàn)，功高，懷恨其父李廣之死而擊傷衛(wèi)青。后被霍去病射殺。武帝辯稱：鹿觸殺之。

　　4、李陵，李廣孫子。服匈奴。

　　二、學習第一段：

　　1、學生自讀之。

　　2、字詞句：

　　（1）故（1）老家。故槐里。（2）舊交情。君安與項伯有故?《史記·項羽本紀》（3）特指舊法、舊典、成例。變化齊一,不主故常�！肚f子·天運》（4）舊的事物。溫故而知新,可以為師矣�！墩撜Z·為政》（5）原來的，舊時的。軒東故嘗為廚。明· 歸有光《項脊軒志》（6）衰老。弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。唐· 白居易《琵琶行(并序)》（7）仍然，還是。三日斷五匹,大人故嫌遲�！队衽_新詠·古詩為焦仲卿妻作》（8）前任的。故李將軍。（第四段）

　　被動句首虜，為流中郎

　　虜（敵人）、秩（俸祿）、折關（破關）

　　3、本段注意兩點：

　　一，廣家世世受射貫穿全文始終。（《水滸》中不是有小李廣花榮嗎？）

　　二，文帝之嘆惜，如何分析？

　�。ā遁既A錄》云：非謂高帝時尚武而今偃武修文也。文帝時匈奴無歲不擾，豈得不倚重名將？帝意正以廣氣跅（tuo4）馳,大有黥、彭、樊、灌之風，當肇造區(qū)宇之時，大者王，小者侯，取之如探策矣。今天下已定，雖勒兵陷陣，要必束之于薄書文法之中，鰓鰓紀律，良非廣之所堪也。故嘆惜之。此實文帝有鑒別人才之處，廣之一生數(shù)奇，早為決矣。

　　三、學習第二段上郡之戰(zhàn)

　　1、找學生讀，然后請學生自述故事經過。

　　波瀾起伏，扣人心弦若此：

　　突出三個字：略、膽、暇

　　乃歸

　　縱馬臥

　　射殺白馬將

　　止，下馬解鞍

　　前

　　數(shù)千騎；大恐

　　自射殺彼三人

　　從百騎往馳

　　其騎殺且盡

　　圖略（發(fā)不上來）

　　2、字詞句：

　　勒、縱、陳、所、虜、即（表示假設）、用、護（有白馬將出護其兵）、從（大軍不知廣所之，故弗從）

　　走（1）逃跑。中貴人走廣（2）往。奔向某地。驪山北構而西折,直走咸陽。唐· 杜牧《阿房宮賦》青捕虜知單于所居,乃自以精兵走之�！妒酚洝だ顚④娏袀鳌�

　　使動用法（1）廣乃遂從百騎往馳三人。（2）用堅其意。

　　四、學習第三段雁門之戰(zhàn)

　　1、學生讀之，注意讀得一張一弛，讀出情境。

　　2、字詞句：

　　絡詳暫騰

　　注意讀音（1）驍xiao1 （2）驃piao4,驃勇(驍勇);驃壯(剛烈健壯);驃駿(剛烈駿逸);驃悍(勇猛) ；驃騎 piàoqí

　　致（1）送。令曰:得李廣必生致之。《史記·李將軍列傳》（2）招引，招致。致天下之士。漢· 賈誼《過秦論》（3）求取，獲得。家貧,無從致書以觀。(致,弄到、取得,這里指買到。動詞。)明· 宋濂《送東陽馬生序》（4）表達。聽婦前致詞。唐· 杜甫《石壕吏》（5）放置。致之死地而后生(兵家用語。將軍隊置于絕境,則將士必為求生而殊死戰(zhàn)斗)

　　因（1）趁勢。因推墮兒（2）于是。因引而入塞。

　　下（1）遞送。漢下廣吏；下話(猶言傳話)。（2）歇宿。徐孺下陳蕃之榻。王勃《滕王閣序》

　　當判決罪人，斷獄。如：吏當所失亡多，為虜所生得，當斬。再如：臣知欺大王罪當誅。《史記·廉頗藺相如列傳》

　　3、王昌齡《出塞》：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。，請結合本段說明飛將軍是什么意思。

　　實懾于其一人之勇，非嘆服其御眾之能也。

　　五、課下整理課堂所學，并能熟讀課文。

　　[課后反思]

