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倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)實(shí)錄
《倔強(qiáng)的小紅軍》是人民教育出版社版第七冊(cè)課文，講的是一在長(zhǎng)征途中糧食非常緊缺，陳賡看見(jiàn)一個(gè)非常瘦小的紅軍，于是便要把自己的糧食分給小紅軍。以下是小編整理的關(guān)于倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
一、看一看，導(dǎo)入情境
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
快速瀏覽課文，這篇課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事？
生：陳賡幫助小紅軍的事。
生：陳賡幫助一個(gè)掉隊(duì)小紅軍的事。
生：陳賡幫助一個(gè)掉隊(duì)小紅軍，這位小紅軍卻拒絕了他的幫助，最后犧牲的事。
二、悟一悟，把課文讀懂
師：可是課文想告訴我們的不僅僅是這些，在課文中還藏著一個(gè)深?yuàn)W的道理，你們有信心通過(guò)自己的努力把他找出來(lái)么？
生：有信心！
師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，看看通過(guò)讀，你自己明白了什么。
生：自由讀課文。
�。ㄗ杂勺x、默讀、與同學(xué)合作讀）
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，比起剛才，你讀明白了什么？
生：陳賡十分疲憊，這陣他掉隊(duì)了，可他看見(jiàn)一個(gè)小家伙，想幫助他，讓他來(lái)騎一會(huì)馬。
生：我從黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)翹，穿著破草鞋的雙腳，凍得又青又紅�？闯鏊浅＠�，又冷又餓，十分疲憊。
師：對(duì)，通過(guò)外貌描寫我們可以想象一下當(dāng)時(shí)的環(huán)境。那描寫他的外貌的句子，怎么讀得更好呢？自己先試一試吧。
生：自由讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
生：指一人讀（其他人或看書或閉上眼睛聽(tīng)）
師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀的很好，挺有感情。
生：我聽(tīng)他一讀，腦袋里舊出現(xiàn)了在荒蕪人煙的草地里，一位餓的瘦骨嶙峋的小孩，正在慢慢的往前挪動(dòng)他的腳步。
師：是的，他讀的的確很好，同學(xué)們也值得表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟銈円贿呎J(rèn)真聽(tīng)一邊想象，這種聽(tīng)讀方法很好，大家都有收獲。
師：同學(xué)們，我們比他小不了一兩歲，和他的年齡差不多，那你能不能描述一下我們同學(xué)的外貌呢？
生：描述同學(xué)外貌。
師：看見(jiàn)這樣一位面黃肌瘦的小孩，誰(shuí)見(jiàn)了都想幫助他，于是，陳賡走到他跟前，說(shuō)：“小鬼，你來(lái)騎一會(huì)�！笨伤麉s怎么做的呢？
生：小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子。
生：小紅軍故意裝出一副什么事也沒(méi)有的樣子，因?yàn)樗闯鲫愘s也非常累。說(shuō)：“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上去吧。”
師：陳賡聽(tīng)了他的話，用命令的口吻說(shuō)：“上去，騎一段再說(shuō)！”誰(shuí)能試著讀一讀？
生：讀。
師：聽(tīng)了你的朗讀，我都有些動(dòng)搖了，可小紅軍卻怎么做的呢？
生：“你要我同你的馬比賽呀！那就比一比吧！”說(shuō)完把腰一挺，做出一個(gè)準(zhǔn)備賽跑的姿勢(shì)。
師：說(shuō)這句話時(shí)，小鬼是想讓陳賡相信什么？
生：相信我能走得動(dòng)，沒(méi)問(wèn)題。
生：相信我能走得動(dòng)，小紅軍不想拖累陳賡，從這能看出小紅軍倔強(qiáng)。
師：從這，我們能看出小紅軍非常倔強(qiáng)，怎樣讀？才能把他的倔強(qiáng)讀出來(lái)呢？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。同桌互讀。
師：同學(xué)們，從這兩次對(duì)話中我們能看出他的倔強(qiáng)，還有什么地方看出他的倔強(qiáng)？
