語(yǔ)文課文《烏塔》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該與本單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以把口語(yǔ)交際的內(nèi)容滲透到課文學(xué)習(xí)之中，教學(xué)可以分三步進(jìn)行：

　　1、讓學(xué)生圍繞“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”這個(gè)問(wèn)題理解課文，多角度談感受：

　　勇敢的孩子：獨(dú)自一人旅游歐洲；

　　自立的孩子：努力打工掙旅游費(fèi)，不依靠父母的資助；遇事知道怎樣去處理、應(yīng)對(duì)；

　　做事有計(jì)劃的孩子：用三年時(shí)間準(zhǔn)備這次的長(zhǎng)途旅游，并不盲目。

　　......

　　2、雖然我們不能像烏塔那樣獨(dú)自走遍世界，但從她只身旅游世界的經(jīng)歷中，你想到了什么？你最大的感受是什么？

　　像她那樣的自理自立；

　　凡是不能依靠父母，要靠自己想辦法解決；

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　　3、讀了《烏塔》以后想到了什么？再?gòu)闹写_定一兩個(gè)大家感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。這是口語(yǔ)交際的內(nèi)容。要保證學(xué)生在交際時(shí)有話可說(shuō)，有的可想，在學(xué)習(xí)課文時(shí)可以組織學(xué)生從不同的角度確定感興趣的問(wèn)題。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能感受到中外文化背景的差異、中外父母教育孩子的差異、中外孩子能力的差異，你能從中選擇一個(gè)感興趣的話題，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)故事，跟大家談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

　　比如：

　　中外父母愛(ài)孩子的不同表達(dá)方式：

　　中國(guó)父母是百般呵護(hù)，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉；

　　外國(guó)父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；

　　中外孩子自理、自立能力的差異：

　　中國(guó)孩子靠父母養(yǎng)活、資助；

　　外國(guó)孩子靠自己打工，努力掙錢；

　　認(rèn)識(shí)世界的途徑不同：

　　中國(guó)孩子不出家門；

　　外國(guó)孩子走出家門；

　　中外孩子處理事情的能力：

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