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七年級(jí)語(yǔ)文課文社戲第1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-04 01:52:35 語(yǔ)文 我要投稿
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關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文課文社戲第1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的

關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文課文社戲第1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動(dòng)描寫(xiě)農(nóng)家少年形象,體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。

  2.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。

  教學(xué)設(shè)想

  本篇用第一人稱(chēng)敘寫(xiě)幼年的我隨母歸省小住平橋村的故事。敘事有詳有略,主要敘寫(xiě)夜晚航船去趙莊看戲。寫(xiě)得曲折生動(dòng),展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫(huà)面,描寫(xiě)出一群淳樸善良、好客能干的農(nóng)家少年的形象,表現(xiàn)出對(duì)那段生活的懷念和對(duì)農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇的這些特點(diǎn),完成教學(xué)目的。

  本篇語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確,很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語(yǔ)句表現(xiàn)力量的分析,統(tǒng)一于分析故事情節(jié)、人物形象當(dāng)中,體會(huì)其藝術(shù)魅力,培養(yǎng)分析和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  本篇側(cè)重?cái)⑹,?xiě)的是農(nóng)家少年的群體。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析我和農(nóng)家少年,體會(huì)人物的感情、性格。

  本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn) :本篇的結(jié)構(gòu)層次,我在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事。

  教學(xué)過(guò)程

  1.由教學(xué)過(guò)的寫(xiě)人有詳有略的《分馬》,引出敘事有詳有略的《社戲》(板書(shū)課題)。

  2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一、二兩段,初步了解本篇;參看注釋閱讀課文、理解詞義、句意、全篇大意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

 。w)。海睿 行輩:hángbèi

  憚:dàn 絮叨:xùdao

  。海洙ぃ 攛掇:cu。睿洌酰

  鳧(水):fǘ 潺潺:chánchán

 。ǜ瑁┐担海悖瑁酲 蘊(yùn)藻:yùnzǎo

 。遥┚欤海辏酲ぃ 皎(潔):jiǎo

  漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé

  4.指定學(xué)生二人朗讀課文。

  前一人讀至于是趙莊便真在眼前了。要求讀音準(zhǔn)確,緩急得當(dāng)。

  5.引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次。

  (1)本篇主要敘寫(xiě)什么事件?

  學(xué)生回答,教師明確:

  主要敘寫(xiě)我隨母歸省小住平橋村時(shí),夜晚航船去趙莊看戲。

  (2)依據(jù)故事的發(fā)展,本文可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)出什么?

  學(xué)生回答,教師明確:

  可以分為三個(gè)部分:第一部分,從開(kāi)頭到卻全都嘲笑起來(lái)了,寫(xiě)小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事;第二部分,從至于我在那里所第一盼望的到各自回去了,寫(xiě)夜晚航船去趙莊看戲的全過(guò)程;第三部分,從第二天到篇末,寫(xiě)看戲次日的情形。

  (3)依據(jù)情節(jié)的發(fā)展,第二部分又可為幾層,各寫(xiě)出什么?

  學(xué)生回答,教師明確:

  可以分為四層:部分開(kāi)頭至我們立刻一哄的出了門(mén)為第一層,寫(xiě)去看戲前的波折;從我的很重的心忽而輕松了到于是趙莊便真在眼前了為第二層,寫(xiě)去看戲途中的情景;從最惹眼的是到又向那松柏林前進(jìn)了為第三層,寫(xiě)在趙莊看戲的情形;從月還沒(méi)有落到各自回去了為第四層,寫(xiě)看戲歸來(lái)的情形。

  6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分(板書(shū):平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事)。

  (1)我是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的?

  學(xué)生回答,教師明確:

  本來(lái)是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當(dāng)家,夏間便大抵回到母家去消夏,這還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;那時(shí)我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔(dān)了些家務(wù),母親的情況不同于上述的已嫁女兒,所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天。清明掃墓完畢之后的天數(shù),可能多,也可能少,我隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,所以能夠看到春賽、社戲,吃到羅漢豆。

  (2)平橋村是怎樣一個(gè)村莊?我在平橋村得到了什么樣的待遇?表明了村民的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答,教師明確:

  平橋村近海臨河,住戶(hù)不滿(mǎn)三十家,都種田,打魚(yú),是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。在小村里一家的客,幾乎也就是公共的,村民們因?yàn)槲业牡絹?lái),特地許可自己的孩子減少工作,伴我來(lái)游戲,熱情好客,十分優(yōu)待我這個(gè)小客人(板書(shū):村中居民熱情好客)。而且他們不拘禮教,我們偶爾吵鬧起來(lái),打了輩分很高、應(yīng)該稱(chēng)之為太公的小朋友,也沒(méi)有人想到這是犯上,風(fēng)尚淳樸(板書(shū):風(fēng)尚淳樸)。

  (3)我在平橋村總有哪些樂(lè)事?

  學(xué)生回答,教師明確:

  我們每天大都掘蚯蚓,穿釣鉤,伏在河沿上去釣蝦,不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。照例,表明釣得的蝦總歸我吃,已成定例,小朋友們也都熱情好客,十分優(yōu)待我這個(gè)小客人。我看著在清澈的河水中,呆子似的蝦用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴里去,被釣上來(lái),自然樂(lè)趣甚濃;吃著自己和小朋友一起釣來(lái)的蝦,更會(huì)甜在心里。

  我們還常一同去放牛。黃牛水牛都敢于欺侮我,因此我也總不敢走近身,只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,站著;小朋友們便不再原諒我會(huì)讀詩(shī)經(jīng),全都嘲笑起來(lái)了。這嘲笑是善意的,實(shí)際是鼓勵(lì)我大膽些,勇敢些。我怕牛,還因此而被嘲笑,卻還跟著去放牛,哪怕去了也只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,站著,是多么愿意和這些小朋友在一起,在這放牛被嘲當(dāng)中,更表現(xiàn)出彼此的親密。我跟著小朋友放牛,也自有一種很濃的樂(lè)趣(板書(shū):少年相伴釣蝦放牛 樂(lè)趣甚濃)。

  (4)本篇題為社戲,重在敘寫(xiě)去看戲,寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事起著什么樣的作用?

  學(xué)生回答,教師明確:

  寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事,既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣,使作品內(nèi)容豐富,具有生活實(shí)感(板書(shū):多方表現(xiàn)樂(lè)趣);更由于這里寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事,第二部分開(kāi)頭的至于我在那里的第一盼望的,卻在到趙莊去看戲,就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃,第一盼望的去看戲自更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣,就為寫(xiě)最大樂(lè)事的去看戲作了鋪墊,吸引讀者去領(lǐng)略那去看戲的敘寫(xiě)(板書(shū):鋪墊趙莊看戲)。

  布置作業(yè)

  進(jìn)一步體會(huì)第一部分的表現(xiàn)力量和在全篇中的作用;預(yù)習(xí)第二部分,準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。

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