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《海濱仲夏夜》課文的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-05 18:42:20 語(yǔ)文 我要投稿
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《海濱仲夏夜》課文的教學(xué)反思

  通過(guò)本堂課的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn),擬出以下幾點(diǎn)值得反思的地方。

《海濱仲夏夜》課文的教學(xué)反思

  1、知識(shí)與能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)反思:

  知識(shí)與能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)缺乏指向性、可觀察性、可操作性、可檢測(cè)性和層次性。

  如:“

  1、學(xué)會(huì)本課生字和生詞”可以改為“自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確工整地書(shū)寫(xiě)!本妥⒅亓丝捎^察性、可檢測(cè)性,如果再加上“并能用所學(xué)生詞造句或者寫(xiě)一段話(huà)”,就具有了層次性。因而我們可以說(shuō)只有每節(jié)課真正落實(shí)當(dāng)下目標(biāo),形成學(xué)生的長(zhǎng)久能力才有可能。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)反思:

  如:“2、正確、流利、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背一背”,如果在后面加上“學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句”,就會(huì)起到方法指示作用,從而具有可操作性,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所法,學(xué)有所得。

  又如:“4、體會(huì)文中比喻句和作用”,如果在后面加上“試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用”同樣對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的方法引領(lǐng)作用,從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)反思:

  如:“3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,把握課文主要內(nèi)容,領(lǐng)悟本文的中心思想。”如果改為“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情!边@其中就既融入了積極向上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn),同時(shí)也貫穿了過(guò)程與方法的引導(dǎo)。原來(lái)的問(wèn)題過(guò)于注重結(jié)果,卻忽略了方法與過(guò)程,修改后則使這兩者有機(jī)地整合在一起了。切忌設(shè)問(wèn)不等于問(wèn)答案,而是問(wèn)能力。能力訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)潛能,是設(shè)問(wèn)的最終目的。

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