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金色的魚鉤教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
師：今天我們要講的課題是什么？
生：“金色的魚鉤”。
師：啊，今天講一個(gè)小東西，（板書“魚鉤”）什么東西？
生：魚鉤。
師：你們同意我這句話嗎？
生：不同意。
師：這么小的東西（做一個(gè)手勢(shì)），怎么不同意？
生：雖然這個(gè)魚鉤體積很小，但在課文里，沒(méi)有它，就不能鉤上魚，小紅軍就吃不上東西，所以它關(guān)系到生命。
師：很好，你對(duì)課文已經(jīng)有了初步的理解了。
生：雖然這個(gè)魚鉤很小，但是它的意義是重大的。
生：平常的魚鉤是釣魚用的，而這個(gè)魚鉤，還含著一個(gè)感人的故事。
師：說(shuō)得真好，蘊(yùn)含著一個(gè)感人的故事。
生：雖然這個(gè)魚鉤是很小的，但是代表著老班長(zhǎng)的一種高貴的品質(zhì)。
師：很好，大家從一個(gè)小魚鉤里看到了那么大的意義，說(shuō)明大家很會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)樗泻艽蟮囊饬x，蘊(yùn)含著感人的故事，代表著一個(gè)人偉大的精神，所以課文上說(shuō)它是什么魚鉤？
生：金色的魚鉤。
師：（在板書“魚鉤”前加“金色的”）大家一起來(lái)讀一讀，要帶著贊頌和仰慕的情感來(lái)讀，開(kāi)始。
生：“金色的魚鉤”。
師：好，我看你們已經(jīng)對(duì)課文的總體意義理解得很好了，但我不知道你們對(duì)課文的具體頭緒把握得怎么樣了？根據(jù)課文里說(shuō)，進(jìn)了草地不到半個(gè)月，一袋干糧就怎么樣？
生：吃完了，是兩袋。
師：后來(lái)有一次在夜晚，老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)，老班長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”。走了十五天，斷糧了，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天，后來(lái)說(shuō)大概還有二十天才能走出去。你們想一想，他們?cè)诓莸厣洗蟾乓还沧吡硕嗌偬欤?/p>
生：三十多天。
師：光說(shuō)出來(lái)的就三十五天了，再加上陸陸續(xù)續(xù)的大約共有四十天。這位作者還真會(huì)寫文章。要讓我寫這四十多天，將會(huì)成為一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)，但是人們看起來(lái)恐怕沒(méi)味。因?yàn)橛泻枚嗳兆樱瑳](méi)有特殊的事，也把它寫下來(lái)，你們想這樣寫四十天，是一篇好文章嗎？
生：不是。
師：所以作者在組織材料的時(shí)候，很費(fèi)了一番腦子。你們想想，他動(dòng)的什么腦子？這可與你將來(lái)寫作文的方法有關(guān)系。
生：把一些有中心的地方寫得非常多，而沒(méi)有中心的地方寫得非常少。
師：第一太籠統(tǒng)，第二聽(tīng)不懂。（眾笑）這文章里什么叫“有中心的地方”？什么叫“無(wú)中心的地方”？你可能心里明白，但沒(méi)說(shuō)明白。
生：把一些有關(guān)中心的事例寫得很詳細(xì)，而把與中心沒(méi)關(guān)系的寫得很少。
師：第一，你的發(fā)言是按照他的思路說(shuō)的，第二是給他的發(fā)言作了一個(gè)解釋，是不是？你應(yīng)該有自己的思想，獨(dú)立思考。
生：作者動(dòng)的腦子是把能表達(dá)人物思想感情的句子寫下來(lái)。
師：換湯不換藥。（眾笑）意思差不多。
生：與中心關(guān)系大的……
師：（打斷）還是這樣。你們就不能獨(dú)立地想一想，別人這么說(shuō)過(guò)了，我就不能這么說(shuō)了，換一個(gè)角度思考。
