- 相關(guān)推薦
病原生物學(xué)與免疫學(xué)課程改革的論文
1 更新教學(xué)理念
搞課程改革，確定改革理念是很重要的。通過學(xué)習(xí)研究相關(guān)的文件精神，教研室確立了“以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力”的改革理念，在病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)過程中要始終貫徹執(zhí)行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，著力提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2 整合教學(xué)內(nèi)容
《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》教材上各論內(nèi)容基本上是按照細(xì)菌典型形態(tài)來編排，這樣每部分內(nèi)容看起來相對(duì)比較完整和獨(dú)立，但這樣過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的完整性，反而與實(shí)際工作脫節(jié)，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過教研室老師們反復(fù)研究，同時(shí)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合、排序，確立了以病原體主要寄生部位和感染的系統(tǒng)為主線進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)順序，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與護(hù)理工作崗位需求的有效融通。
3 改進(jìn)理論課教學(xué)方法
以往的教學(xué)，更多采用的講授式的教學(xué)方法，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，老師和學(xué)生之間很少有互動(dòng)，學(xué)生很少能參與到教學(xué)中。現(xiàn)在，在教學(xué)工作中，我們盡可能多的讓學(xué)生參與到教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同教學(xué)方法。如：案例分析、角色扮演、情景教學(xué)等，在重點(diǎn)章節(jié)我們嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行授課。課前給學(xué)生看一些老師提前錄制好的微課，給學(xué)生提供課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，課前學(xué)生按照任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)情況，老師和同學(xué)們一起解決問題，將內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和升華。經(jīng)過這樣不斷的練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)的喜悅感和成就感，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維能力、語言組織表達(dá)能力、團(tuán)體協(xié)作能力的提高都有促進(jìn)作用，這些能力對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展都是非常有益的。本課程內(nèi)容牽涉到院內(nèi)感染、消毒滅菌、細(xì)菌耐藥等內(nèi)容，因?yàn)楸菊n程開設(shè)的時(shí)間是學(xué)生的一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生還沒有在醫(yī)院實(shí)習(xí)過，對(duì)醫(yī)院的環(huán)境還是相當(dāng)陌生，對(duì)這部分內(nèi)容的理解還是很膚淺的，而這些內(nèi)容又是對(duì)他們以后的護(hù)理工作非常重要。為了使學(xué)生對(duì)這些問題有更深層次的認(rèn)識(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)我們漯河市的醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)研完成醫(yī)院細(xì)菌耐藥、消毒滅菌現(xiàn)狀及院內(nèi)感染狀況等調(diào)研報(bào)告，以加深對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。近幾年病原生物學(xué)與免疫學(xué)領(lǐng)域發(fā)展很快，而且和本學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的公共衛(wèi)生問題也比較多，鑒于學(xué)時(shí)有限，有些內(nèi)容不能在課堂上詳細(xì)講解，但學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容又比較感興趣，所以我們就為學(xué)生開設(shè)醫(yī)學(xué)研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共衛(wèi)生熱點(diǎn)問題等學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)生的視野。近年開設(shè)的學(xué)術(shù)講座有：幽門螺桿菌專題、禽流感專題、細(xì)菌耐藥專題、HIV專題、廣州管圓線蟲專題等，深受學(xué)生喜愛。
4 重新整合實(shí)驗(yàn)課授課內(nèi)容
病原生物學(xué)與免疫學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更多的是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，忽略學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)�；诖耍覀�?cè)诰幣艑?shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的崗位需求，合理設(shè)計(jì)了與護(hù)理專業(yè)將來的工作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如手指消毒前后細(xì)菌的檢查、空氣中細(xì)菌檢查、紫外線殺菌效果觀察、高壓蒸汽滅菌效果的觀察等。通過這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生嚴(yán)格樹立“有菌”和“無菌”的觀念，這對(duì)他們以后從事護(hù)理工作是非常有幫助的。
5 課程改革考核方法
考核評(píng)價(jià)方式是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)過程管理，我們改變以前的只靠期末一張卷子定成績的考核方式，將考核方式分為過程考核和期末考核，過程考核主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，占期末總成績的20％。病原生物學(xué)與免疫學(xué)期末考核包括理論考核和實(shí)驗(yàn)考核，其中理論考核主要反映學(xué)生知識(shí)目標(biāo)掌握程度，占考核總成績的60％，實(shí)驗(yàn)考核主要反映學(xué)生實(shí)際操作能力，占總成績的20%。經(jīng)過以上幾個(gè)方面的改革，老師的教學(xué)水平得到了提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)滿意度也得到了大大提高�！皩W(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)”是高職高專教育中永恒的主題，在以后的教學(xué)工作中，我們要不斷地創(chuàng)新思維，開拓教學(xué)的新思路、新方法，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才而努力。
【病原生物學(xué)與免疫學(xué)課程改革的論文】相關(guān)文章：
病原生物學(xué)與免疫學(xué)課程說課設(shè)計(jì)論文07-03
高效課堂課程改革論文07-02
企業(yè)管理課程改革論文07-02
英語課堂課程改革論文07-02
電氣與電子綜合課程設(shè)計(jì)改革的論文07-03
高校書籍設(shè)計(jì)課程體系的鏈接改革論文07-03