教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)模板（通用28篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排。以下是小編收集整理了教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇1
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)…學(xué)生能夠…
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)合作學(xué)習(xí)…，學(xué)生能夠…
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)探究學(xué)習(xí)…，學(xué)生能夠…
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)···學(xué)生能夠掌握···
本課的教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)···發(fā)展/提高學(xué)生···
3、教學(xué)方法
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
4、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導(dǎo)入新課
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述）
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
�。�2）講授新課
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解。
通過(guò)這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節(jié)課的.難點(diǎn)，也就是過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)方法，然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解。
通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
�。�3）鞏固練習(xí)
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。
�。�4）小結(jié)
（5）作業(yè)布置
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，
必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，
選做題會(huì)選用一些開(kāi)放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿(mǎn)足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;
2、通過(guò)用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力;在對(duì)畫(huà)家的藝術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鳥(niǎo)的美感及不同種鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
德育滲透：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
有關(guān)鳥(niǎo)的錄像、課件、圖片等，繪畫(huà)工具或紙?jiān)煨凸ぞ摺?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
播放鳥(niǎo)的錄像片，提觀察要求：
1、你認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎?你認(rèn)為鳥(niǎo)哪兒美?
2、鳥(niǎo)有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)?
邊看錄像，邊說(shuō)出鳥(niǎo)的名稱(chēng)，邊思考。
討論：
1、鳥(niǎo)的外形美;
身上的'羽毛的顏色美;
姿態(tài)美……
2、鳥(niǎo)都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長(zhǎng)，鸚鵡……
三、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)
組織小組討論：
各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥(niǎo)的圖片，向大家介紹鳥(niǎo)的名稱(chēng)、習(xí)性和外形特點(diǎn)，準(zhǔn)備向全班介紹。
各組代表介紹特點(diǎn)突出的鳥(niǎo)。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家的作品，討論：
(1)這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?
(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系?
(3)鴿子畫(huà)得怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問(wèn)：你認(rèn)為他們畫(huà)得怎樣?
討論：
鳥(niǎo)的特點(diǎn)比較突出，有的顏色鮮艷……
課件演示如何畫(huà)出鳥(niǎo)的特點(diǎn)。(學(xué)生觀察思考)
四、造型訓(xùn)練活動(dòng)
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
小結(jié)。
提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法?
五、課后拓展
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥(niǎo)，鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有什么作用。
教學(xué)后記
教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，使學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過(guò)對(duì)畫(huà)家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫(huà)家熱愛(ài)大自然的情感，感受畫(huà)家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力;在對(duì)畫(huà)家的藝術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
本教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)欣賞，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和生活的關(guān)系，并了解手提袋在生活中的應(yīng)用及功能。
2、情感性目標(biāo)：使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，通過(guò)提袋的設(shè)計(jì)和制作，提高立體思維的能力和手工制作能力。
3、能力性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作方法，并發(fā)揮想像力，設(shè)計(jì)制作出造型新穎美觀的手提袋
三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：提袋的造型設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生在基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對(duì)形狀、提手處加以變化。
難點(diǎn)：款式新穎有創(chuàng)意，提袋的結(jié)構(gòu)，一般為四個(gè)面與袋底，梯形或其他形狀需計(jì)算精確才能做出來(lái)。
四、教學(xué)用具
�。▽W(xué)生）舊掛歷紙（或舊畫(huà)報(bào)紙）、剪刀、雙面膠、繪畫(huà)常規(guī)用具、粗毛線（或繩子） （教師）教學(xué)課件、包裝紙、舊掛歷紙、剪刀、雙面膠、范作（包括禮品、鞋服的`拎袋）等。
五、教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
整理用具、準(zhǔn)備上課
集中注意力
引入新課
1、組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么呀？ （出示提袋范例） 師：說(shuō)出生活中哪些地方應(yīng)用到了提袋？ 師：提袋有哪些種類(lèi)？
學(xué)生回答。 生：購(gòu)物、送禮、廣告…… 生：布藝手提袋、塑料手提袋、紙類(lèi)手提袋……
2、師總結(jié)：提袋在生活中不但應(yīng)用廣泛，本身還是一件藝術(shù)品。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“提袋的設(shè)計(jì)” 師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這個(gè)提袋是裝什么的？為什么這樣設(shè)計(jì)？ 欣賞提袋的圖片，了解提袋的外觀設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解服裝的發(fā)展史，通過(guò)欣賞各民族和傳統(tǒng)戲曲服飾、服裝設(shè)計(jì)師的作品，發(fā)揮想象，用染紙的方式設(shè)計(jì)、制作服飾。
過(guò)程與方法：通過(guò)賞析各類(lèi)服飾，運(yùn)用染紙等方法，選擇喜歡的材料設(shè)計(jì)出服飾。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受民族服飾的不同美感，提高愛(ài)國(guó)熱情和環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用染紙的方式設(shè)計(jì)服飾。
難點(diǎn)：紙張等材料的選擇以及紙張的染色效果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入，教師出示有關(guān)服裝設(shè)計(jì)大賽的服裝秀，讓學(xué)生欣賞，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)視頻中服裝的特點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流回答，揭示課題：我設(shè)計(jì)的服飾。
活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象
(一)感知不同時(shí)期的服飾
1.感知各樣服飾
①利用課件出示服飾圖片，并講授：人類(lèi)的歷史也是一部燦爛的服裝史!服裝使人和動(dòng)物有了區(qū)別。服裝是文明進(jìn)步的標(biāo)志。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問(wèn)題“這些服裝有什么變化?”
學(xué)生回答，教師總結(jié)：從一開(kāi)始的'簡(jiǎn)單，變得越來(lái)越有特點(diǎn)，例如，更貼合體型、更具裝飾性、材質(zhì)有所改變、樣式更加豐富。
2.展現(xiàn)不同服飾
出示任務(wù)：選幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)試穿老師帶來(lái)的幾件有特色的衣服，并進(jìn)行展示。
(二)欣賞、討論服裝設(shè)計(jì)師以及學(xué)生的作品。
1.學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：
�、龠@四組作品都有什么樣的特點(diǎn)?與生活有著怎樣的關(guān)系?
第一組作品特點(diǎn)是衣服有長(zhǎng)長(zhǎng)的擺，衣服用到了生活中的扇子、青花瓷的紋飾。第二件衣服的特點(diǎn)從肩部到裙尾的設(shè)計(jì)都用了生活中花卉的樣子，整套服飾都是白色。第三件服飾從頭到尾用到各種彩色進(jìn)行裝飾。第四組優(yōu)秀學(xué)生作品特點(diǎn)是用了很多環(huán)保材料，而這些材料包括一次性杯子、塑料袋、布條都是來(lái)源于生活中的廢舊材料。
②除了我們看到的這些材料，還有什么可以材料可以做服裝?
各種材質(zhì)的紙張、線、斗笠、紙盒等。
�、圻@四組作品給你什么感受?
教師總結(jié)：第一組給人優(yōu)雅的感覺(jué)，第二組給人活潑，第三組給人調(diào)皮的感覺(jué)，第四組給人感覺(jué)很環(huán)保。
2.欣賞染紙服裝作品
�、僬n件展示師生合作作品引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
�、诮處熢O(shè)問(wèn)“作品用了哪些材料和顏色?給你什么感受?”
學(xué)生回答，教師總結(jié)：用到了紙張(宣紙、皮紙、毛邊紙、餐巾紙都可以作為染紙的材料)。給人感覺(jué)很別致、有特色。顏色搭配豐富絢麗。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《克和千克》
教學(xué)目的：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，會(huì)選擇是單的單位表示常見(jiàn)物體的質(zhì)量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用建立起來(lái)的質(zhì)量觀估測(cè)物體的質(zhì)量。
課前準(zhǔn)備：
1、兩袋食鹽，一些紅豆
2、一臺(tái)盤(pán)稱(chēng)、一個(gè)天平
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)輕重。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋(píng)果和乒乓球），請(qǐng)你告訴老師，誰(shuí)重誰(shuí)輕？請(qǐng)同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書(shū)，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺(jué)？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱(chēng)）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱(chēng)物體質(zhì)量的'時(shí)候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來(lái)研究“克和千克”。（板書(shū)：克和千克）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)1克和1千克，知道1千克=1000克，會(huì)估測(cè)物體的質(zhì)量。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示反思、點(diǎn)撥標(biāo)桿題：課本86頁(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求：
1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？
2、用秤稱(chēng)一稱(chēng)兩粒紅豆的實(shí)際質(zhì)量。
3、說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。
4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。
5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？
6、稱(chēng)一稱(chēng)，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？
7、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)計(jì)算和稱(chēng)你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。反思
什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？類(lèi)比訓(xùn)練課本89頁(yè)第4題反思說(shuō)說(shuō)你是怎樣估測(cè)出物體質(zhì)量的？
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸
1、填上合適的質(zhì)量單位。
（1）1個(gè)雞蛋重約50
�。�2）媽媽的體重約50
�。�3）一個(gè)乒乓球約重3
�。�4）一袋方便面重110
2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請(qǐng)你找一找信中存在的問(wèn)題。姥姥：
您好，我已經(jīng)8歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。
五、反思小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？
六、本書(shū)設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
表示質(zhì)量的單位有克和千克1000克=1千克
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
本課教材為人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第10課，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以各式各樣的杯子為載體，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對(duì)生活常見(jiàn)的杯子進(jìn)行功能、材料、外形、等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”。的思想內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杯子的各部分結(jié)構(gòu)，材料，功能等方面的知識(shí)。
2、欣賞古今的各式杯子，豐富視野，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)，感受功能與形象之間的.關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞杯子的諸多特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步形象設(shè)計(jì)，會(huì)在設(shè)計(jì)中感受功能與形象之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、杯子、
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、PPT出示圖片猜猜看這是什么？
2、揭曉謎底，導(dǎo)出課題，板書(shū)課題。
二、探究新知，激發(fā)創(chuàng)作能力。
�。ㄒ唬⒊醪搅私獗拥牟牧霞肮δ�。
1、PPT出示古代的杯子。
酒器、水器
材質(zhì)：青銅、玉、陶土
2、實(shí)物出示現(xiàn)代的杯子。
保溫、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等
材質(zhì)：玻璃、塑料、鋼化、陶瓷、金屬、紙、木、竹子等