生：我覺(jué)得是抓住了人的話語(yǔ)來(lái)顯露人的特點(diǎn)。
師：思路是新的，你們想想，要會(huì)聽(tīng)話。我剛才說(shuō)了一共四十多天，他是一天一天挨著寫的嗎？如果不是的話，他是怎么寫的呢？
生：作者是綜合寫的。
生：作者是把四十天來(lái)一天一天情況在腦海里寫下來(lái)。
師：意思是作者把這四十天來(lái)的情況在腦海里進(jìn)行了回憶，這是在整理材料，下一步呢？
生：他把四十多天思考出一個(gè)中心，然后把重要的幾天選擇出來(lái)，就成了這篇課文。
師：好，思路很好。
生：把這四十多天里和中心有關(guān)的句子綜合起來(lái)……
師：（打斷）什么是有關(guān)無(wú)關(guān)？寫在文章里的每一個(gè)句子都和中心怎么樣？
生：有關(guān)。
師：你不能說(shuō)把有關(guān)的怎么怎么樣，無(wú)關(guān)的怎么怎么樣。如果作者把無(wú)關(guān)的東西也寫進(jìn)文章里面的話，那他就是個(gè)蹩腳的作者。這回你們順著她的思路（指剛才發(fā)言的女生）往下想，因?yàn)樗乃悸肥钦_的。
生：前二十天感人的事情比較少，后二十天感人的事情比較多。
師：錯(cuò)了。
生：作者把這四十天記憶最深的寫下來(lái)，記憶不深的就是無(wú)聊的，所以他就沒(méi)寫。
師：你說(shuō)的話我又不太同意了，你可以說(shuō)有些記憶不太深，或者印象不太深的，不可以說(shuō)是“無(wú)聊”的，革命戰(zhàn)士克服困難在草地上行軍，怎么能說(shuō)是無(wú)聊呢？
生：我覺(jué)得是無(wú)聊的。因?yàn)樵诓莸厣献甙∽甙�，覺(jué)得是無(wú)聊的。
師：我明白了，他心里想的和嘴上說(shuō)的不一樣。他心里想那些戰(zhàn)士們又饑餓、又疲勞，在一望無(wú)際的草地上行走，心里是無(wú)聊，沒(méi)意思。但是你那樣表達(dá)，容易讓人想成另一個(gè)意思，要注意表達(dá)方式。好，大家注意，這四十多天，作者沒(méi)有一天挨著一天寫，他選擇了幾個(gè)印象最深，發(fā)生了特殊事情的日子，重點(diǎn)寫，別的都是用概括的語(yǔ)言帶過(guò)去，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：你們都預(yù)習(xí)了課文了。你們想想，作者都抓住了哪幾個(gè)日子？那些日子發(fā)生了什么事？不看書行不行？就看看你預(yù)習(xí)后在腦子里留下多少東西？（對(duì)一些看書的學(xué)生）現(xiàn)在看書是缺乏自信。
生：二十天后，他們沒(méi)有干糧吃了。老班長(zhǎng)在洗衣服的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水面上跳出一條魚。
師：對(duì)，大家正在饑餓威脅中，那一天老班長(zhǎng)偶然發(fā)現(xiàn)了一條魚，從這以后他就給同志們釣魚吃，同志們就喝上了什么？
生：魚湯。
師：這是一個(gè)印象比較深刻的日子，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：咱們給記錄下來(lái)，起個(gè)名字叫（板書“魚湯”）有魚湯的日子，誰(shuí)還記得哪一天？
生：在有魚湯的日子后，老班長(zhǎng)總是在池塘里給我們釣魚吃，可是……
師：（打斷）簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，你記得哪個(gè)日子發(fā)生過(guò)什么事？
生：我記得那個(gè)日子發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)吃我們吃剩下的魚骨頭。
師：他發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不吃魚的秘密是不是？
生：是。
