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教學(xué)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容
如何科學(xué)地編寫教學(xué)方案，科學(xué)編寫教學(xué)方案是構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生能力與素質(zhì)的關(guān)鍵 之一。教學(xué)方案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出一個“導(dǎo)”字，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我探索，下面是小編整理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容，歡迎來參考！
一、創(chuàng)意說明
在初中，學(xué)生對雨果是陌生的，對雨果的寫作風(fēng)格知之甚少，因此，本文前半部分即對圓明園贊美內(nèi)容很難理解，如果只注重后半部分情感的激發(fā)，很難去領(lǐng)會雨果先生對人類文明的感情，所以，對課文前部分的學(xué)習(xí)是必須的，而且教師要巧妙地化難為易。本課創(chuàng)新點(diǎn)是，通過對原文語言簡單的想象改寫重排，具體形象地讓學(xué)生感受到作者語言的詩化特點(diǎn)。通過激發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴達(dá)成情感教育，通過文章語言再現(xiàn)情景感受語言的諷刺性，通過簡單的對聯(lián)小結(jié)課文內(nèi)容，凸顯語文課的“語文味”：語文課無時不在學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1。能找出具有豐富想象力的語句。
2。在解答教師問題的過程中，能提取具體的詞語中蘊(yùn)含的感情，體味反語的諷刺效果。如：豐功偉績，“塞滿”“裝滿”“更徹底”“更漂亮”等詞。
3。能通過朗讀表達(dá)贊美和憤怒的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
雨果先生一美一丑對照原則。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1。通過富有想象力的語句體會作者詩化的語言。
2。能提取具體的詞語中蘊(yùn)含的感情，體味反語的諷刺效果。
五、課時安排
1課時
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
雨果的小故事
有位作家，自從邂逅他心儀的女郎后，每天給她寫一封信，直到她慢慢老去，五十年間共寫了兩萬封信，有首歌唱得好：人世間最浪漫的事，就是陪著你慢慢地變老。人生最浪漫的事莫過于有流動真情的書信陪著慢慢老去，能這樣做的人肯定是個有浪漫情懷的人。是的，浪漫是雨果的另一個名字，在他的作品里洋溢著浪漫的情懷，今天，我們學(xué)習(xí)他寫給巴特勒上尉的一封信，看看有沒有體現(xiàn)這種情懷。
2、課文品讀
�。�1）自讀課文，說說哪一段文字最能體現(xiàn)作者浪漫的情懷？
生答，明確：寫給圓明園的情書。
（2）又是一封寫給女郎的情書？
生答，明確：是寫給圓明園的情書。
（3）教師范讀第三自然段，請學(xué)生說說圓明園美在哪里。
請用句式說話：我讀出了圓明園（ ）的美，你看……
明確：我讀出了富麗堂皇的美，你看圓明園用大理石、玉石、青銅筑成的。
我讀出了自然之美，你看圓明園里有成群的天鵝、朱鷺和孔雀。
我讀出了神秘的美，你看圓明園里放著神像、異獸。
我讀出了雄偉宏大之美，你看圓明園這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，還添上一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉。
我讀出了金碧輝煌之美，你看圓明園綴滿寶石，披著綢緞。
教師點(diǎn)撥：①同學(xué)們讀得真投入，老師在想啊，“用瓷器建造的夢”是什么樣的？能用一個詞語來表達(dá)嗎？
學(xué)生答：雪白 易碎要加倍呵護(hù) 玲瓏 精致……
�、诜峭话愕膱A明園，需要什么樣的人去建呀？這樣的人建出的圓明園有什么效果？
討論明確：即是建筑師又是詩人，不單存實(shí)建筑物，還有詩意美感，奇幻美，因?yàn)橐磺Я阋灰沟墓适潞苌衿妗?/p>
�。�4）請欣賞ppt詩句：誦讀課文改寫的小詩：
圓明園
用大理石，用玉石建一個夢
雪松做它的屋架
綴滿寶石，披上綢緞
放上異獸，放上神像
飾以琉璃，飾以琺瑯
添上一座座花園，一眼眼噴泉
還有那成群的天鵝，孔雀和紫鳶
它是神廟
它又是宮殿
它叫圓――明――園
小結(jié)：這是一首小詩，但是詩句來自課文，可見雨果先生的語言富有想象力，是詩化的，這就是他作為浪漫主義作家的語言特色。
學(xué)生朗讀“請您想象有一座言語無法形容的建筑……那就是這座名園”。指導(dǎo)通過輕聲氣聲表達(dá)詩情畫意。
�。�5）同學(xué)們，我們都沉浸在圓明園的美中，但是這么美的名園被搶光，燒光，踐毀了，圓明園是我們的瑰寶，作為中國人，你想對侵略者說什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�6）教師：在同學(xué)們的發(fā)言中，我聽到了怒斥、痛罵，因?yàn)槲覀儛圩约旱膰�，那雨果先生呢，這個異國的作家，當(dāng)他這個“用瓷器建造的夢”慘遭踐踏時，他又是怎么表達(dá)感情的呢？
閱讀第5～9自然段，找出與你有共鳴的句子進(jìn)行評析。
小組前后桌交流討論，推薦代表發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：①豐功偉績！收獲巨大！兩個感嘆號，兩個褒義詞不是稱贊英法聯(lián)軍嗎？
明確：不是稱贊，是褒詞貶用。
學(xué)生朗讀這兩詞，通過顫音表達(dá)諷刺。
②“更徹底，更漂亮”，兩詞的實(shí)際意思呢，用兩個作者真正想說的詞語替換。
明確：反語，具有諷刺效果
�、壅埬愀鶕�(jù)課文做一做侵略者搶東西的動作，神情。
�、苷埡仙蠒枋銮致哉叩膭幼鳌！叭M(jìn)”“裝入”和原文有什么不一樣？用兩個成語形容“手挽手”“笑嘻嘻”。
明確：“塞滿”“裝入”突出侵略者的貪婪本性。厚顏無恥，狼狽為奸。
⑤如果我們要把侵略者畫出來，同學(xué)們認(rèn)為什么畫最具有諷刺效果？
明確：漫畫。
雨果先生其實(shí)也畫了一幅漫畫，只是他用語言畫出來，他使用了（反語）。
請學(xué)生朗讀第五自然段。通過重點(diǎn)詞語的顫音表達(dá)諷刺。
�。�7）課堂小結(jié)：課文前后兩部分語言風(fēng)格截然不同，老師用一副對聯(lián)來小結(jié)，請同學(xué)寫下聯(lián)：
一首詩，盛贊圓明園美姿 下聯(lián)：（一幅畫，諷刺侵略者丑態(tài)）
這兩部分毫無關(guān)系嗎？
明確：一美一丑對比，丑中見美，美中更顯丑，這就是雨果先生典型的浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格，如果你想進(jìn)一步感受美丑對照給你帶來的內(nèi)心沖擊，請你課后閱讀《巴黎圣母院》。
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