生：部分學(xué)生舉手。
師：這么多同學(xué)都想說(shuō)一說(shuō)，我相信你們，可是我想為了能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)的更清楚、明白，建議大家再仔細(xì)讀課文６、７、８、９、１０自然段，這一回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來(lái)讀，然后，小組中再兩兩和作，商量著完成小黑板上的內(nèi)容。
生：小組合作學(xué)習(xí)。（或齊讀、或分段讀、或分角色）然后，兩兩填空。
師：拒絕------------，理由是-------------------
拒絕------------，理由是-------------------
完成任務(wù)的同學(xué)坐好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的？
生：指兩名填空。
師：面對(duì)陳賡的多次幫助，小紅軍都找出各種理由來(lái)拒絕，在這四段話中，自己選擇一個(gè)喜歡的來(lái)練習(xí)朗讀，要求只有一個(gè)，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，開(kāi)始吧！
生：自由選擇段落，自由練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)練好了，能給大家讀一讀嗎？（指名讀）
師：現(xiàn)在同學(xué)們把這四段話又好好的朗讀了一遍，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們從這四句話中又明白了什么？
生：從這四句話中能看出小紅軍非常倔強(qiáng)。
生：能看出小紅軍非常機(jī)靈，能隨機(jī)應(yīng)變。
生：能看出小紅軍既頑強(qiáng)又機(jī)靈，不拖累別人能為別人著想。
生：能看出小紅軍即使有生命的危險(xiǎn)，也從不害怕。
師：同學(xué)們真行，用自己的智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發(fā)現(xiàn)，明白了這么多道理，有些老師都沒(méi)想到，了不起。
三、賽一賽，把課文讀好
師：現(xiàn)在，我想同學(xué)們一定會(huì)把前部分課文讀得不僅正確、流利，而且，一定會(huì)非常有感情，我提議，咱們來(lái)個(gè)讀課文大賽怎么樣？
生：好！
師：我們先來(lái)比賽６、７、８、９自然段，第一輪就來(lái)個(gè)“我比我”，大家很奇怪是么？其實(shí)就是先請(qǐng)同學(xué)叫自己先來(lái)正確流利有感情的朗讀課文，每個(gè)同學(xué)都看看，自己和開(kāi)始學(xué)習(xí)課文時(shí)相比有哪些進(jìn)步？
生：“我比我”朗讀比賽進(jìn)行。
師：誰(shuí)來(lái)給自己做評(píng)委，說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步？
生：老師，我覺(jué)得我現(xiàn)在讀得越來(lái)越流利了，而且很有感情。
生：我覺(jué)得我越來(lái)越喜歡這篇文章了。自己讀得也很好。
師：那好，我就和你們比一比，咱們來(lái)個(gè)師生對(duì)抗賽，讓我讀旁白，好么？
生：行！
師：你們讀他們的對(duì)話，可以喜歡誰(shuí)就站起來(lái)讀讀誰(shuí)的話。開(kāi)始。
師生合作讀課文。
師：我讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)？
生：老師讀得好極了，比我讀得好。
生：我覺(jué)得陳賡沒(méi)話可說(shuō)了，只好走了。
師：謝謝同學(xué)們的合作，以后我還得向你們學(xué)習(xí)呢�，F(xiàn)在我們把陳賡和小紅軍的對(duì)話演一演，如何？
生：小組練習(xí)。
師：陳賡騎上馬走了，按理，故事可以結(jié)束了，看課文，故事有沒(méi)有結(jié)束？對(duì)！故事還在發(fā)展。
默讀課文１１至１５自然段，小組討論學(xué)習(xí)：陳賡為什么“想起一連串孩子……”就喊了一聲：“不對(duì)，我受騙了！”
生討論、匯報(bào)。
師：因此，每當(dāng)陳賡回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，總是深深的談起這樣一件往事。齊讀課題：倔強(qiáng)的小紅軍。
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