�。ǘ⒂^察分析結(jié)構(gòu)
1、分發(fā)實(shí)物杯子給小組進(jìn)行觀察。
2、小組合作探究杯說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。
3、杯子各部分的作用。
�。ㄈ⑿蕾p有趣的杯子
1、新穎獨(dú)特的杯子。
2、特殊功能的杯子。
3、小朋友的設(shè)計(jì)圖
三、課堂藝術(shù)實(shí)踐
1、要求：標(biāo)出物品的尺寸、物品名、及簡(jiǎn)單的功能介紹。
2、音樂(lè)融入課堂增加學(xué)生創(chuàng)作愉悅性。
四、展評(píng)學(xué)生作品
1、自評(píng)，根據(jù)老師提供的短句，闡述自己的作品。
我設(shè)計(jì)的杯子叫（），它是用（）制作的，它主要用于（）。
2、互評(píng)
3、師評(píng)。
五、拓展延伸并小結(jié)
欣賞趣味生活圖片，感受藝術(shù)來(lái)源生活又高于生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
本課編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設(shè)計(jì)參觀券的基本形式和內(nèi)容。首要的是名稱(chēng)，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應(yīng)的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價(jià)和有關(guān)注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導(dǎo)游圖，或印有關(guān)要求乃至廣告等。為了方便各種類(lèi)型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生基本了解參觀券的一般知識(shí)、特征，并掌握有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)。
2．發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴(kuò)展審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解參觀券的形式、內(nèi)容，學(xué)習(xí)制作參觀券的基本設(shè)計(jì)要素，嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作一張有主題、有創(chuàng)意的參觀券。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)中的圖文結(jié)合；主題的突出。
教具準(zhǔn)備：
參觀券(實(shí)物)數(shù)枚，啟示設(shè)計(jì)思維的圖片若干，課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好，穩(wěn)定秩序。
二、導(dǎo)入新課：
1、談詩(shī)導(dǎo)入：
�。�1）聽(tīng)一首詩(shī)——月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
�。�2）猜一猜詩(shī)中描述的地方——寒山寺。（生答）
�。�3）提出想到寒山寺游覽一番，問(wèn)：需要怎樣的憑證才能進(jìn)入寒山寺呢？
答：憑參觀券。（俗稱(chēng)：門(mén)票）
2、定義解釋?zhuān)?/p>
師出示一張參觀券：參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時(shí)，用來(lái)表示已付參觀費(fèi)的憑證和留作紀(jì)念的紙片。
3、板書(shū)課題：
今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)參觀券。（板書(shū)課題：參觀券的設(shè)計(jì)）
(二)傳授新知。
1、設(shè)計(jì)主題的確立。
�。�1）欣賞引導(dǎo)：要設(shè)計(jì)一張精美的參觀券，首先要確立參觀券的主題。
�。ㄐ蕾p示例圖片：各種各樣的參觀券）
（2）那么，你想設(shè)計(jì)什么主題的參觀券呢？
�。▽W(xué)生思考、回答設(shè)計(jì)參觀券的`主題）
a、通過(guò)已有的剪貼畫(huà)思考主題。
b、通過(guò)繪畫(huà)直接表現(xiàn)好的主題。
�。�3）給表達(dá)完整的學(xué)生以鼓勵(lì)。（板書(shū)：確立主題）
2、設(shè)計(jì)內(nèi)容的分析。
�。�1）想一想：我們通過(guò)哪些手段來(lái)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)參觀券呢？參觀券中一般要表現(xiàn)出哪些內(nèi)容呢？（學(xué)生思考、回答）
�。�2）肯定學(xué)生回答，總結(jié)分析。
a、參觀券的設(shè)計(jì)主要包括圖和文。（板書(shū)：圖文結(jié)合）
b、圖——1內(nèi)容：參觀的內(nèi)容或景點(diǎn)。
2形式：攝影；繪畫(huà)——具有紀(jì)念意義。（課件展示范例）
c、文——1內(nèi)容：名稱(chēng)、地點(diǎn)、時(shí)間、副券、票價(jià)等。
2形式：各種美術(shù)字——醒目、整齊、美觀。（課件展示各種美術(shù)字）
3、制作步驟及注意事項(xiàng)：
（1）請(qǐng)學(xué)生看一看示例圖片，找出設(shè)計(jì)圖的問(wèn)題，并說(shuō)明理由（范畫(huà)1）。
�。�2）教師示范作業(yè)步驟并小結(jié)注意事項(xiàng)（范畫(huà)2）：
a、作業(yè)步驟：
1選材構(gòu)圖：將紙裁剪成合適的方形，預(yù)留副券的位置，構(gòu)圖、文初稿。
2勾畫(huà)主題：用繪畫(huà)或剪貼的方式表現(xiàn)主題，勾勒主題文字。
3調(diào)整潤(rùn)色：將參觀券的票面內(nèi)容補(bǔ)充完整，適當(dāng)修飾完成。
b、注意事項(xiàng)：
1券面比例分主次。
2圖文設(shè)計(jì)需統(tǒng)一。
3文字注釋要正確。
(三)學(xué)生作業(yè)。
1、提出作業(yè)要求：為自己喜歡的主題，設(shè)計(jì)一張參觀券。
2、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)設(shè)計(jì)得較好的同學(xué)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)并展示其作業(yè)。
(四)總結(jié)延伸。
1、欣賞課件中其他同學(xué)設(shè)計(jì)的參觀券。
2、展示完成好的學(xué)生作業(yè)，比較并提出鼓勵(lì)。
3、延伸：欣賞幾張中外參觀券精品，感受參觀券的藝術(shù)價(jià)值。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)分析：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：通過(guò)手機(jī)全面理解設(shè)計(jì)的一般原則。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及學(xué)會(huì)與他人交流觀點(diǎn)的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、競(jìng)答等方式，讓學(xué)生從中建構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般原則。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)師生、生生互動(dòng)和典型案例的分析，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)中人文因素的理解，創(chuàng)新意識(shí)以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。
（2）通過(guò)對(duì)自己和他人作品的分析評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則形成全面的、聯(lián)系的辨證觀。
教學(xué)內(nèi)容分析：
通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第三章第二節(jié)《設(shè)計(jì)的一般原則》（蘇教版）主要闡述了產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則(創(chuàng)新、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展)以及各原則之間存在相互制約、相互聯(lián)系的因變和主次關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)的一般原則既是設(shè)計(jì)的規(guī)范，又是評(píng)價(jià)的尺度。學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則理解，能初步形成運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則及其關(guān)系的理解。
�。�2）初步應(yīng)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)設(shè)計(jì)原則之間相互制約、相互聯(lián)系關(guān)系的理解。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
在本節(jié)的教學(xué)中，教師將采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展�？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——合作探究——強(qiáng)化理解——能力展現(xiàn)——總結(jié)提升”。本節(jié)安排2課時(shí)，第1課時(shí)通過(guò)探究進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，第2課時(shí)通過(guò)競(jìng)答，強(qiáng)化理解，并通過(guò)大量事例的分析評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則形成全面的、聯(lián)系的辨證觀。
教學(xué)資源準(zhǔn)備：
手機(jī)的圖片和閱讀資料；
多媒體；
與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽題，并復(fù)印若干份；
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)：
1、 情景引入，組織學(xué)生小組調(diào)查
引入：今天我們學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般原則，我們以手機(jī)作為代表進(jìn)行學(xué)習(xí)……
設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：某手機(jī)開(kāi)發(fā)單位，已經(jīng)開(kāi)發(fā)了很多產(chǎn)品（老師展示手機(jī)圖片），現(xiàn)在準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一款新型手機(jī)，在設(shè)計(jì)開(kāi)始前準(zhǔn)備做一次用戶(hù)調(diào)查。把學(xué)生分為幾個(gè)“用戶(hù)群體”（ 年輕男性用戶(hù)，年輕女性用戶(hù)，工薪階層，高收入用戶(hù)等），請(qǐng)幾位學(xué)生作為設(shè)計(jì)單位的調(diào)查人員分別向這些用戶(hù)群作調(diào)查。
2、小組調(diào)查匯總，合作探究
調(diào)查之后，他們作歸納介紹，最后由老師（設(shè)計(jì)主管），總結(jié)新型手機(jī)的設(shè)計(jì)要求（原則）。
① 小組調(diào)查，一起探究
通過(guò)調(diào)查，我們可以看到手機(jī)消費(fèi)者對(duì)手機(jī)的要求，請(qǐng)小組長(zhǎng)將匯總的調(diào)查情況寫(xiě)道黑板上。
附一個(gè)班課堂實(shí)錄小組調(diào)查情況：
年輕女性：漂亮、好看、使用、體積小、能上網(wǎng)、輻射小
年輕男性：個(gè)性、金屬外殼、帶p4、上網(wǎng)、結(jié)實(shí)、外殼有金屬質(zhì)感
工薪階層：經(jīng)濟(jì)實(shí)用，能打電話就行
高收入用戶(hù)：功能多、樣式美觀、顯得高貴有派頭
讓我們換位思考:假設(shè)我們都是手機(jī)的設(shè)計(jì)者,我們應(yīng)該怎么樣才讓我們?cè)O(shè)計(jì)的手機(jī)受消費(fèi)者歡迎呢?就是要滿(mǎn)足顧客的需求，現(xiàn)在我們將黑板上的各項(xiàng)需求總結(jié)一下：
板書(shū))美觀原則
人人都有愛(ài)美之心。
美觀原則的多元性。
板書(shū))實(shí)用原則
手機(jī)的各種功能滿(mǎn)足了人人們的各種需求。舉例。
板書(shū)）經(jīng)濟(jì)原則
以最低的費(fèi)用取得最佳的效果。
誰(shuí)都喜歡物美價(jià)廉
板書(shū))創(chuàng)新原則
創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心。
問(wèn)：它們之間的差距究竟在哪?是外觀?是造型?
請(qǐng)兩位同學(xué)指出他們喜歡的手機(jī)。告訴他們?nèi)裟愕氖謾C(jī)是水貨，你有什么感受？
板書(shū))五道德原則
需求中的外殼，有金屬的，有彩色塑料的，手機(jī)廢棄后好不好處理呢？除了這些原則外,設(shè)計(jì)還有哪些基本原則需要遵循呢?原則與原則間有什么關(guān)系?大家先看一下書(shū)。
�、诮處熤v授
老師利用多媒體和大屏幕投影展示典型案例對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中沒(méi)有或難以體現(xiàn)的原則進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般原則進(jìn)行總結(jié)和引伸。
第2課時(shí)：
3、搶答練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則的理解
過(guò)程：
①學(xué)生按提前分號(hào)的小組就坐；
�、诜职l(fā)知識(shí)競(jìng)賽題，小組長(zhǎng)在領(lǐng)到題目后，不能拆開(kāi)；
�、劢處煱l(fā)開(kāi)始口令，在10分鐘內(nèi)，小組內(nèi)合作答題，可以討論；
④知識(shí)搶答，教師發(fā)出“第幾題，1，2，3開(kāi)始”，小組長(zhǎng)們舉手搶答，組員準(zhǔn)備答題，答對(duì)的10分，答錯(cuò)扣10分；
�、萁y(tǒng)計(jì)各小組得分情況。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)產(chǎn)品
�、� 閱讀材料“MOTO手機(jī)當(dāng)種子 竟能長(zhǎng)出向日葵[圖]”，加以評(píng)價(jià)。
�。◤�(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、可持續(xù)發(fā)展）
�、� 閱讀材料，加以評(píng)價(jià)：
在青島啤酒廠包裝車(chē)間的屋頂上的五彩旋轉(zhuǎn)球就是無(wú)動(dòng)力風(fēng)機(jī)，它不使用電不使用煤，完全是無(wú)能耗的�！鞍b車(chē)間，它長(zhǎng)年的溫度是在35度到40度之間，它跟室外的溫度形成的溫度差保證了空氣的對(duì)流，產(chǎn)生了這個(gè)動(dòng)力，這種無(wú)動(dòng)力風(fēng)機(jī)既不消耗能源，又提供了散熱的可能性，可謂是兩全其美，這樣既省電又省煤，什么都不用，就用一個(gè)熱交換。
�。▌�(chuàng)新原則、經(jīng)濟(jì)原則、實(shí)用原則、可持續(xù)發(fā)展原則）
�、蹖W(xué)生分組進(jìn)行討論，以設(shè)計(jì)的一般原則為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)上節(jié)課各組設(shè)計(jì)制作的“便攜式小凳”予以評(píng)價(jià)，將知識(shí)內(nèi)化為初步評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力。請(qǐng)一至二個(gè)學(xué)生做代表扮演成設(shè)計(jì)師，對(duì)各組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、 出示課后練習(xí)提綱：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料收集和調(diào)查，運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)“月餅的各種包裝”，寫(xiě)出一個(gè)評(píng)價(jià)小報(bào)告。
6、小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；
課堂討論達(dá)成的共識(shí)；
強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的一般原則之間的互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響的關(guān)系。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)內(nèi)容以知識(shí)和理論為主，如果單純以案例講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。本教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)程，這樣不僅理解了知識(shí)，內(nèi)化了能力，而且體驗(yàn)了真實(shí)的情感，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。
2、本節(jié)課以手機(jī)為例，學(xué)生非常熟悉，感興趣，所以調(diào)查起來(lái)比較輕松。以學(xué)生親身經(jīng)歷的過(guò)程和實(shí)事作為“話題”展開(kāi)教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，在體驗(yàn)中對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則產(chǎn)生共鳴，容易將知識(shí)內(nèi)化。給予了學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受律比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。
3、搶答練習(xí)部分，一開(kāi)始設(shè)計(jì)的是學(xué)生見(jiàn)到題目就開(kāi)始搶答，結(jié)果有個(gè)別學(xué)生光等著別人搶答，未積極動(dòng)腦。上過(guò)一節(jié)課后，改為現(xiàn)在這種先發(fā)題目到小組，小組成員合作，10分鐘后搶答的形式。
4、設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我參考了好幾個(gè)教案，但這些教案都設(shè)計(jì)了1個(gè)課時(shí)，我認(rèn)為1課時(shí)只能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，不能達(dá)到深層次的理解和能力的提升，通過(guò)實(shí)際上課，感覺(jué)設(shè)計(jì)為這樣的2課時(shí)效果最好。
附：小組競(jìng)賽題目
請(qǐng)問(wèn)下列題分別體現(xiàn)什么原則?
