《小攝影師》小學教學設計
【學習目標】
�。薄⒄J識“攝、媚”等８個生字。會寫“突、按”等１４個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等１２個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
�。场⒘私庹n文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情
【課時安排】
�。舱n時。
【課前預習、準備】
�。薄W生自瀆課文，自學生字、詞。
２、學生收集有關高爾基的資料。
３、教師準備投影片和道具。
第一課時
一、交流課前搜集的有關高爾基的資料
學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。
二、重點檢查讀書情況
１、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
�。�、在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
３、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
４、投影出示本課生字，指名認讀。
５、自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
１、分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？
�、� 高爾基喜愛小男孩。
�、� 小男孩崇敬、熱愛高爾基。
�。�、默讀課文，自讀自悟：
�、� 從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子
⑵ 從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“~~~~~~~~~~~”畫出有關句子。
�。场W習小組交流情況。
４、全班反饋交流。
�。怠⒗蠋熜〗Y板書。
這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四、開展討論
這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？
五、課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一、復習引入
�。�、男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。
�。�、教師范讀，在指名讀，師生給予評價。
二、課堂實踐活動
�。薄⒆杂山M合分角色朗讀。
�。�、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。
三、識字寫字
�。�、投影出示下列詞語：
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備 停當 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側過臉
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
�、� 各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
�。�、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
�。场W生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
四、擴展訓練
“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《小攝影師》教學設計7，希望對你有幫助！
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