師：（指剛才發(fā)言的同學(xué)）你去寫“秘密”，在“魚湯”的后面。（學(xué)生板書）誰(shuí)還想起了哪個(gè)日子？
生：我還記得有一天老班長(zhǎng)在釣魚的時(shí)候昏迷不醒了。
師：奄奄一息，后來(lái)接著就怎么樣��？
生：犧牲了。
師：你想起了老班長(zhǎng)犧牲的那一天。你們說(shuō)，是老班長(zhǎng)奄奄一息，接著犧牲了；還是他最后說(shuō)的那些話，哪個(gè)給你印象最深？
生：老班長(zhǎng)臨死前說(shuō)的那些話。
師：給你的印象深是吧？臨死的時(shí)候說(shuō)的話，你們給它起個(gè)名字叫什么？
生：遺言。
師：對(duì)，可以。咱們寫這兒吧。（在黑板后部的空處寫下“遺言“）誰(shuí)還想起哪天？
生：那一天，魚湯特別少，由于小梁知道了老班長(zhǎng)不吃魚的秘密，就不喝，其余兩個(gè)小同志也不喝。
師：那么老班長(zhǎng)就怎么樣？
生：就不高興了，批評(píng)小梁同志。
師：說(shuō)得太多，概括一些，那天老班長(zhǎng)命令大家怎么樣？
生：命令喝魚湯。
師：對(duì)，非常概括地說(shuō)，（在板書“秘密”和“遺言”之間加“命令”）你們看看選出幾天來(lái)？
生：四天。
師：對(duì)，四天。其實(shí)這四天里也有詳有略，哪一個(gè)寫得最略？
生：是“喝魚湯”。
師：對(duì)，這個(gè)就是發(fā)現(xiàn)了魚，大家有魚湯喝了，生活有了轉(zhuǎn)機(jī)，很簡(jiǎn)單。所以這一天寫得相對(duì)來(lái)說(shuō)比較略。最詳細(xì)的寫了幾天？
生：三天。
師：發(fā)現(xiàn)秘密的那天，命令喝魚湯的那天，臨死留下遺言的那天。這是最詳細(xì)的三天，這個(gè)作者有辦法沒(méi)有？
生：有辦法。
師：四十多天，他選擇了這三天詳細(xì)地寫，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚那天，稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀？
生：能。
師：這就是作家的藝術(shù)手法。比如你們將來(lái)寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢？
生：不是。
師：你也選幾個(gè)最高興的日子，印象最深的日子，重點(diǎn)來(lái)寫對(duì)吧？
生：是。
師：那么其他的日子就不管了嗎？
生：一筆帶過(guò)。
師：有的可以一筆帶過(guò)，有的捎帶著略寫。那么，《金色的魚鉤》這一篇文章是怎么捎帶寫的？大家看看書，先看最后，老班長(zhǎng)犧牲后，作者就放下筆不寫了？
生：沒(méi)有。
師：最后又寫了一段。那給最后一段起個(gè)名字叫什么呢？（有學(xué)生說(shuō)“紀(jì)念”，有說(shuō)“遺物”，有說(shuō)“魚鉤”……）
師：作者把這個(gè)魚鉤包了一層又一層，放在貼身的衣兜里，把它珍藏起來(lái)，準(zhǔn)備將來(lái)送到革命烈士紀(jì)念館是吧？但現(xiàn)在還沒(méi)送，把它怎么樣？
師：珍藏起來(lái)。
師：那這個(gè)名字該怎么起？
生：“珍藏”。
師：（在板書“遺言”后加“珍藏”）這是最后寫的，但又是必須要寫的。你們往前面找一找，看看開(kāi)頭寫什么？
生：開(kāi)始是寫紅四方面軍進(jìn)入草地。
師：進(jìn)入草地了，是寫整個(gè)紅四軍還是他們幾個(gè)人？
生：紅四方面軍。
師：是嗎？你好好看一看。
生：開(kāi)頭寫的是我們幾個(gè)人。
師：幾個(gè)人怎么樣了？
生：幾個(gè)人得病了。
師：得病怎么了？住院了嗎？
生：落后了。
師：也就是說(shuō)，在后面跟著走，我們給它起個(gè)名字叫“跟隊(duì)”行不行？
生：行。
師：（在板書“魚湯”前加“跟隊(duì)”）不是正式地與大隊(duì)一起行軍，而是跟在后面走，看看“跟隊(duì)”后面應(yīng)該寫什么？
生：寫老班長(zhǎng)的樣子。