1、海爾顯示器事業(yè)部推出“潤(rùn)眼顯示器”，一推出市場(chǎng)均引起不小的轟動(dòng)，除了畫(huà)面顯示相當(dāng)清晰明亮之外，最主要是因?yàn)楹 枬?rùn)眼顯示器屏幕采用了最新的潤(rùn)眼技術(shù)，長(zhǎng)時(shí)間使用眼睛也不干不痛不流淚，對(duì)眼睛進(jìn)行更細(xì)致體貼的呵護(hù)。（創(chuàng)新性原則）
2、成都日?qǐng)?bào)報(bào)道，明明沒(méi)有借錢(qián)，可手機(jī)里卻有能夠作為證據(jù)使用的短信；在茶樓里喝茶聊天，可電話那端聽(tīng)見(jiàn)的'卻是開(kāi)會(huì)時(shí)的掌聲和講話聲，可以堂而皇之地稱(chēng)，“不好意思，我正在開(kāi)會(huì)”。日前，一種幫助手機(jī)“撒謊”的軟件受到眾多網(wǎng)民的追捧。對(duì)此，專(zhuān)家認(rèn)為，這種“撒謊軟件”的盛行，對(duì)社會(huì)誠(chéng)信是一個(gè)挑戰(zhàn)。（道德原則）
3、 在設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品的生產(chǎn)盡可能就地取材，以免增加運(yùn)輸成本，設(shè)計(jì)普及型產(chǎn)品時(shí)，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產(chǎn)品的價(jià)格太高等。 (經(jīng)濟(jì)性原則)
4、 汽車(chē)設(shè)計(jì)技術(shù)中，其螺絲和其他零配件采用標(biāo)準(zhǔn)件，大大方便了維修保養(yǎng)，設(shè)計(jì)過(guò)程中采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品可以在世界各國(guó)生產(chǎn)使用 。（技術(shù)規(guī)范原則）
5、 計(jì)算機(jī)的操作，早期要輸入許多程序，既不方便又費(fèi)時(shí)，現(xiàn)在只要用鼠標(biāo)點(diǎn)一下顯示器上相應(yīng)欄目就可以了，操作人員感到快捷、方便，人機(jī)之間建立了協(xié)調(diào)關(guān)系，得到了廣泛的應(yīng)用。（實(shí)用原則）
6、產(chǎn)品的外觀、款式、顏色符合顧客的審美要求，顧客就會(huì)被這種產(chǎn)品所吸引。瑞士SWATCH手表的成功更多地應(yīng)歸功于其對(duì)顧客審美需求的準(zhǔn)確把握。（美觀原則）
7、 設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或項(xiàng)目時(shí)，必須同時(shí)考慮到它可能造成的對(duì)環(huán)境的污染，并同時(shí)設(shè)計(jì)排污凈化系統(tǒng)。（可持續(xù)發(fā)展原則）
8、 廣告宣傳的信息必須全面，并且盡量同時(shí)顧全廣告主和消費(fèi)者雙方的利益，對(duì)消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)并使用廣告宣傳產(chǎn)品之后可能產(chǎn)生的危害提出警告。（道德原則）
9、空調(diào)器是一種需要消耗電能的產(chǎn)品，在達(dá)到同樣的制冷效果下能耗越低給顧客帶來(lái)的節(jié)約就越大；（經(jīng)濟(jì)性原則）
10、農(nóng)業(yè)機(jī)械具有適合平原或山區(qū)使用的性能、特點(diǎn)等，深受山區(qū)及平原的居民喜愛(ài)。( 實(shí)用原則)
11、為了展現(xiàn)甜美女孩般純凈、靜謐的質(zhì)感，資生堂、IPSA、高絲、佳麗寶等品牌，不約而同都大玩“局部整型”的彩妝調(diào)和美概念。透過(guò)藍(lán)、黃、紅等三色光影折射變化原理，以含光透膜感、四次原粉體、多種保養(yǎng)成分等，科技彩妝新品與技法，展現(xiàn)自然冰肌、濃眉、大眼、小顏、豐唇、紅頰等妝感。（美觀原則）
12、（中新社蘭州十月二十三日電）二十二日下午，黃河蘭州段有一市政排水管排放了紅色污水，致使河面近岸局部呈淡玫瑰紅色，水面上有少量油花，廢水在下游五十米處匯入黃河主流。據(jù)介紹，紅色污水排放約三個(gè)小時(shí)。
經(jīng)調(diào)查，蘭州市灘尖子第二供熱站當(dāng)日因鍋爐補(bǔ)水水箱內(nèi)拉筋斷裂，在進(jìn)行焊接的同時(shí)，對(duì)水箱內(nèi)的殘留物進(jìn)行了沖洗，殘留物中有去年采暖期添加的染色劑，沖洗廢水經(jīng)地溝排入小區(qū)化糞池，后經(jīng)市政管網(wǎng)排入黃河。（道德原則、可持續(xù)發(fā)展原則）
通過(guò)小組討論的形式，請(qǐng)你們思考以下案例，除了書(shū)上的七種原則以外，設(shè)計(jì)還應(yīng)該遵循哪些原則？
A研究所接受某空調(diào)機(jī)生產(chǎn)廠的委托，研究一種可變頻空調(diào)的電機(jī)控制模板，當(dāng)時(shí)規(guī)定6個(gè)月內(nèi)交貨，每塊價(jià)格不超過(guò)200元，該研究所在8個(gè)月后才完成任務(wù)，該控制模板各功能指標(biāo)符合設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，每塊價(jià)格190元，但該空調(diào)廠家不能接受該項(xiàng)目研究成果，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，已有另一研究所同時(shí)研究出功能相同的控制模板，每塊價(jià)格為160元。
�。〞r(shí)效性原則：必須按照設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)規(guī)定的截止日期完成設(shè)計(jì)，要避免使用產(chǎn)品制造出來(lái)后成為過(guò)時(shí)的東西，在設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)其擬定的功能指標(biāo)可能是先進(jìn)的，但在設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)可能已是過(guò)時(shí)的了。）
A市電熱水器生產(chǎn)廠發(fā)明了一項(xiàng)高溫預(yù)熱式電熱水器，在室內(nèi)氣溫太低時(shí)，啟用時(shí)可以先噴出高溫水蒸氣（達(dá)150℃）將浴室內(nèi)溫度提高，當(dāng)室內(nèi)溫度達(dá)到一定溫度（如20℃）后則停止噴射高溫水蒸氣，自動(dòng)轉(zhuǎn)入正常供熱水洗澡狀態(tài)。該產(chǎn)品開(kāi)始很受北方寒冷地區(qū)用戶(hù)的歡迎，但由于外殼受潮后會(huì)帶220V交流電，而且噴出高溫水蒸氣的控制技術(shù)不夠可靠，在洗澡時(shí)，間或噴出高溫水蒸氣，造成傷人事故，后來(lái)被破停產(chǎn)。（安全性和可靠性原則）
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，并通過(guò)看一看、稱(chēng)一稱(chēng)、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，逐步積累對(duì)克與千克的感受。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實(shí)物。
2、多媒體課件一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，看看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)，眼睛最明亮，你們覺(jué)得現(xiàn)在我們教室里誰(shuí)是最重的？誰(shuí)是最輕的？
教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是XXx，她的體重的XXx斤，而100斤，XXx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說(shuō)的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際通用質(zhì)量單位
克與千克、（板書(shū)：克與千克）
二、探究新知。
活動(dòng)
一、認(rèn)識(shí)新朋友克
小朋友們，請(qǐng)你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對(duì)不對(duì)呢？我們需要用到稱(chēng)量的工具，秤。
1、初步認(rèn)識(shí)各重秤
物體的輕重我們可以用秤來(lái)稱(chēng)量，秤的種類(lèi)有很多，（多媒體課件展示）有在市場(chǎng)上面稱(chēng)量大袋的糧食用的磅秤，有實(shí)驗(yàn)室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤(pán)秤，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現(xiàn)在要測(cè)量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。
2、初步認(rèn)識(shí)1g我們一起來(lái)稱(chēng)量一下吧，，那么這個(gè)2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你再次用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺(jué)呢？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來(lái)，我們?cè)谟?jì)量較輕的物體時(shí)，用的計(jì)量單位是克，又叫g(shù)（板書(shū)：計(jì)量較輕的物體——克、g）
3、幾粒黃豆大約重1克
老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說(shuō)說(shuō)，它比1克重還是比1克輕？掂的時(shí)候我看見(jiàn)有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個(gè)思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？
對(duì)了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的.質(zhì)量大約是1g嗎？動(dòng)動(dòng)小手，掂一掂誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下，（用天平進(jìn)行驗(yàn)證）原來(lái)6粒黃豆大約重1g。那么5粒對(duì)不對(duì)呢？也對(duì)，6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆
4、猜猜我是誰(shuí)
老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時(shí)候，犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我就不知道我稱(chēng)量好的物體誰(shuí)是誰(shuí)呢？你能幫幫我嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請(qǐng)組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細(xì)繩比1g輕
生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰(shuí)愿意來(lái)分享一下（展示課前題單）
活動(dòng)
二、認(rèn)識(shí)新朋友千克、kg
1、認(rèn)識(shí)1kg一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個(gè)稱(chēng)量的工具了，盤(pán)秤
簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下盤(pán)秤，盤(pán)秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來(lái)稱(chēng)量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg。
思考：為什么計(jì)算出的答案是1000克，而稱(chēng)量出來(lái)的答案是1kg，因?yàn)?000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會(huì)有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺(jué)呢？
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？重的感覺(jué)，1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了，說(shuō)明計(jì)量較重的物體用的單位是千克，kg（板書(shū)：計(jì)量較重的物體用千克、kg）
現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書(shū)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)，教師盤(pán)秤驗(yàn)證，大約4本書(shū)。
那小朋友們，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的生活里有那些東西可以用千克來(lái)做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來(lái)看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋(píng)果凈含量25kg。
這瓶洗衣液的上面寫(xiě)著呢，凈含量2kg，那么這個(gè)凈含量到底是什么意思呢？我們來(lái)秤一秤，咦？怎么會(huì)比2kg多那么多呢？?jī)艉烤褪侵高@瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會(huì)比2kg多。
�。ㄕ故菊n件）
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)吧，看看誰(shuí)最棒。學(xué)生獨(dú)立完成，展示題單，集體訂正。
三、總結(jié)
我們學(xué)到了什么，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）
四、拓展
剛才我們上課的時(shí)候說(shuō)了體重，其實(shí)我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長(zhǎng)的更高，更強(qiáng)壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達(dá)標(biāo)了沒(méi)有？最后啊，老師還有四句口訣來(lái)送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個(gè)健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象，僅靠觀察使不夠的，因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知，尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。
二、學(xué)生情況分析
在日常的生活中，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)常用的質(zhì)量單位也有了初步的了解，但是對(duì)于三年級(jí)的孩子們而言，要建立千克與克的質(zhì)量觀念還是有一些挑戰(zhàn)性的。
三、我的.思考
學(xué)生對(duì)常用的質(zhì)量單位了解能有多少？
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
六、教學(xué)資源
天平秤、兩個(gè)球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋(píng)果、鹽、2分硬幣鹽（每組2袋）、2分硬幣（每組1枚）
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇11
教材分析：
1、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)身邊最常見(jiàn)的生活學(xué)習(xí)用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，了解這些用品的實(shí)用性、功能性。在欣賞、對(duì)話、交流中，讓學(xué)生由最初對(duì)設(shè)計(jì)的表象描述，自主進(jìn)入到與設(shè)計(jì)內(nèi)在表現(xiàn)語(yǔ)言的對(duì)話，在探究中懂得設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行四個(gè)方面出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自我情感體驗(yàn)，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)藝術(shù)的內(nèi)涵。這種情境的創(chuàng)設(shè)、情感性的體驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，有利于教學(xué)的創(chuàng)造目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且更有利于《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解到身邊的世界是一個(gè)充滿(mǎn)設(shè)計(jì)的世界，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的.基本知識(shí)，即造型、色彩、材質(zhì)、功能等。
過(guò)程與方法：能夠?qū)ψ髌窂囊陨蠋讉€(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)(冷暖色、對(duì)比、協(xié)調(diào)等)進(jìn)行描述，并發(fā)表自己的看法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美妙的多彩世界來(lái)自人們精心的設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)會(huì)使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛(ài)生活的心，才能體會(huì)生活的美好、生活的樂(lè)趣，才會(huì)有好的設(shè)計(jì)。每個(gè)人都應(yīng)該有意識(shí)的去設(shè)計(jì)身邊的物品，只有善于觀察、思考、想象才會(huì)有好的設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我們的身邊充滿(mǎn)了設(shè)計(jì)”。
2、學(xué)生能夠從物品的造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述并以個(gè)人的觀點(diǎn)描述。
3、能將本課所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到生活中。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，能將實(shí)用功能與造型色彩有意識(shí)的結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道21世紀(jì)什么最金貴?——人才
今天我們就來(lái)上一節(jié)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的課�！磉叺脑O(shè)計(jì)
二、新授
1.你知道什么是設(shè)計(jì)嗎?你知道在我們的身邊有哪些設(shè)計(jì)嗎?
