語文課文《楊修之死》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗�用以前積累的知識，借助工具書認(rèn)讀文中出現(xiàn)的生僻字和文言文字詞，疏通文意，能流利靈活地復(fù)述課文。

　　２、培養(yǎng)速讀能力，提高自身語言素養(yǎng)。

　　３、理清本文的結(jié)構(gòu)。理解插敘的作用。

　�。础⒎治鋈宋锏男愿�。

　�。怠⑴囵B(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　理清本文的結(jié)構(gòu)。

　　體驗插敘的作用。

　　分析人物的性格。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文故事情節(jié)完整，人物形象鮮明。這是培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說作品能力的良好教材。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀課文，理解課文內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　由“桃園結(jié)義”導(dǎo)入，東漢過后，中歷史上出現(xiàn)了魏、蜀、吳三國鼎立的局面，三男之間在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等各領(lǐng)域產(chǎn)生競爭，留下許多膾炙人口的故事。同學(xué)樣，你們知道哪些三國的故事呢？請同學(xué)們說說。

　　二、整體感知

　�。�、初讀主，整體感知：

　�、拧白x一讀寫一寫”讀三篇這。

　�、凭毩�(xí)三譯成漢語。學(xué)生如果還有不太明白的地方可以提出來，學(xué)生討論或者教師解答。

　　２、再讀課文。理清脈絡(luò)，，把握情節(jié)，思考：

　�、艞钚薹覆懿僦�忌的一有哪些？

　�、茖懽黜樞蚴窃鯓拥�？有什么作用？

　　設(shè)計以下板書：

　　日常生活：闊門事件（忌之）、一盒酥事件（惡之）、殺近侍事件（愈惡之）。

　　政治活動：吳質(zhì)事件（愈惡之）、使植殺門吏而出（大怒）、教曹植作答教（有殺修之心）。

　　學(xué)生回答：本文所定的６件事，全是在雞肋事件之前，為不按時間順序來寫了，用了插敘，避免了平鋪直敘，文章有起伏，。文似看出喜不平，插敘的應(yīng)用使楊修的死因更為明晰，也使文章跌宕起伏多姿。

　�、菍W(xué)生復(fù)述故事。請同學(xué)們選擇你喜歡的一個小故事，來復(fù)述。

　　教師請了陳麗君與張世鵬兩個同學(xué)來復(fù)述。他們都復(fù)述得不錯。

　　四、自由討論

　�。�、你認(rèn)為楊修的死因是什么？

　　在學(xué)生討論后，教師點評。

　　２、人物形象提練：

　　楊修：恃才放曠，才華橫溢，太過于賣弄。太大意。

　　曹操：陰險狡詐，心胸狹窄，妒嫉賢能，虛偽兇殘。

　　五、拓展遷移

　　１、自由創(chuàng)作：與楊修對話。３００個字左右。

　�。病⒄�理《三國演義》中的成語。以及歇后語。

　　【教學(xué)反思】

　　這篇文章，故事情節(jié)比較簡單，沒有激烈的矛盾沖突，也沒有優(yōu)美華麗的辭藻，但許多學(xué)生對三國的故事還是比較感興趣。讓學(xué)生講三國的故事，把學(xué)生帶入三國的世界，這個辦法是很好的，學(xué)生的積極性很高。充分地調(diào)動了學(xué)生的興趣。

　　學(xué)生的討論很積極，基本上沒有遇到什么問題。他們的見解與看法都有獨到之處。這很好。

　　拓展部分學(xué)生的自由創(chuàng)作，不少學(xué)生寫的非常的棒，特別是黃少鋒同學(xué)，有非常敏銳的見解，文筆也很好。不少學(xué)生寫出自己的看法。