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數(shù)星星的孩子精彩教學(xué)實錄
《數(shù)星星的孩子》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。今天我們就一起來看看數(shù)星星的孩子精彩教學(xué)實錄吧！
數(shù)星星的孩子精彩教學(xué)實錄
一、 情景展示，謎語導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：我們一起來猜個謎語吧�。c點銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數(shù)出來。）
生齊聲說：星星。
�。ㄔu析：老師通過謎語導(dǎo)入，很快地吸引了學(xué)生的注意力，構(gòu)建了一個強勁的情感磁場，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：你們知道天上的星星有多少顆嗎？
生：不知道。
師：古代有一個小孩曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們知道他是誰嗎？（板書課題）
生齊聲道：張衡
師：對。請大家把自己收集的有關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
�。ㄔu析：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要任務(wù)之一，它有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）
師：這節(jié)課，讓我們穿越時空隧道，和1600多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！（出示夜空美景，并配上輕音樂）
師：請同學(xué)們閉上眼睛。聽老師朗讀第一自然段，邊聽邊想象。
師：你們仿佛看到了什么？
生：我看到了無數(shù)顆星星掛在天上，一閃一閃的，好像在向我眨眼睛呢。
生：我還看見，張衡躺在奶奶的懷里，耐心地數(shù)著星星呢。
師：你們想得太美了，我們來看作者寫得怎么樣？請同學(xué)們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。
（評析：美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進入課堂。）
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師：有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。
生：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
師：喜歡讀這句的同學(xué)站起來齊讀吧。
師：你們?yōu)槭裁聪矚g讀這句？
生：這句寫得很美。
師：我同意。（多媒體出示句子）請看這兩句話——（1）天空中有無數(shù)顆星星;（2）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。我們將第（1）句與第（2）句換一下好嗎？
生：不好。第②句是個比喻句，它把滿天的星星比作無數(shù)珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。
師：你們真會學(xué)習(xí)，有誰能模仿這句話說個句子嗎？
生：太陽像個大火球。
生：老師的眉毛就像兩片柳葉。
師：說得真好，以后我們在寫話時也要盡量把句子寫得美些。我們再把這句話美美地讀一遍吧。（生齊讀）
師：這句話除了運用了比喻的寫作方法外，還有哪些詞用得好？
生1：我覺得“撒”字用的好。
生2：我們把沙子或者芝麻撒在地上后就數(shù)不清楚了。這個“撒”字說明天上的星星很多，多得數(shù)都數(shù)不清。
師：對了，這個“撒”字用得特別好，把星星寫活了。小朋友，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀��？
�。ㄔu析：創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后發(fā)揮學(xué)生主動性，找出自己喜歡的句子朗讀，又在比較悟讀中感受語言文字的.美，進而與說話寫話聯(lián)系起來，真正落實了語言文字的訓(xùn)練。）
三、 情境朗讀，感悟理解
師：張衡就在這美麗的星空下數(shù)星星呢！他是怎樣數(shù)的呢？ 請大家在小組內(nèi)進行朗讀第二自然段，從書上找出有關(guān)句子，然后在組內(nèi)交流自己的體會。
（多媒體出示閃爍的滿天星空圖）
師：讓我們學(xué)著小張衡的樣子數(shù)一數(shù)天上的星星吧�。〝�(shù)1分鐘星星）
師：你們數(shù)出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）
師：此時你有什么感覺呢？
生：老師，我眼睛都數(shù)花了，頭也數(shù)暈了，還是沒數(shù)清楚。
生：老師，我手都舉軟了。難道張衡這樣數(shù)星星不覺得累嗎？
生：老師，我覺得張衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是個好孩子。
師：此時，你們想對張衡說點什么呢？
生：張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學(xué)習(xí)，長大了當(dāng)個科學(xué)家。
師：說得多好呀！我們看奶奶對張衡說了些什么呢？讓我們找出他們的對話在小組內(nèi)分角色讀一讀。
師：從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？
學(xué)生1：他是個有耐心的孩子。
學(xué)生2：張衡是個細心的孩子。
�。ㄔu析：情境朗讀，加深感悟、理解，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
四、積累語言，品讀感悟
師：爺爺告訴了我們哪些天文知識？請大家自由朗讀課文，然后勾畫出有關(guān)語句。（學(xué)生朗讀課文，邊讀邊勾畫。）
師：現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？
生：（略）
（多媒體出示有關(guān)句子，請大家齊讀。）
師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪耄衷趺醋龅模?/p>
生：他幾次起來看星星。
師：這里的“幾次”能省掉嗎？
生：不能，因為幾次說明他觀察星星多么細致，多么有恒心��！
師：我們來看看小張衡看到了什么？（多媒體課件演示“星空旋轉(zhuǎn)圖”）
師：誰能根據(jù)課文描述和課件演示在黑板上擺放出北斗星和北極星模型，并講述一下他們的旋轉(zhuǎn)情況。
�。▋蓚�學(xué)生上臺合作，在黑板上擺放出北斗星和北極星。）
（評析：教師利用多媒體課件演示“星空旋轉(zhuǎn)圖”。 使抽象的、難以理解的天文知識變成直觀、形象的視覺信息，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、富有感染力。）
五、課外拓展，激發(fā)愿望
師：小張衡長大以后成了一位著名的天文學(xué)家。他是怎么成為天文學(xué)家的呢？請大家齊讀最后一段。
師：從小張衡身上你們得到了什么啟示？
生1：我們無論做什么事都要有耐心，有恒心。
生2：我們做事要像張衡一樣仔細觀察，認真研究，才能取得成功。
師：課文給我們介紹的北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？
生：牛郎星，織女星。
師：你們想欣賞其他星座嗎？（課件出示星座圖，學(xué)生欣賞）
師： 其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發(fā)現(xiàn)許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)資源增長更多的知識。
�。ㄔu析：將語文訓(xùn)練與思想教育有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對課文主題的理解，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）
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