學(xué)生自由發(fā)言
簡(jiǎn)單地說(shuō)：設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿(mǎn)足人們的生活、生理需求以及審美需要。
2.感受設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)蔓延在生活之中，同時(shí)給生活帶來(lái)了很美的視覺(jué)享受，當(dāng)你還來(lái)不及去注意它的時(shí)候它已經(jīng)悄悄地在改變你的生活了，一個(gè)很出色的設(shè)計(jì)，將會(huì)推動(dòng)生活的進(jìn)步，引導(dǎo)著生活邁向簡(jiǎn)便、合理化、科學(xué)化與藝術(shù)化。所以說(shuō)好的設(shè)計(jì)始終是在引導(dǎo)和改變生活。
3.了解設(shè)計(jì)的目的
我們已經(jīng)知道：設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿(mǎn)足人們的生活、生理需求以及審美需要.如果你是設(shè)計(jì)師那你認(rèn)為設(shè)計(jì)的目的是什么?它又是怎樣滿(mǎn)足人們的需要的。(寫(xiě)在問(wèn)卷紙上)
將學(xué)生的答案貼在黑板上歸納：實(shí)用、造型新穎、外觀美觀……
實(shí)用是最基本的，但一個(gè)好的設(shè)計(jì)可以滿(mǎn)足人們的多個(gè)要求。
分析：燈、垃圾桶、書(shū)包、椅子(兩層圖片，第二層是對(duì)比，)
基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足人們實(shí)用的需要，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足人們的多個(gè)不同的需要。
4.拿出自己帶來(lái)的沒(méi)有設(shè)計(jì)感的物品
介紹給同學(xué)，分析說(shuō)出它的設(shè)計(jì)目的。
設(shè)計(jì)在我們的生活中越來(lái)越重要，它能給我們的生活帶來(lái)巨大的改變，讓我們的生活更加簡(jiǎn)便、合理、科學(xué)與藝術(shù)
5.再來(lái)看幾張圖片
發(fā)型設(shè)計(jì)、概念汽車(chē)
杰出的設(shè)計(jì)是能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師獨(dú)特的設(shè)計(jì)靈感與創(chuàng)新意識(shí)的。
6.山寨設(shè)計(jì)剽竊別人的設(shè)計(jì)，沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)性。
三、布置作業(yè)
今天課上在每一位同學(xué)的心里都已經(jīng)扎下了一顆設(shè)計(jì)的種子，回去后可以繼續(xù)培育澆灌它，讓它生根發(fā)芽。
用今天學(xué)到的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：在賞析中初步認(rèn)識(shí)展示設(shè)計(jì)，理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類(lèi)型。
過(guò)程與方法：在欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在欣賞評(píng)述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入
假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？
生：……
師：……其實(shí)布置一個(gè)美術(shù)作業(yè)展，將涉及到很多問(wèn)題，比如說(shuō)場(chǎng)地的安排、現(xiàn)場(chǎng)的布置、海報(bào)的設(shè)計(jì)制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問(wèn)題的解決，需要同學(xué)們靜靜地去思考。這思考的過(guò)程其實(shí)就是一種設(shè)計(jì)，也是我們今天美術(shù)課上的主題：展示設(shè)計(jì)。
二、賞析
1、綜合性藝術(shù)
師：我們首先來(lái)欣賞摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景圖片。仔細(xì)觀察，在照片中你看到了什么？在這個(gè)摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)包含了哪些設(shè)計(jì)？
生：標(biāo)志設(shè)計(jì)（字體設(shè)計(jì)）、廣告設(shè)計(jì)、展臺(tái)設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)……。
師：從這個(gè)展示案例中，我們可以知道展示設(shè)計(jì)是集多種設(shè)計(jì)于一體的藝術(shù)形式，這正是展示設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)，綜合。
師小結(jié)：展示設(shè)計(jì)是集多種設(shè)計(jì)于一體的綜合性藝術(shù)。
2、主題性藝術(shù)
師：在正大摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)中，所有設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的全面出動(dòng)，都指向什么目的？為了宣傳產(chǎn)品，為了讓觀眾能夠購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品，這是這個(gè)展示案例的唯一的目的，也是展示設(shè)計(jì)的又一特點(diǎn)，主題性。師小結(jié)：展示設(shè)計(jì)是具有主題性的綜合藝術(shù)。
3、審美性藝術(shù)
師：是不是所有的展示設(shè)計(jì)都能夠讓人怦然心動(dòng)、過(guò)目不忘呢？我們一起來(lái)欣賞同是摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景照片，你會(huì)喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì)？為什么？生：……
師：形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的.印象。師小結(jié)：展示設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，所以評(píng)判展示設(shè)計(jì)的好與不好，肯定不是簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)。但若要非用一個(gè)角度去評(píng)價(jià)展示設(shè)計(jì)好壞優(yōu)劣的話，這個(gè)角度就是審美的角度。這是展示設(shè)計(jì)的第三個(gè)特點(diǎn)：審美性。
三、展示設(shè)計(jì)的類(lèi)型
師：生活中類(lèi)似剛才欣賞的展示設(shè)計(jì)場(chǎng)景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設(shè)計(jì)、電器展示設(shè)計(jì)、化妝品展示設(shè)計(jì)等……。師：這些都屬于商業(yè)展示設(shè)計(jì)。師：除了商業(yè)展示設(shè)計(jì)以外，你還看到過(guò)哪些展示設(shè)計(jì)？生：討論、交流。（江海風(fēng)情園中的海門(mén)歷史博物館、文化展、剛才講到的畫(huà)展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動(dòng)照片）師：剛才我們欣賞的活動(dòng)照片中也包含著展示設(shè)計(jì)，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設(shè)計(jì)的存在。它包含的類(lèi)型有很多，主要有商業(yè)展示設(shè)計(jì)、博物館陳列設(shè)計(jì)、展覽會(huì)
設(shè)計(jì)、科技館設(shè)計(jì)……展示藝術(shù)是實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)。
四、歸納小結(jié)
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)展示設(shè)計(jì)有沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)大家歸納一下。生：……師：剛才同學(xué)們歸納了展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)：綜合性、主題性、審美性和展示設(shè)計(jì)的主要類(lèi)型：商業(yè)展示設(shè)計(jì)、博物館展示設(shè)計(jì)、科技館等。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容
字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2、從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3、了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的`理解和熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
課時(shí)安排
一課時(shí)（40分鐘）
施教老師
向陽(yáng)小學(xué) 朱其峰
施教班級(jí)
三（1）班
教學(xué)準(zhǔn)備
范作、多媒體課件、制作材料。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。
教學(xué)過(guò)程
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
師生問(wèn)好
引入課題
1、猜字比賽（日、馬、魚(yú)、龜）
2、和其它的字（比如：英語(yǔ)）的區(qū)別是：象形文字、表義。
2、隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的文字不斷地變化著，（展示）
3、現(xiàn)在我們有些字的變化更大、更奇特了。揭示課題：變變變——字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
1、激發(fā)興趣。
3、了解我國(guó)文字的變化。
4、明確任務(wù)。
合作探究
1、我們先到街上去欣賞一番。（展示）（好看在哪里？）
招牌的字變化了后，有什么好處？（生）
2、象這樣有創(chuàng)意的字哪些地方也可以見(jiàn)到？（廣告、黑板報(bào)等）
展示：好在哪里？為什么這樣設(shè)計(jì)？。
3、看了這么多美術(shù)字，能不能給他們歸歸類(lèi)。
4、說(shuō)說(shuō)你是按什么來(lái)歸類(lèi)的？
筆畫(huà)、偏旁形象變化。
“衣”字主要抓住了哪一筆畫(huà)的變化？
變點(diǎn)為花朵形、鳥(niǎo)形形、蝴蝶形……
筆畫(huà)相連：
5、學(xué)生練習(xí)（雨、云、綠、草）
展示：（象形、簡(jiǎn)潔）
整個(gè)字形體變化，如：圓形、方形、三角形……）
1、感受有創(chuàng)意的美術(shù)字的奇特與美。
2、歸類(lèi)分析創(chuàng)意美術(shù)字設(shè)計(jì)的方法。
3、嘗試練習(xí)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的美術(shù)字。
活動(dòng)體驗(yàn)
1、給商家設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的招牌。
2、展示，推薦優(yōu)秀設(shè)計(jì)
1、體驗(yàn)設(shè)計(jì)。
下課
1、小結(jié)。
1、學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇14
【教材分析】
這節(jié)課是科教版七年級(jí)信息技術(shù)第一單元《文字的處理與交流》的第一、二節(jié)，主要學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和制作電子小報(bào)。電子小報(bào)作為展示文字和圖像的便捷手段，是在Word基本的操作都學(xué)習(xí)完的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的綜合性練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)制作電子作品和修飾各對(duì)象的操作能力。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)的大部分學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，想像力豐富，已具備利用Word進(jìn)行文檔編輯的操作能力，能夠進(jìn)行插入藝術(shù)字、圖片、文本框等操作。但對(duì)小報(bào)的版面設(shè)計(jì)和美化、修飾還欠缺一定的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握Word中藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片、文本框的插入和設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生利用Word制作電子小報(bào)的能力，通過(guò)本次任務(wù)的練習(xí)使學(xué)生能體會(huì)到在綜合任務(wù)中如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
電子小報(bào)的版面大小、報(bào)頭制作、文稿及圖片的插入和編排等設(shè)置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
合理地對(duì)電子小報(bào)進(jìn)行排版修飾，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word文字處理中漢字錄入的基本操作及文字、段落格式的.設(shè)置等操作。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何利用Word制作一份電子小報(bào)。
二、設(shè)計(jì)電子小報(bào)
1、確定小報(bào)內(nèi)容
一份好的小報(bào)應(yīng)該主題明確、內(nèi)容充實(shí)、題材多樣。設(shè)計(jì)電子小報(bào)，首先得確定小報(bào)的主題，再根據(jù)小報(bào)的主題、版面大小準(zhǔn)備所需各類(lèi)稿件。
步驟1：確定小報(bào)主題。
步驟2：確定版面內(nèi)容。
步驟3：收集與選擇素材
2、設(shè)計(jì)小報(bào)版面
步驟1：初步確定版面布局。
步驟2：繪制版面草圖。
三、制作電子小報(bào)
1、制作小報(bào)
制作小報(bào)時(shí)，首先應(yīng)設(shè)置好版面的大小，再根據(jù)版面的設(shè)計(jì)，分別插入文本、圖片等素材，完成報(bào)頭、專(zhuān)欄的制作。
步驟1：新建小報(bào)文檔，設(shè)置版面大小。
步驟2：制作報(bào)頭。
步驟3：插入、編排文稿及圖片等。
四、美化小報(bào)
五、教師演示：
�、僭O(shè)置頁(yè)面，包括設(shè)置紙張大小等。
�、谥谱鲌�(bào)頭。常用技巧和方法：插入藝術(shù)字、插入剪貼畫(huà)、插入圖片等
�、劬幣盼母宓某Ｓ梅椒ê图记�。
插入標(biāo)題
◎ 錄入文字
◎ 插入圖像：包括藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、自選圖形等。
◎ 插入文本框：包括橫排和豎排，篇幅大的還可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區(qū)分，也可在自選圖形中加入文本框。
◎文字圍繞：選中要實(shí)現(xiàn)圖文混排的圖形，選擇設(shè)置環(huán)繞方式、環(huán)繞位置等。
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⑤美化小報(bào)。
六、學(xué)生操作：教師巡視輔導(dǎo)
七、成果展示
【課堂總結(jié)】
同學(xué)們都能根據(jù)小報(bào)的制作要素去設(shè)計(jì)制作小報(bào)，在使用藝術(shù)字和圖片時(shí)能做到與版面的整體布局諧調(diào)統(tǒng)一，做得非常好。課后我們還可以對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，讓我們的作品更加完善。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課設(shè)置了互動(dòng)交流、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、教師演示、學(xué)生操作、成果展示、課堂小結(jié)，總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)較多，學(xué)生在完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中時(shí)間比較緊，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)刪減部分環(huán)節(jié)，如基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，小報(bào)的版面設(shè)計(jì)可提前給學(xué)生先學(xué)習(xí)，這樣就可以留更多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)制作作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)
(1).通過(guò)對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算，
3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法
考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算，其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無(wú)處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”，它是一種常見(jiàn)的撲克牌游戲，不知道大家有沒(méi)有玩過(guò)?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負(fù)，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5 (幻燈片放映圖片)如何算24?