　　第二課時疆場之外的李將軍

　　一、導入：

　　學生不打開課本，說說《李將軍列傳》所在的專題名稱（不虛美，不隱惡）

　　李將軍的惡體現(xiàn)在哪兒呢？

　　二、學生讀第四段斬殺霸陵尉

　　1、字詞句：

　　屏（1）退避;隱退。侯生乃屏人間語。《史記·魏公子列傳》（2）擯棄；除去,去掉[某人、某物]。同摒。屏野居藍田南山中射獵。

　　何乃（何況）、止廣宿亭下（扣留）

　　2、與韓信相比，如何？

　　廣瑣瑣處亦不為之諱，見其心胸狹隘。

　　三、學習第六段

　　學習方式：完全自讀。

　　學習方法指導：（1）結合文段右邊的小字，讀之。（2）背誦盧綸的《塞下曲》

　　四、學習第七段

　　1、自學本段。注意字詞句的理解，一些重點詞語的整理。

　　測試（PPT）：

　　1、學者訥竟急

　　竟（1）廣竟射殺之。（2）專以射為戲，竟死；（3）竟漂數(shù)十日。

　　翻譯：（1）寬緩不苛，士以此愛樂為用；（2）用此，其將兵數(shù)困辱。

　　五、欣賞《百家講壇之李廣難封（下）》（約15分鐘）

　　六、課下作業(yè)：自讀漠北決戰(zhàn)（第8-10段）

　　[課后反思]

　　第三課時漠北決戰(zhàn)，悲咽可涕

　　一、導入：

　　以成語飛將數(shù)奇導入。（古人迷信，以偶數(shù)為吉利，奇數(shù)為不吉利。比喻能人而遭遇不佳。再如（課內素材整理）：

　　1、蓋西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘明無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

　　2、游于江潭的屈原《漁父》

　　3、《季氏將伐顓臾》見季路、冉有。他生活在社會、政治大動亂的年代，他竭盡全力改革世界。他周游各地，還像蘇格拉底那樣，逢人必談。雖然他的一切努力都是枉費，可是他從不氣餒。他明知道他不會成功，仍然繼續(xù)努力。

　　4、《登高》之杜甫。風急天高

　　5、《虞美人》之李煜。

　　6、《聲聲慢》之李清照。

　　7、《滕王閣序》之王勃。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚？

　　8、《指南錄后序》之文天祥，《品質》、《京口北固亭懷古》、《祝福》

　　二、學習第8、9兩段（漠北決戰(zhàn)）

　　1、請學生大聲讀之。完后，其他學生評。

　　2、學生質疑，教師引導釋疑。

　　預設：

　　驃騎的讀音、虜、少、屯行、結發(fā)、詣如謝或（通惑）、醪曲折無（無論）

　　聽（1）允許。大將軍不聽。愿陛下矜愍(mǐn)愚誠,聽臣微志。（2）治理,管理或執(zhí)行事務。聽政。

　　責（1）責備。尚不覺悟而不自責,過矣�！妒酚洝ろ椨鸨炯o》（2）責令，要求。大將軍使長史急責廣之幕府對簿�！妒酚洝だ顚④娏袀鳌�

　　刀筆之吏：古時用筆在竹簡上寫字，寫錯了，用刀刮去從重寫。指撰寫公文或狀詞的人。古人用簡牘時，如有錯訛，即以刀削之，故古時的讀書人及政客常常隨身帶著刀和筆，以便隨時修改錯誤。因刀筆并用，歷代的文職官員也就被稱作刀筆吏。在古代，人們又往往特將訟師幕僚稱作刀筆吏，顧名思義就是謂其深諳法律之規(guī)則，文筆犀利，用筆如刀。刀筆吏如刀之筆的操縱，往往使許多案件乾坤陡轉，或無中生有，或大事化小、小事化了。刀筆吏的刀筆之功不僅在于其文筆之犀利，更是在于其對于事情的理解、解析有過人之處。

　　3、李將軍遇到哪些非難？

　　（1）衛(wèi)青令廣（前將軍）并于右將軍；（2）上誡，以為李廣老，數(shù)奇，不讓其當單于。（3）衛(wèi)青欲使敖為俱當單于。（4）令長史封書與廣之莫府。（5）大將軍使長史持***青欲上書報天子軍曲折。（6）使長史急責廣之幕府對簿。

　　4、李廣的做法有哪些？

　�。�1）數(shù)自請行（2）廣自請曰（3）固自辭于大將軍（4）廣不謝大將軍而起行；（5）廣已見大將軍，還入軍（余怒猶勃勃，不出一語，妙）；（6）廣曰自上簿。（7）引刀自剄。

　　5、分析太史公的感情。

　　極力摹寫淋漓，悲咽可涕

　�。�1）李廣難封；（2）同病相憐；（3）李陵乃李廣之孫，家世不平至此。

　　三、學習最后一段

　　1、齊讀。

　　2、兩個知識：（1）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（2）桃李不言，下自成蹊。

　　3、重要句子翻譯：（1）其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。（2）彼其忠實心誠信于士大夫也？

　　四、課下作業(yè)：