經(jīng)典課文《公輸》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　⑴ 在理解全文的基礎(chǔ)上，掌握部分實(shí)、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。

　�、� 積累文言語(yǔ)匯，能正確譯文。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、� 結(jié)合文言詞匯理解，能簡(jiǎn)要表述故事情節(jié)。

　　⑵ 通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的理解，了解人物形象。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、� 揣摩人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物思想感情。

　�、� 了解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、積累文言語(yǔ)匯，掌握文言句式用法。

　　2、曲折有致的故事情節(jié)。

　　3、生動(dòng)鮮明的人物形象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)在說(shuō)理中運(yùn)用排比句式，加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力的說(shuō)理方式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、范讀磁帶、投影儀等。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法。(誦讀作為學(xué)習(xí)本文的主要教學(xué)方法�？梢苑蹲x、領(lǐng)讀、跟讀，可以自讀、齊讀、分角色讀。做到讀熟讀懂。)

　　2、質(zhì)疑法。(培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和自學(xué)的能力。)

　　3、討論法。(以學(xué)生討論為主，教師積極參與并適時(shí)點(diǎn)撥。)

　　4、練習(xí)法。(鞏固知識(shí)，提高能力。)

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　魯班是我國(guó)古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無(wú)畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人──墨子。

　　二、資料助讀

　　1、關(guān)于先秦諸子散文：

　　先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代、主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表�！墩撜Z(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文�！赌�子》在對(duì)話

　　中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表�！睹献印肥菍�(duì)話體論辯文，《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

　　先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辯是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛�？傊�，先秦諸子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　2、《墨子》及墨子：

　　墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說(shuō)宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張“兼愛(ài)”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō)，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”。

　　《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄，其中也有后期墨家的作品�！赌�子》是我國(guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，多用口語(yǔ)，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

　　3、公輸：

　　公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠�，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹(shù)。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師示范背誦課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。

　　多媒體顯示：

　　生字：

　　械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó) 鮒(fù) 梓(zī) 褊楠(piá nán)

　　多音字：

　　請(qǐng)說(shuō)之(shuō) 長(zhǎng)木(zhàng) 公輸盤(bān) 見(jiàn)我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ)

　　通假字:

　　公輸盤不說(shuō)(通“悅”，高興)

　　子墨子九距之(通“拒”，阻擋)

　　子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)

　　公輸盤詘(通“屈”，理屈)。

　　2、教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

　　3、教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

　　示例：

　　⑴ 子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤。

　　加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。

　　⑵ 公輸盤曰;“夫子何命焉為?”

　　讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，顯示公輸盤恭敬請(qǐng)教之意。

　�、� 子墨子曰;“壯方有侮臣者，愿借子殺之。”

　　讀出祈使語(yǔ)氣，顯示蓄意提出無(wú)理要求之意。

　　⑷ 公輸盤曰：“吾義固不殺人�！�

　　“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語(yǔ)氣。

　�、� 子墨子曰：“然胡不已乎?”

　　讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，顯示質(zhì)問(wèn)、責(zé)備，催促之意。

　�、� 公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”

　　公輸盤在無(wú)言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語(yǔ)氣。

　�、� 王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋�！�

　　注意“善哉”的虛偽�！半m然……”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。

　　⑻ 公輸盤曰;“吾知所以距子矣，吾不言。”

　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言�！�

　　公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。

　　4、選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

　　四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意

　　1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書(shū)，翻譯課文。

　　2、以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。