師：如果四張都是3呢?
生答：-3 - 3×3×(-3)=333324
師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個(gè)黑3，1個(gè)紅3，大家有辦法湊成24嗎?
生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案
師：觀察這個(gè)式子，有我們以前學(xué)過(guò)的3次方運(yùn)算，那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家，它是一種乘方運(yùn)算，那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算，它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來(lái)研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過(guò)之后，對(duì)你解決心中的疑問(wèn)會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)
2、動(dòng)手實(shí)踐，共同探索乘方的定義
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折，再對(duì)折
問(wèn)題：(1)對(duì)折一次有幾層? 2
(2)對(duì)折二次有幾層? 224
(3)對(duì)折三次有幾層? 2228
(4)對(duì)折四次有幾層? 222216
師：一直對(duì)折下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生：每一次都是前面的2倍。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?
生：20個(gè)2相乘
師：寫(xiě)起來(lái)很麻煩，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間，有沒(méi)有簡(jiǎn)單記法?
簡(jiǎn)記：22 23 24
師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡(jiǎn)記為什么?
2×2×2×2×2
n個(gè)2
生：可簡(jiǎn)記為：2n
aaa?師：猜想：a生：an
n個(gè)a
師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方
老師總結(jié)：求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫乘方;乘方運(yùn)算的結(jié)果叫冪;(教師解說(shuō)乘方的特殊性)，在an中，a
的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。
注意：乘方是一種運(yùn)算，冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí)，也可讀作的次冪.小試牛刀：
練習(xí)一：把下列各式寫(xiě)成乘方運(yùn)算的形式：
6×6×6= (-3) (-3) (-3) (-3)=
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1= 1
21
21
21
21
21
2=
注意:當(dāng)?shù)讛?shù)是負(fù)數(shù)或分?jǐn)?shù)時(shí),底數(shù)一定要加上括弧,這也是辯認(rèn)底數(shù)的方法.練習(xí)二、說(shuō)出下列各式的底數(shù)、指數(shù)、及其意義
543431126
3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)
師：我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候，要先確定積的符號(hào)，然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來(lái)確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格，計(jì)算后，請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。 (師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)
教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié)：負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正
數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
4、應(yīng)用新知，嘗試練習(xí)：在七年級(jí)數(shù)學(xué)晚會(huì)上,有6個(gè)同學(xué)藏在盾牌后面,男同學(xué)的盾牌上寫(xiě)的是一個(gè)正數(shù),女同學(xué)的.盾牌上寫(xiě)的是一個(gè)負(fù)數(shù),這6個(gè)盾牌如下圖所示,請(qǐng)算一算,盾牌后面男女生各有多少人?
(-3)15 ;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9
乘方的運(yùn)算是本節(jié)內(nèi)容的第二個(gè)難點(diǎn)，符號(hào)確定后，學(xué)生往往容易犯直接拿底數(shù)和指數(shù)相乘的錯(cuò)誤，所以準(zhǔn)備了下面的例題，且要求學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的過(guò)程，加深對(duì)乘方運(yùn)算的理解
例1：計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)
(1) 26 (5) 62
(2) 73
44(3) (3) (6) 3
33(4)(4) (7) 4
比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號(hào)后再去計(jì)算。
例12：計(jì)算：(1) 2522，(2)()3，(3)，(4)，(5)4 53533334
比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié)：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來(lái)。
5、課外探究
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下，這句話對(duì)不對(duì)。
6、歸納總結(jié)，形成體系：
1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;
特別提醒：底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來(lái)
2
3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算，要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題;
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)步驟和方法。
2、用多種紙張完成彩球的制作。
3、通過(guò)對(duì)教材的研究和學(xué)習(xí)，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)作事。培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造能力。提高學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)美的感受能力。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解彩球設(shè)計(jì)的基本方法和插接規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件，剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，彩球數(shù)個(gè)，舊掛歷紙，膠水等。
學(xué)具： 剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場(chǎng)合使用
常用于節(jié)日或現(xiàn)代居室裝飾，很受人們的喜愛(ài)。彩球的制作方法多種多樣。
2、板書(shū)課題——彩球的.設(shè)計(jì)
三、新授
1、提問(wèn)：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
2、分析教材研究設(shè)計(jì)步驟與方法。
自主探究：每組桌面上都有一個(gè)已完成的彩球，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家將彩球打開(kāi)，分析一下再重新組合。研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開(kāi)口處開(kāi)在哪里最為合適？
3、欣賞書(shū)中作品。打開(kāi)教材第14~15頁(yè)。
4、學(xué)生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點(diǎn)彩球設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)
四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)作業(yè)提示
以分工合作的方式，用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)多邊形的基本外形，并進(jìn)行復(fù)制和裝飾美化，然后組合成彩球。
學(xué)生：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，本組學(xué)生分工合作，共同完成作品。 學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。（提醒學(xué)生用剪刀時(shí)注意安全）
課堂作業(yè)總結(jié)：
1、指出作業(yè)中存在的問(wèn)題。
2、表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真，效果好的同學(xué)。
五、展示與評(píng)價(jià)
1、欣賞同學(xué)們的作品。
2、評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。
提出不足及改進(jìn)方案，評(píng)選出：創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇17
[展示]
1、分析流程的現(xiàn)狀；
2、確定改進(jìn)的目的和要求；
3、確定改進(jìn)方案。
[任務(wù)]
分析、改進(jìn)新生入學(xué)報(bào)到流程：開(kāi)始—到各班級(jí)報(bào)到—到財(cái)務(wù)室交學(xué)費(fèi)—到宿舍管理室交住宿費(fèi)并領(lǐng)住宿證和鎖匙—到食堂購(gòu)買(mǎi)飯卡—到教材科交書(shū)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)教材—到體育室交費(fèi)購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服—到校醫(yī)務(wù)室交體檢費(fèi)—體檢—結(jié)束。
學(xué)生通過(guò)分析流程現(xiàn)狀，確定改進(jìn)的目的`和要求，最終確定改進(jìn)方案，通過(guò)流程圖的形式表達(dá)出來(lái)。
教師巡堂輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的完成情況提示要點(diǎn)。
展示學(xué)生改進(jìn)流程方案，點(diǎn)評(píng)。
[拓展任務(wù)]
學(xué)校飯?zhí)镁筒土鞒痰母倪M(jìn)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校飯?zhí)玫木筒蜅l件有限，現(xiàn)在學(xué)校為了緩解就餐壓力，采用了錯(cuò)峰就餐的方案，對(duì)此同學(xué)們有什么建議？
[拓展]
流程的改進(jìn)條件：
1、技術(shù)、設(shè)備和工藝水平的提升；
2、對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理的深入了解；
3、人員技術(shù)水平的提升。
[總結(jié)]
1、對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素？
1）流程優(yōu)化應(yīng)充分考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素。
2）對(duì)于工作流程，應(yīng)該綜合考慮工作效率、工作質(zhì)量和工作規(guī)范等問(wèn)題。
3）對(duì)于工藝流程，應(yīng)綜合考慮設(shè)備條件和工藝水平，同時(shí)要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等因素。
2、常見(jiàn)的流程優(yōu)化方法有哪些？
1）對(duì)時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（失蹤的湯勺）
2）對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）
3）對(duì)環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（新生入學(xué)報(bào)到流程）
3、流程不僅是一種技術(shù)活動(dòng)，它更是一種重要的技術(shù)思想和方法：
1)整體規(guī)劃、分步實(shí)施的思想和方法。
2)“順序”的思想和方法。
3)銜接的思想和方法。
4)流水線的思想和方法。
5)優(yōu)化的思想和方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法：
應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎孕熊?chē)上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車(chē)實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？
2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？
3、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。
4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。
3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的.粗糙程度；
�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
三、尋找自行車(chē)上的好設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車(chē)。請(qǐng)你找一找，我們的自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車(chē)：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
（3）車(chē)軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報(bào)。
四、小結(jié)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇19
【教材簡(jiǎn)析】
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)課文《山谷中的謎底》是作家劉燕敏撰寫(xiě)的一篇敘事簡(jiǎn)潔、說(shuō)理深刻的小品文。本文講述了加拿大魁北克省山谷中有一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，即山谷的西坡長(zhǎng)滿(mǎn)松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。兩個(gè)旅行者在大雪紛飛中仔細(xì)觀察，揭開(kāi)了謎底——東坡雪大，只有雪松枝丫富有彈性，沒(méi)被積雪壓斷；西坡雪小，各類(lèi)植物都能存活下來(lái)。兩位旅行者獲得啟示，啟發(fā)人們“對(duì)于外界壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣�，以求反彈的機(jī)會(huì)�！薄坝袝r(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”。這篇課文是根據(jù)作者原作改編成的，原文內(nèi)容為一對(duì)婚姻瀕臨破裂邊沿的夫妻，為了重新找回昔日的愛(ài)情，打算作一次浪漫之旅。他們來(lái)到這個(gè)山谷，不僅發(fā)現(xiàn)了謎底，而且得到啟迪，感情重歸于好。樹(shù)的智慧，給予人智慧的啟示，學(xué)會(huì)智慧地看人生、看自己……
【設(shè)計(jì)理念】
生本教育理論，同樣給予我們智慧的啟示：真正意義上的閱讀教學(xué)，就是應(yīng)著力將教，最大限度轉(zhuǎn)化為學(xué)，以學(xué)生為本，以生命為本，最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能，真正將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主的、靈動(dòng)的、深刻的、豐富的、充滿(mǎn)魅力的活動(dòng)過(guò)程。基于這樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)所關(guān)注的不應(yīng)僅僅是讓學(xué)生獲得課文教材末尾要“告訴”我們的感悟結(jié)論，更具價(jià)值的，是自主學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)及過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)喚起、情感體驗(yàn)，閱讀積累的內(nèi)化運(yùn)用，學(xué)生的智慧生成、心靈啟迪等等。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀與小組合作、大堂生生互動(dòng)中經(jīng)歷“感受謎、聯(lián)系生活與已有讀書(shū)積累感悟雪松特點(diǎn)、產(chǎn)生自己的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、讀原文進(jìn)行比照歷練智慧”的過(guò)程，即引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，在老師設(shè)計(jì)的智慧話題的深入探究學(xué)習(xí)中去思索、去聯(lián)系、去體驗(yàn)，和教材中的精神、情感、智慧進(jìn)行對(duì)話，和自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活積累進(jìn)行對(duì)話，和學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行思維碰撞、智慧啟迪，從而豐富智慧，提升精神境界，逐漸建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀題質(zhì)疑解疑，了解課文主要內(nèi)容。
