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鄉(xiāng)村四月名師教學實錄
《鄉(xiāng)村四月》表現出詩人對鄉(xiāng)村景美人勤的贊美。品味、感悟古詩之韻，實現有效教學是我們語文教學追求的目標。下面是小編為大家整理的鄉(xiāng)村四月名師教學實錄，歡迎閱讀。
師：同學們，剛才我們背誦了許多古詩，今天我們就來一起學習《古詩詞三首》中的其中一首——《鄉(xiāng)村四月》。（師板書：鄉(xiāng)村四月）
生：（齊讀課題）鄉(xiāng)村四月.
師：課題中的四月是指農歷的四月，下面請同學們看大屏幕，一起來認識一下作者——翁卷。
一、自讀自學，感音韻，明詩意
師：同學們，聯(lián)系以前學習古詩的經驗，說說學習古詩要注意些什么呢？
生：要讀準字音，讀通詩文。
生：可以借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意。
生：把不懂的地方做上記號，問同學，問老師。
師：下面，請你們根據這些方法，先自學自讀古詩，然后和同桌一起討論，說說讀懂了哪些詩句，再將不清楚的地方與同桌一起討論。
（生自學古詩，師巡視視導。）
師：誰能給大家讀讀這首古詩？（指名讀）指導讀準詩人名——翁卷。
�。ㄔ僦该x，生評價。）
師：這位同學剛才讀的怎樣？
生：我覺得他讀的很有感情。
生：剛剛這位同學讀的非常好，字音讀的很準。特別是“蠶，�！边@兩個平舌音，他讀的很準。
師：兩個平舌音在一起，特別難讀，這位同學確實讀的非常好，讓我們一起來讀一下——蠶桑。（生齊讀）
師：來我們看一下這兩個字，“蠶”字上面是個……（生：天）下面是個……（生：蟲）對了，上“天”下“蟲”就是“蠶”。那么蠶吃什么呢？
生：桑葉。
師：對了，那么請你觀察一下這個“�！弊�，寫的時候你覺得要特別注意什么？
生：“桑”字上面因為有三個“又”，這個“又”的最后一筆都要寫成點，不能寫成捺。
師：對，這三個“又”的捺都改成了三個點。
師：誰還能給我們讀讀這首古詩？
（指名讀，生評價。）
生：這位同學把那個“了”字讀的很好，在這里它讀“l(fā)iao”，這是一個多音字。
師：是了。在這它是什么意思？
生：結束。
師：當它做“結束”的時候，它就讀“了（liao）”，我們一起來讀讀。
�。▽W生試讀）
�。◣熞龑ёx準節(jié)奏）
師：你讀懂了哪些詞和句的意思？
生：我理解“山原、白滿川、子規(guī)、了”的意思……
師：你們是怎么知道這些答案的呢？
生：看書下的注釋。
師：大家還有什么不理解的地方嗎？
生：我不理解“雨如煙”。
師：誰理解了？
生：就是說雨下的很小，濛濛細雨一直下，天空朦朦朧朧，看上去就像有煙霧一般。
師：作者寥寥幾筆，為我們展示了一幅色彩鮮明的圖畫�？芍^是詩中有畫，畫中有詩。請同學們，再讀詩句，看看你能看到什么？
二、潛心會文，感詩情，悟意境
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生1：我仿佛看到了到處草木茂盛，一片蔥郁。
生2：我好想看到人們忙碌的身影。
生3：我仿佛聽見鳥的叫聲。
師：請看屏幕上的圖，再讀詩句第一行，你看到了怎樣的畫面？你覺得這是什么樣的山原？
�。ㄉ陬^回答填空：-______的山原）
師：“綠”的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見到？
生：山林，原野……
�。ㄕn件演示，感悟意境，誦讀詩文。）
師：詩人用哪個詞寫出了這樣的意境？（綠遍）
�。ǹ磮D誦讀詩句：“綠遍山野白滿川”）
師：除了綠還有什么顏色？
生：白色。
師：這個白色是什么？
生：指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。
�。ǔ鍪緢D片，幫助理解“白滿川”。）
師：讓我們來看一看這幅美景（多媒體出示田野風光），哇，真的是滿目是綠�。〉咎锢锏乃陉柟獾挠成湎�，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”，這樣的景，這樣的人，組合成一幅美麗的“鄉(xiāng)村四月圖”。
師：山原，水田都籠罩在雨中，這是怎樣的雨�。�
�。ㄉ陬^回答填空：（ ）的雨）
�。úシ抛右�(guī)的叫聲，看圖認識子規(guī)。）
師：讓我們一起來把這兩句詩吟誦一下。
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師：你聽到了什么聞到了什么，感覺到了什么？
生：我仿佛聽到了子規(guī)的叫聲，聞到了青草的芳香，感覺我就如同在一幅美麗的山水畫之中。（師板書：景美）
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師：請同學們自由朗讀三四行詩。
（生自由讀）
師：說說你們此時有什么感受？
生：我覺得這里的人們都很勤勞。
生：我感覺他們都很忙碌。
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師：你從哪讀出人們忙？
生：閑人少。
師：都在忙，閑人少，說明很忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？
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師：閑人少，反過來說就是……
生：忙人多。
師：忙人多，他們在忙些什么？這首詩寫出他們在忙些什么了嗎？
生：他們在忙著養(yǎng)蠶，種地。
師：你從哪知道的？
生：“蠶�！�，“插田”。
師：誰來把這句話連起來解釋解釋，“才了蠶桑又插田”，他們在干嘛？
生：剛剛把蠶喂完桑葉又去插田了。
師：哦，剛剛把蠶喂了桑葉后，就去插田了，種田，插秧了。讓我們把這兩句一起讀讀。
（生齊讀）
師：農歷四月人們還會忙些什么呢？
生1：采茶。
生2：種菜。
生3：養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，喂豬。
師：哎呀，可以做的事很多很多，那么，我們就學著詩人的樣子，試著把這些“忙”寫進詩里。
（屏幕出示：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了（ ）又（ ）。）
生1：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。
生2：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了種瓜又點豆。
生3：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂鴨又種豆。
生4：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂牛又種瓜。
師：噢，一件事做完了，又接著做另一件事了，一件接著一件事，真是忙個不停�。∷麄冞@么忙是為了什么呢？
生：為了生活。
生：為了養(yǎng)家糊口。
師：你想對這些忙碌的人們說些什么呢？
生：你們真是太勤勞了。
生：我也要向你們那樣，勤勞的生活。
師：讓我們帶著對這些勤勞的人們的贊美，再讀讀詩句。
�。ㄉR讀）
三、整體回顧，背古詩，升情感
師：再讀詩句，你覺得這是一幅什么樣的畫？你又什么樣的感受？
生：我覺得這是一幅景色迷人的農耕圖。
生：我覺得能生活在那樣的地方真是太美了！
生：我覺得要是能再那如詩如畫的地方生活，真是太幸福了！
師：那就讓我們帶著這幸福的情感，再次走入這迷人的農耕圖，試著將詩句背出。
�。ㄅ錁繁痴b，三遍。）
師：讀完詩，你覺得翁卷是一個什么樣的人？
生：我覺得他是一個很熱愛生活的人。
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四、拓展延伸
師：請同學們試著把自己的感受寫成一段話，或一首小詩。
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