課文《稱贊》教學設計

　　一、創(chuàng)設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真端正！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎樣？

　　2、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊

　　(個別讀——齊讀課題)

　　3、誰能用“稱贊”這個詞說一句話呢？

　　同學們都非常的聰明能干，平時得到的稱贊一定少不了。

　　4 課文中講了誰稱贊誰呢？請同學們仔細聽老師讀課文。

　�。�1）出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　�。�2）是呀，小刺猬和小獾都得到了稱贊，他們是多么的快樂呀！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、·請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通每句話，遇到不認識的生字圈起來大聲讀幾遍，并標出自然段的序號。

　　·小組交流認讀生字。（四人一組，組長帶讀）

　　·檢查字詞：同學們，秋天到了，果子熟了，小刺猬來到樹林里摘果子，每個果子上都有一個詞語，同學們讀對了，小刺猬就能摘到一個果子，讓我們一起幫助小刺猬吧！

　　·這些詞語，你有不理解的嗎？—解釋詞語

　　三、認讀感知，品讀有關稱贊的句子

　　1、課文中小刺猬是怎么稱贊小獾的？請大家快速地讀課文，找一找句子。

　　（1）、出示句子 ：a 他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　�。�2）讀句子

　　·稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)帶著這樣的語氣來讀一讀吧！

　　·找出重點詞：真、一個比一個好

　　·照樣子說詞語：一（ ）比一（ ）（ ）

　　·引讀：一個比一個好

　�。�3）問：*小獾做的板凳到底好不好？

　　*小刺猬為什么還要稱贊他呢？（看到了他認真、能干，也在鼓勵他。小刺猬先仔細地瞧了瞧，再真誠地稱贊小獾。）

　　*如果是你看見小獾認真地做著板凳，雖然做得不是很好，你想對小獾說什么呢？

　　2、小獾受到了小刺猬的稱贊，結果怎樣？大家快速地讀課文，找一找。

　�。�1）出示句子：b小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

　�。�2）·女生讀句子

　　·聽了小獾的話，你知道了什么？—個別讀句子

　�。�3）問：如果小刺猬當初不稱贊反而笑話小獾，那結果又會怎樣呢？

　�。�4）齊讀（師：小刺猬真誠的稱贊讓小獾有了自信，把板凳做得很好，還學會了做椅子，這稱贊的力量真大呀！讓我們一起來向小刺猬表示感謝吧！）

　�。�5）小刺猬的稱贊讓小獾有了( ).相信自己只要( )就能( ).結果( )。

　　（6）讀ab兩句 師生配合讀——男女生讀

　�。�7）聽了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，最后學會了做椅子，真了不起！

　　3、簡短的幾句稱贊的話，就起到了如此神奇的作用。我們來看看小獾又是怎樣稱贊的？

　　出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　（1）聽了小獾的稱贊，你有什么感受？和同桌說說吧！

　　（2）個別讀句子—男女生讀

　　4、小獾稱贊小刺猬的話又起到了什么樣的作用呢？

　　出示句子：小刺猬也高興極了,說：“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　（1）當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了稱贊后，他的心情是如何的呢？

　　個別讀—齊讀

　　（2）師：是��！稱贊多有魅力啊！我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

　　5、總結：

　　稱贊給了我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給周圍人更多真誠的稱贊。

　　四、書寫指導。

　　寫贊揚卡：

　　學習了課文，我們認識了兩位善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的小朋友，他們還能真誠地稱贊對方，我們寫張稱贊卡送給他們吧！

　�。ㄗ屑氂^察“采、板”，用上這兩個生字或其中的一個寫一寫稱贊小刺猬或小獾的句子。）

　　五、課后作業(yè)

　　1、寫一寫：什么時間，誰稱贊了我什么，我心里怎么樣。

　　2、找一找有關稱贊的格言警句。