2、研讀描寫(xiě)雪松的句段，聯(lián)系生活與已有積累，感悟雪松的特點(diǎn)，引發(fā)思考，自己嘗試給課文寫(xiě)結(jié)尾。
3、朗讀原文，與本文比照，產(chǎn)生新的啟示，讀書(shū)讀己，歷練智慧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題質(zhì)疑解疑，了解主要內(nèi)容。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)新的課文：揭題齊讀。
2、初讀課題時(shí)，你曾產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
�。ń涣鳎荷焦戎杏惺裁粗i？謎底是什么？板書(shū)）
聆聽(tīng)點(diǎn)評(píng)：題是文的眼睛，讀題時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題，就為讀書(shū)思考開(kāi)啟了一扇窗戶(hù)。
3、通過(guò)自學(xué)，你又解決了哪些問(wèn)題？
�。ń涣鳎褐i：￡1；謎底：東坡雪大，很多樹(shù)沒(méi)有雪松的本領(lǐng)，漸漸喪失生機(jī)，只有雪松存活下來(lái)；而西坡雪小，少量積雪壓不斷樹(shù)枝，所有的樹(shù)都存活下來(lái)。）
師評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就要這樣：讀中質(zhì)疑，思考解疑，漸漸把握主要內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知是一種整體性的把握能力，到了高年級(jí)，就可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容在自讀思考中有整體把握，運(yùn)用已有讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，漸漸提高閱讀能力。本課教學(xué)，就由讀題質(zhì)疑開(kāi)啟，在自讀自悟中，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的把握，又積累了讀書(shū)概括的經(jīng)驗(yàn)方法，更培養(yǎng)了自能閱讀的習(xí)慣。在生生互動(dòng)交流中，老師不僅關(guān)注學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容的感悟，也注意讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。）
二、品讀句段，感悟雪松特點(diǎn)。
1、師捕捉謎底中話語(yǔ)：剛才在交流謎底中，大家都談到雪松有一個(gè)反彈的特殊的本領(lǐng)，關(guān)于這個(gè)本領(lǐng)，文中有一段細(xì)致描寫(xiě)，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)言文字，細(xì)細(xì)品讀。
2、出示文字：由于特殊的風(fēng)向……雪松始終完好無(wú)損。
自由多遍朗讀→指名朗讀。
3、用心品讀這段語(yǔ)言文字，你產(chǎn)生了哪些感悟？將你的讀書(shū)思考與學(xué)習(xí)同伴分享，在交流中不斷豐富，并商議好小組匯報(bào)方式：是中心發(fā)言人負(fù)責(zé)還是人人匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
A、雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落……“彈性”表現(xiàn)雪松的枝條機(jī)動(dòng)靈活，“彎曲”讀出雪松面對(duì)壓力與困境作出暫對(duì)的退讓?zhuān)S機(jī)應(yīng)變。
B、待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼老挺拔的身姿……“反彈”：雪松伺機(jī)行事，以退為進(jìn)。
C、就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。感悟到雪之大之猛烈，松樹(shù)得承受多大壓力！但在承受壓力時(shí)又適時(shí)退讓?zhuān)磺粨�，�?jiān)持不懈，最終讓自己生機(jī)勃勃。
�。ń涣髦袑W(xué)生隨機(jī)板書(shū)）
小組大堂展示后，引導(dǎo)生生互動(dòng)交流：或?qū)δ骋痪涠蔚母形蜃餮a(bǔ)充，也可由語(yǔ)言文字想開(kāi)去：在你的知識(shí)積累中，也有像松樹(shù)這樣“彎曲”、“反彈”的人與事嗎？師作適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)聯(lián)系閱讀過(guò)的名人故事，身邊故事，自己親身經(jīng)歷等用具體事件類(lèi)比感悟。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生本語(yǔ)文課堂中的老師角色，是指引者、幫助者，提供話題、創(chuàng)造思維碰撞情景舞臺(tái)的總設(shè)計(jì)師。根據(jù)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)需求，本著生本理念語(yǔ)文教學(xué)“大閱讀、大積累、大思考、大表達(dá)”的特點(diǎn)，與學(xué)生產(chǎn)生意義關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、精神成長(zhǎng)有意義、有價(jià)值的話題，真正將教材看作是學(xué)習(xí)的開(kāi)啟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧、建構(gòu)人格、提升精神、豐富情感、學(xué)習(xí)生活的一種資源。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅緊扣住語(yǔ)言文字品讀，而且由文字想開(kāi)去，聯(lián)想到閱讀所積累的“以退為進(jìn)”的名人故事、身邊故事、有關(guān)名言、自己的親身經(jīng)歷，由此談及自己的感悟與啟示，對(duì)故事中蘊(yùn)涵著的哲理，產(chǎn)生自己的真切感悟。學(xué)生在用心傾聽(tīng)、積極思辨中不斷豐富與完善自己的感悟、真正將學(xué)習(xí)成為超越教材、超越自我的過(guò)程，學(xué)生也在師生共賞中養(yǎng)成了良好的品讀、表達(dá)習(xí)慣。）
三、書(shū)寫(xiě)啟示，讀寫(xiě)課文。
1、普普通通的雪松，卻擁有如此可貴的品性，面對(duì)如此困境，承受著那樣巨大的壓力，最終卻生命依舊，生機(jī)勃勃，這給我們什么啟示？你能?chē)L試著做回哲人，用幾句精練的話語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
2、投影儀展示：組織賞評(píng)。
3、引導(dǎo)朗讀課文結(jié)語(yǔ)：你們用自己的感悟詮釋了文中兩位旅行者的啟示，真是慧心慧眼啊！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文的.收尾表達(dá)比較直白，如若直接“讀知”，對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生新智意義就不大。此處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在對(duì)語(yǔ)言的品讀、理解、感悟、運(yùn)用于一體進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在讀書(shū)親歷、體驗(yàn)探究中歷練智慧能力，在與智者交流、切磋對(duì)話、得以印證中建構(gòu)積極情感與智慧。）
四、原文比照，歷練智慧。
1、師：其實(shí)，課文是根據(jù)一篇文章改編成的，想讀讀原文嗎？剛才我們讀出了雪松的智慧，用心讀過(guò)原文，你又產(chǎn)生了什么新的啟示？
2、出示原文，師生共讀。
3、交流新的讀書(shū)收獲、啟示。
預(yù)設(shè)：A、松樹(shù)面臨困境，憑借自己反彈的性能度過(guò)生命危機(jī)。這是松樹(shù)的智慧；而這對(duì)夫妻能以雪松特點(diǎn)重新審視自己的生活危機(jī)，得到啟示，從而破鏡重圓。人能以自然現(xiàn)象得到啟示，提升自己的生活質(zhì)量，這是人的智慧。B、擁有發(fā)現(xiàn)的慧心慧眼。C、談及自己：面臨過(guò)重壓力，不正向抗?fàn)帲呻S機(jī)適度退讓?zhuān)驈膭e的事物得到啟示，以求反彈。
�。ㄗ詈蟀鍓K，如學(xué)生還沒(méi)談及旅行者，即引導(dǎo)：你的感悟很真切，但是還沒(méi)有跳出松樹(shù)的智慧感悟框架，還能換個(gè)角度來(lái)思考嗎？如果談到，即引導(dǎo)：你還能從旅行者身上讀出他們的生活智慧，思維很是新鮮獨(dú)特，其他同學(xué)也能來(lái)談?wù)剢�？談充分后引領(lǐng)至自己的為人處世學(xué)習(xí)，談自己的感悟）
4、小結(jié)：很欣賞同學(xué)們的智慧。的確，我們從夫婦身上可以得到很多啟示：首先，當(dāng)我們面臨困境時(shí)，可以退讓一步，這不是彎曲也不是倒下，這是一種生存的智慧與藝術(shù)；另外，我們讀書(shū)、讀人、讀己、讀世界要從多個(gè)角度，來(lái)豐富思維，提升認(rèn)識(shí)，歷練智慧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)，終極目標(biāo)還是審視自己，提升自己，豐富自己。學(xué)生徜徉在樂(lè)趣無(wú)窮的智慧挑戰(zhàn)之中，這一設(shè)計(jì)又為學(xué)生思維的認(rèn)識(shí)提升提供平臺(tái)，學(xué)生走進(jìn)了這對(duì)夫婦的心靈世界，在交流碰撞、快樂(lè)生成中啟迪智慧，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活。語(yǔ)文課堂，也真正成了學(xué)生語(yǔ)言、精神、智慧同生共構(gòu)的過(guò)程。）
附板書(shū)：
17、山谷中的謎底
謎彈性、彎曲、反彈
雪松以退為進(jìn)、隨機(jī)應(yīng)變、不屈不撓
謎底退一步海闊天空、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目的：
1、提高審美情情趣，培養(yǎng)創(chuàng)作能力
2、學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)知識(shí)
3、掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)方法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)方法
2、構(gòu)思、構(gòu)圖
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：封面設(shè)計(jì)范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：我設(shè)計(jì)的書(shū)（一）
二講授新課
1、啟發(fā)談話
一本好書(shū)，若無(wú)精美的封面，就不容易引人注目；一本內(nèi)容有趣的書(shū)，若加上生動(dòng)的插圖，就會(huì)增添閱讀的`樂(lè)趣。
2、設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)
書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)主要包括封面、封底、書(shū)瘠設(shè)計(jì)和內(nèi)面設(shè)計(jì)。而書(shū)的封面設(shè)計(jì)中一般必需有書(shū)名、作者和出版社名，內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)主要包括書(shū)的文字和插圖的版式編排。
3、設(shè)計(jì)原則
適用、經(jīng)濟(jì)、美觀
4、欣賞封面設(shè)計(jì)數(shù)幅，講解設(shè)計(jì)方法
（1）根據(jù)書(shū)的內(nèi)容立意
�。�2）根據(jù)閱讀對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)男问?/p>
如兒童讀物要選用活潑、生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)的擬人形象，色彩上宜多用鮮艷色，字體要活潑�？萍紩�(shū)籍要體現(xiàn)代感，紋樣可適當(dāng)籠統(tǒng)。
�。�3）要符合印刷等條件
5、制作過(guò)程
�。�1）設(shè)計(jì)
（2）畫(huà)鉛筆稿
�。�3）上色
6、同學(xué)設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)
自已動(dòng)手設(shè)計(jì)一本書(shū)的封面，書(shū)名、內(nèi)容自定
7、作業(yè)講評(píng)
�。�1）搞一個(gè)封面設(shè)計(jì)展
（2）談一談喜歡哪些設(shè)計(jì)
教后札記：
構(gòu)圖不簡(jiǎn)練，并且很碎，在涂色時(shí)，顏料水加得過(guò)多，使顏色泛開(kāi)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
�。病⒆x課文，了解課文內(nèi)容。
３、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
�。础⒏星槔首x，談體會(huì)。
三、反饋
１、同桌互讀。
�。�、抽生讀，檢測(cè)讀音。
３、說(shuō)：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。�、談體會(huì)：
從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）
四、熟悉故事情節(jié)
�。�、分角色讀課文。
�。�、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練
�。�、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
�。�、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、讀讀讀記記。
�。�、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
３、把好詞積累到詞匯本。
【板書(shū)】
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教后反思】
建立新型的'師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人�！獭菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時(shí)，孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè)地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛(ài)的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開(kāi)了窩，孩子們都綻開(kāi)了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)要求：
1、了解認(rèn)識(shí)橋的新的功能。
2、提高學(xué)生對(duì)橋的審美能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)橋的新造型。
教學(xué)難點(diǎn)：造型新穎，有自己獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學(xué)們畫(huà)了自己喜歡的橋，畫(huà)的真不錯(cuò)。但是，如果同學(xué)們?cè)偌尤胱约簞?chuàng)造性的思想，那就更好了。
2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，對(duì)于河兩邊的地區(qū)繁榮市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)也起著很大的作用。而且，橋梁設(shè)計(jì)得也越來(lái)越新穎，越來(lái)越講究美觀。橋梁設(shè)計(jì)專(zhuān)家也就在這方面下了很大的工夫。比如： 南京長(zhǎng)江大橋 它位于南京市西北面長(zhǎng)江上, 連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國(guó)自己設(shè)計(jì)建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。上海黃浦大橋、九曲橋等。今天，我們大家就來(lái)做做橋梁設(shè)計(jì)專(zhuān)家，如果要你來(lái)設(shè)計(jì)這座大橋，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？
二、新授
1、首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。欣賞圖片中各種各樣的橋。
（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國(guó)倫敦塔橋、日本現(xiàn)代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫(huà)，范作。
�、� 可用多種鉛畫(huà)紙、硬板紙、細(xì)木條、泥土等制作。② 可用多種用色工具，合作繪畫(huà)。③ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設(shè)計(jì)的好的`地方在哪里？
3、學(xué)習(xí)繪畫(huà)、制作方法。
�、�、學(xué)自行設(shè)計(jì)
�、� 構(gòu)思自己設(shè)計(jì)的橋有何新的功能。② 學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)略草圖。③ 可用多種工具材料進(jìn)行描繪。
㈡、同學(xué)之間可相互合作完成制作。① 進(jìn)行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，構(gòu)思所設(shè)計(jì)的橋。② 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進(jìn)行繪畫(huà)或者手工制作�？梢援�(huà)自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒(méi)造好的一些大橋設(shè)計(jì)，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。
四、學(xué)生練習(xí)
播放音樂(lè)，老師巡視指導(dǎo)。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評(píng)，老師小評(píng)。
六、小結(jié)
今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計(jì)專(zhuān)家了，而且做的都很不錯(cuò)。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
板書(shū)：
繪制方法①構(gòu)思 ②草稿或制作 ③涂色
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇23
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫(xiě)人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
板書(shū)課題，指導(dǎo)“魔”書(shū)寫(xiě)，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
�。ǘ┦崂砣宋�，借助人物概括文章主要內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞，感知形象。
（一）感知托德的板塊。
1、學(xué)生默讀描寫(xiě)托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫(xiě)，感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
（1）理解托德的“笑”。
再讀描寫(xiě)笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類(lèi)。
看到托德的笑給你什么感覺(jué)？
�。�2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。
通過(guò)比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對(duì)笑的描寫(xiě)，感受馬克吐溫描寫(xiě)的獨(dú)特之處。
（3）對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點(diǎn)，板書(shū)“神態(tài)”。
（二）感知老板的板塊。
1、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光�！保ㄟ@是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達(dá)到他的目的）
預(yù)設(shè)二：“褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來(lái)達(dá)到目的。）
預(yù)設(shè)三：“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”（老板已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板的那副奴才相。）
3、小結(jié)老板特點(diǎn)，板書(shū)“語(yǔ)言”。
（三）歸結(jié)人物。
1、展開(kāi)想象，嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法，自由練寫(xiě)。
2、交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。
�。ㄋ模┗貞�(yīng)課題。
課文的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢(qián)，這就是金錢(qián)的'魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、出示《百萬(wàn)英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，還有什么想知道的么？
附課文：
24、金錢(qián)的魔力
我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買(mǎi)下來(lái)，便沒(méi)有挑剔，只是頗為膽怯地說(shuō)道：“請(qǐng)你們通融通融，讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢(qián)吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)哩�！�
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
這可叫我冒火了，于是我們說(shuō)：“朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份吧。這套衣服的錢(qián)我完全出得起，我不過(guò)是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開(kāi)一張大鈔票罷了�！�
他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
我把那張鈔票交給他，說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你道歉。”
他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”
我說(shuō)：“什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢(qián)�！�
“好吧，好吧，托德，快把錢(qián)找給他，快把錢(qián)找給他�！�
托德回嘴說(shuō)：“把錢(qián)找給他！說(shuō)說(shuō)倒容易，先生，請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧。”
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：
“把那么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō)，老照他們……哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢�！�
我也表示了滿(mǎn)意。
“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您好說(shuō)得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來(lái)的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”我還沒(méi)有來(lái)得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來(lái)我有了插嘴的機(jī)會(huì)，我就說(shuō)：
“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無(wú)限期地等到我付錢(qián)，要不然你能換開(kāi)這張鈔票也行�！�
“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫(xiě)下來(lái)，過(guò)天……”
“我快搬家了。我隨后再來(lái)把新住址給你們留下吧�！�
“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇24
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)：
(1)了解流程的含義與意義
(2)體會(huì)流程思想在技術(shù)設(shè)計(jì)中的存在
二、教學(xué)資源：
教材、圓珠筆、鋼筆 、玩具
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
體會(huì)流程思想在技術(shù)設(shè)計(jì)中的存在
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流程如下：
有學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，初步了解流程的文字表述
教師講授，學(xué)生活動(dòng)，師生互動(dòng)
教學(xué)的具體過(guò)程：
(1)流程概念的講授
教學(xué)中注意：一般情況下，高一的學(xué)生對(duì)流程的.概念理解不成問(wèn)題，教師可一筆帶過(guò)。
(2)時(shí)序和環(huán)節(jié)概念的理解
通過(guò)圓珠筆、鋼筆或玩具的拆卸，安裝來(lái)體驗(yàn)流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的概念。
步驟：①、全部同學(xué)各自拆卸和安裝自帶的筆或玩具。
注意：教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)觀察學(xué)生的活動(dòng)細(xì)節(jié)。根據(jù)學(xué)生拆卸、安裝的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生思考能否多方案進(jìn)行拆卸、安裝?并比較各方案的工作效率，成果等。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在他們活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)刻都伴隨著的“時(shí)間”“階段”兩個(gè)基本元素，以及這兩個(gè)基本元素對(duì)過(guò)程的影響。
注意：主要是讓學(xué)生自己“體會(huì)”。
�、邸⒆詈笠觥皶r(shí)序”和“環(huán)節(jié)”的概念。
(3)流程的表達(dá)：
強(qiáng)調(diào)“流程圖”的說(shuō)法以及“流程圖”的表達(dá)方式。主要的教學(xué)手段由學(xué)生用文字、表格、圖示來(lái)表達(dá)生活中各種事件的流程。
(4)體會(huì)流程思想在技術(shù)設(shè)計(jì)中的存在：
�、�、由學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)一個(gè)作品的一般過(guò)程：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題→制定設(shè)計(jì)方案→制作模型→測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化
�、�、由學(xué)生體會(huì)改變上述環(huán)節(jié)給整體設(shè)計(jì)帶來(lái)的影響，可采用討論的方式進(jìn)行。
(5)總結(jié)：
要求學(xué)生把這堂課的教學(xué)用流程圖表達(dá)出來(lái)，作為總結(jié)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇25
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：指導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通，使學(xué)生了解什么卡通及卡通畫(huà)的不同類(lèi)型。
2.能力目標(biāo)：動(dòng)作技能領(lǐng)域：在欣賞各種卡通的同時(shí)，讓學(xué)生找出卡通畫(huà)的表現(xiàn)方法，在老師的講解和指導(dǎo)，以及通過(guò)學(xué)生的臨摹，讓學(xué)生逐步掌握卡通畫(huà)的表現(xiàn)方法。
3.情感目標(biāo)：情感領(lǐng)域：在欣賞卡通的同時(shí)，逐步激發(fā)起學(xué)生對(duì)卡通畫(huà)的熱愛(ài)，以及樹(shù)立為我國(guó)卡通事業(yè)的提高做貢獻(xiàn)的情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解卡通形象的設(shè)計(jì)方法并學(xué)習(xí)描繪卡通形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：卡通形象看似簡(jiǎn)單，但其幽默感，鮮明個(gè)性，思想內(nèi)容均由外在形象體現(xiàn)，因此創(chuàng)意十分花費(fèi)心思，也是比較困難的一個(gè)過(guò)程。
三、教學(xué)教具
1.師生共同收集的卡通圖片、文字、實(shí)物以及影像資料
2.學(xué)生畫(huà)的卡通畫(huà)作品
3.繪畫(huà)工具
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮远嗝襟w方式導(dǎo)入
問(wèn)題：同學(xué)們喜不喜歡卡通？想不想看一段動(dòng)畫(huà)片？（引入課堂教學(xué)。）
播放卡通片《大鬧天宮》，讓學(xué)生很快進(jìn)入卡通天地，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┮詥�(wèn)題帶出新課
1、什么是卡通？（答案很多：動(dòng)畫(huà)就是卡通；動(dòng)畫(huà)片中的'動(dòng)物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學(xué)生把個(gè)體稱(chēng)之為卡通）教師小結(jié)：通常我們把動(dòng)畫(huà)片中的形象稱(chēng)之為卡通。（這兒教師強(qiáng)調(diào)所有形象，即包括動(dòng)物、植物、人物等）因而把動(dòng)畫(huà)片稱(chēng)之為卡通片。
現(xiàn)在我們又把漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、插畫(huà)以及電腦上的動(dòng)漫都?xì)w納為卡通，因而卡通現(xiàn)指青少年圖形讀物及動(dòng)畫(huà)影視等。
2、讓學(xué)生講講自己喜歡那些卡通畫(huà)？為什么？（在學(xué)生講地過(guò)程中，教師在屏幕上出示相應(yīng)的圖片）（這里學(xué)生過(guò)多的會(huì)回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇26
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ)；
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢(qián)面前表現(xiàn)出丑態(tài)；
4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢(qián)丑態(tài)的詞語(yǔ)；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣，并通過(guò)好書(shū)推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1、簡(jiǎn)單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來(lái)。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容
1、板書(shū)并齊讀課題（師：今天，我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事，就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫(xiě)的，這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選）
2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書(shū)情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）
長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
作者在故事中重點(diǎn)刻畫(huà)的`兩個(gè)人物形象是誰(shuí)？（板書(shū)：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票，則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想）
4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書(shū)：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過(guò)渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫(huà)托德和老板這兩個(gè)人物的呢？
1、默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫(xiě)對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書(shū)感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書(shū)“唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”等刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢(qián)取人以衣取人金錢(qián)至上
拜金主義見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)傲慢無(wú)禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻(xiàn)媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書(shū)體會(huì)，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語(yǔ)氣？——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)。）
他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”（讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大）
補(bǔ)充拓展：不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢？我本應(yīng)該是被他們稱(chēng)之為上帝的顧客�。�
指名反饋交流（因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻€(gè)窮光蛋）
當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節(jié)（出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？
過(guò)渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ粡埌偃f(wàn)英鎊的大鈔）
b、“熱情”背后的信息
�。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì)）他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開(kāi)始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問(wèn)：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語(yǔ)言的諷刺幽默）
這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦，竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬(wàn)英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來(lái)說(shuō)，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對(duì)人物的理解。）
理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對(duì)金錢(qián)的貪婪
猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么��？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）
課堂小練筆，用兩三句話來(lái)描寫(xiě)托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
學(xué)生寫(xiě)完后，指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）
請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺(jué)得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn)）
褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢(qián)的貪婪。）
無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢(qián)的貪婪。）
您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。（這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫(xiě)呢？——透過(guò)這言語(yǔ)，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）
補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話，則順勢(shì)引導(dǎo)：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢？那完全是為了討好我，金錢(qián)至上的嘴臉躍然紙上。
�。ㄕf(shuō)明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過(guò)渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請(qǐng)大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節(jié)譯文吧？
出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節(jié)譯文：
我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿(mǎn)不在乎地說(shuō)道：
“請(qǐng)你找我錢(qián)吧�！�
這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說(shuō)他無(wú)法換開(kāi)這張鈔票；我拼命地塞過(guò)去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的，可是他卻避開(kāi)它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
對(duì)于這些人，金錢(qián)就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢(qián)的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞
d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題
①深挖“金錢(qián)魔力”的內(nèi)涵
師：故事的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因?yàn)椤且粡埌偃f(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來(lái)，金錢(qián)真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇27
設(shè)計(jì)分析：
大量的信息、高度的概括、濃縮在極簡(jiǎn)練、標(biāo)志的設(shè)計(jì)美觀的圖形中，在人們視覺(jué)中形成深刻的印象，從而達(dá)到宣傳的目的。因此在形的選擇與設(shè)計(jì)上就要做到一形多用，標(biāo)志的設(shè)計(jì)既要信息傳達(dá)準(zhǔn)確，有要做到形象美觀、簡(jiǎn)練，而組合形式更要單純，標(biāo)志的設(shè)計(jì)整體形象又必須個(gè)性鮮明，設(shè)計(jì)要求是比較高的。通過(guò)分析與作業(yè)訓(xùn)練，能使學(xué)生了解不同類(lèi)別的標(biāo)志的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同方法進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，最終使學(xué)生掌握用形來(lái)傳遞信息，表達(dá)概念與情感的能力。
本課是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解標(biāo)志設(shè)計(jì)而設(shè)置的。人們用形來(lái)表情達(dá)意是不言而喻的。而標(biāo)志在這方面表現(xiàn)的尤為典型。
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類(lèi)和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)；
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和欣賞評(píng)議能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的藝術(shù)特征。它對(duì)學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)程序：
導(dǎo)入：
同學(xué)們好，有一種飲料風(fēng)靡全世界，大家想知道是什么嗎？ 展示可口可樂(lè)廣告紙，現(xiàn)在我們知道這種飲料是什么了嗎？學(xué)生回答可口可樂(lè)。為什么在沒(méi)有任何說(shuō)明的情況下我們就可以識(shí)別出來(lái)呢？學(xué)生回答：因?yàn)樯厦骘@示了可口可樂(lè)的標(biāo)志。
因?yàn)闃?biāo)志是一種視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，它在生活中猶如語(yǔ)言，起著傳遞信息的作用。它通過(guò)精練的.藝術(shù)形象，使人一目了然，具有很強(qiáng)的概括性和象征性，所以我們稱(chēng)標(biāo)志設(shè)計(jì)為視覺(jué)的語(yǔ)言。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)（板書(shū)課題）。
一、 標(biāo)志的起源：標(biāo)志的起源(可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記。如女?huà)z氏族以蛇為圖騰，還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。炎黃子孫則是以龍做為自己的圖騰，最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上，后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志。國(guó)家產(chǎn)生以后，又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。所以說(shuō)國(guó)旗又是一個(gè)象征國(guó)家的標(biāo)志。我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該熱愛(ài)象征祖國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，自覺(jué)的維護(hù)國(guó)家形象和尊嚴(yán)。
二、 解讀標(biāo)志的不同種類(lèi)：
標(biāo)志的種類(lèi)繁多，我們知道的有運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、旅游標(biāo)志、交通標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志、企業(yè)標(biāo)志、汽車(chē)標(biāo)志等等。
三、看書(shū)上的不同標(biāo)志。你認(rèn)為標(biāo)志應(yīng)該包涵哪幾要素？舉例說(shuō)明。
要素：（1）、結(jié)合具體情況設(shè)計(jì)（2）、標(biāo)志的形象：有具體的、抽象的（3）、色彩的冷暖（4）、標(biāo)志說(shuō)明
四、 解讀北京2008年奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，結(jié)合四要素談：
會(huì)徽標(biāo)志狀如中國(guó)印章，圖似運(yùn)動(dòng)人形，色呈喜慶熱烈，設(shè)計(jì)者選中國(guó)印進(jìn)行創(chuàng)作，意在展示中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化和悠久歷史，同時(shí)印章又是一種誠(chéng)信的標(biāo)志，也寓意北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)的莊嚴(yán)承喏和必勝信心。
把漢字“京”應(yīng)用書(shū)法形式巧妙幻化成一個(gè)張開(kāi)雙臂迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形，會(huì)徽的主體標(biāo)志選用紅色，吉祥、喜慶、熱烈的紅色，寓意北京2008年紅紅火火。
五、作業(yè)安排
今天我們學(xué)習(xí)了標(biāo)志的類(lèi)別、設(shè)計(jì)要素，看了這么多的標(biāo)志，大家想不想也成為一名設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在，我這里有幾個(gè)標(biāo)志需要大家來(lái)設(shè)計(jì)，大家有沒(méi)有信心來(lái)完成這些設(shè)計(jì)？學(xué)生分組設(shè)計(jì)標(biāo)志，教師做指導(dǎo)。
1、選書(shū)中你最喜歡的一個(gè)標(biāo)志進(jìn)行臨摹，并作設(shè)計(jì)說(shuō)明。
2、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽若由你來(lái)設(shè)計(jì)，你打算怎樣設(shè)計(jì)？
3、 能否為我們菱塘回民中心小學(xué)設(shè)計(jì)一枚�；諛�(biāo)志，并且作設(shè)計(jì)說(shuō)明。
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì) 篇28
【教學(xué)內(nèi)容】參觀券的設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”范疇，編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們可了解設(shè)計(jì)參觀券的基本形式和內(nèi)容。首先是名稱(chēng)，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應(yīng)的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價(jià)和有關(guān)注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導(dǎo)游圖，或印有關(guān)要求乃至廣告等。為了方便各種類(lèi)型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生基本了解參觀券的一般知識(shí)、特征，并掌握有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)。
能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的展覽，設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀、新穎的參觀券。
情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴(kuò)展審美情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能設(shè)計(jì)參觀券。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使用功能的完整。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：參觀券、港城景點(diǎn)資料、課件、示范用紙、彩色筆。
學(xué)生：各種不同的參觀券、彩色紙、彩色筆、資料、圖片等。
【課時(shí)安排】總 19-20 課時(shí) 第 1-2 課時(shí) 13周 11 月 23-24日
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)】
一、景點(diǎn)導(dǎo)入，引出課題
�。�1）師：今天有遠(yuǎn)方的客人來(lái)到我們連云港，我們先來(lái)向客人們介紹一下港城，請(qǐng)看．．．．．．
�。ā锊シ耪n件－內(nèi)容：背景音樂(lè)西游記 花果山照片）
�。�2）師：剛才我們?yōu)榭腿藗兘榻B的是什么景區(qū)？
生：花果山
（3）師：其實(shí)我們港城還有很多的景點(diǎn)，你能做個(gè)導(dǎo)游給客人們介紹一下嗎？生：能。（介紹港城的其他景點(diǎn)，如海濱浴場(chǎng)、楓樹(shù)灣、蘇馬灣、桃花間、孔望山等）
�。�4）師：港城很多的景點(diǎn)都給游客們留下深刻的印象，為了讓更多的朋友了解連云港，同學(xué)們?cè)敢鉃榧亦l(xiāng)做好宣傳嗎？
生：愿意。
�。�5）師：你能想到有哪些好的宣傳方式呢？（是既經(jīng)濟(jì)又方便攜帶的方法）
生：參觀券（門(mén)票）、名片、光盤(pán)、宣傳單等
�。�6）師：大家說(shuō)的非常好！其實(shí)一張小小的參觀券是既經(jīng)濟(jì)又方便實(shí)惠的宣傳窗口，而我國(guó)是世界上最早使用參觀券的國(guó)家，在明代的`時(shí)候就有了正式的旅游券。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)參觀券。
�。ā镎n件播放課題— 內(nèi)容：九年義務(wù)教育人美版課程標(biāo)準(zhǔn)第11冊(cè)10課 參觀券的設(shè)計(jì)）
二、欣賞研究，認(rèn)識(shí)參觀券
（1）欣賞書(shū)上的參觀券
師：我們的美術(shù)書(shū)上有一些參觀券圖片，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，了解一下參觀券。看到這些，你們小組最想了解什么知識(shí)？（小組互相交流）
生：……
�。�2）欣賞師收集的參觀券
師：剛才同學(xué)們提出了幾個(gè)研究問(wèn)題，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)參觀券。
老師在課前也收集了一些參觀券，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，自主學(xué)習(xí)，看看參觀券上到底都包含著哪些內(nèi)容呢？（小組討論）
�。ā锊シ耪n件－ 內(nèi)容：參觀券有哪幾部分組成？）
師：哪一組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ ……
生：包括--景點(diǎn)（照片＼圖案），文字內(nèi)容，地點(diǎn)名稱(chēng)，副券，票價(jià)等
師總結(jié)研究結(jié)果：參觀券的內(nèi)容主要包括—主題 圖案 副券 票價(jià)
�。ā锊シ耪n件－ 內(nèi)容：楓樹(shù)灣圖片— 主題 圖案 副券 票價(jià)）
三、加深了解，提升設(shè)計(jì)理念
（1）師：好，我們已經(jīng)解決了參觀券的結(jié)構(gòu)，那么怎樣才能更好的設(shè)計(jì)出美觀實(shí)用，有紀(jì)念意義的參觀券呢？
�。ā锊シ耪n件－ 內(nèi)容：怎樣才能設(shè)計(jì)出美觀實(shí)用，有紀(jì)念意義的參觀券？）
�。�2）師：下面我們打開(kāi)書(shū)本，一起來(lái)欣賞世紀(jì)國(guó)寶展 、神秘的瑪雅、非洲藝術(shù)大展這三張參觀券，你最喜歡哪一張？能說(shuō)說(shuō)它的設(shè)計(jì)意圖嗎？
根據(jù)同學(xué)們分析的結(jié)果，可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：①主題文字 鮮明突出②圖案美觀與主題內(nèi)容相符（具有代表性）③主題 副券比例恰當(dāng)
�。ā锊シ耪n件－ 內(nèi)容：①②③ ）
�。�3）分類(lèi)
師：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)參觀券有了更深的認(rèn)識(shí)，課前老師讓同學(xué)們收集了參觀券，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，想一想它們都有哪些形式？哪一組的同學(xué)能上來(lái)給它們分分類(lèi)？
生：攝影、繪畫(huà)、電腦制作等
�。ā锊シ耪n件— 內(nèi)容： 參觀券的形式 攝影 繪畫(huà) 電腦制作）
四、教師示范，直觀表現(xiàn)
師：看看老師是用什么方法給花果山設(shè)計(jì)參觀券的？
生：電腦制作
（★播放課件— 內(nèi)容：電腦展示操作步驟）
五、多種形式，自主創(chuàng)作
師：你準(zhǔn)備為港城的什么景點(diǎn)設(shè)計(jì)參觀券？
生：花果山、孔望山、漁灣、海底世界、科技館、郁洲公園、楓樹(shù)灣、桃花澗、海濱浴場(chǎng)、東海水晶館、草莓基地．．．．．．
師：同學(xué)們有那么多的想法，你們一定能夠設(shè)計(jì)出最有特色的港城參觀券，下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用身邊的工具進(jìn)行制作。
�。ā锊シ耪n件－內(nèi)容：作業(yè)要求 播放帶有背景音樂(lè)的展示各種各樣的參觀券）
五、成果展示，多元評(píng)價(jià)
展示作品 （南墻展示區(qū)）
學(xué)生互相評(píng)價(jià)和欣賞
提出修改建議
六、聯(lián)系實(shí)際，課后拓展美
談這節(jié)課感受和收獲
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
我們把作品送給客人
�。ā锊シ耪n件—內(nèi)容 景點(diǎn)門(mén)票的收藏與其他收藏一樣，具有歷史、藝術(shù)、欣賞等多種價(jià)值，同時(shí)，它是一部五彩繽紛、包羅萬(wàn)象，具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性的百科全書(shū)。每張小小的參觀券像是在講述著一個(gè)個(gè)美麗的故事，使我們?yōu)橹@嘆、為之感動(dòng)、為之驚喜。讓我們享受參觀券帶給的美好回憶，好好欣賞身邊的事物，不斷追求，學(xué)會(huì)珍惜。）
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