師：這個(gè)可以同“跟隊(duì)”放在一起，因?yàn)閹ьI(lǐng)我們的人是什么樣呢？所以可以和“跟隊(duì)”算同一部分內(nèi)容。后面寫什么呢？
生：兩袋青稞面吃完了。
師：兩袋青稞面吃完了，起個(gè)名字。
生：饑餓。
生：威脅。
師：什么威脅沒(méi)說(shuō)。
生：沒(méi)糧食了。（眾笑）
生：在糧食兩字后面加上個(gè)問(wèn)號(hào)，表示“糧食成了問(wèn)題”。
師：也可以，再想想，明確一點(diǎn)，糧食怎么了？
生：吃完了，缺糧食。
師：缺糧，還不夠艱難。
生：斷糧。
師：對(duì)。（在板書“跟隊(duì)”后加“斷糧”）斷糧的情況應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：那么，我們跟著隊(duì)走，由誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)，應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：作者所寫的，都是應(yīng)該寫的，有沒(méi)有跟中心無(wú)關(guān)的東西？
生：沒(méi)有。
師：大家看一看一共寫了幾個(gè)小標(biāo)題？
生：七個(gè)。
�。ㄖ链耍鍟钠邆�(gè)小標(biāo)題依次為：跟隊(duì)、斷糧、魚湯、秘密、命令、遺言、珍藏）
師：這么說(shuō)課文可以分幾段？
生：七段。
師：現(xiàn)在你們把課文分一分段，其實(shí)找到每段的止點(diǎn)就可以了。
�。▽W(xué)生各自在書上給課文劃分段落）
師：這就告訴你們了，以后給課文分段，不要拿起書來(lái)一邊看，一邊急急忙忙地劃，要先把整個(gè)文章整體掌握了，看看它究竟寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，把每一個(gè)內(nèi)容弄清楚了。起止點(diǎn)好找不好找？這就告訴你，給文章分段，不要先找起止點(diǎn)，要先有一個(gè)小小的哪怕是朦朦朧朧的段意，或者是小標(biāo)題。有了這些，再去找起止點(diǎn)，分段就不容易錯(cuò)了。你如果開(kāi)始就找起止點(diǎn)，再想想段意，那容易搞錯(cuò)。
�。▽W(xué)生分段完成，教師稍作訂正）
師：大家打開(kāi)書，這篇文章寫得非常感人，一般講課我不先范讀，這一課寫得特別好，我忍不住想讀一讀，你們想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：大家看好書，我來(lái)讀。（教師讀課文，因讀得投入，竟落下眼淚。聽(tīng)課的學(xué)生和幾百老師也都心情沉重，潸然淚下，禮堂內(nèi)唏噓不斷，無(wú)法繼續(xù)上課）
師：大家先休息一會(huì)吧，換換情緒，好。下課。
第二課時(shí)
師：咱們接著上課，看到老班長(zhǎng)這樣一個(gè)人，他在危難的時(shí)候，選擇了犧牲自己，保全別人，保全革命下一代人，這是一種偉大的精神。（有學(xué)生舉手）你想說(shuō)什么？
生：我為有這樣一位革命烈士而感到驕傲。
師：對(duì)，應(yīng)該有這種自豪感。
生：我看出一個(gè)現(xiàn)代的小學(xué)生和一位革命戰(zhàn)士是有差別的。這位革命戰(zhàn)士是無(wú)私的，而我們有的同學(xué)卻為了一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵。
師：好，說(shuō)得不錯(cuò)。
生：我知道我們現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的，我們一定不會(huì)辜負(fù)了紅軍叔叔的汗水和鮮血，一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
師：肺腑之言。
生：老班長(zhǎng)真是好黨員，是黨的好兒子。
生：老班長(zhǎng)忠于黨、忠于革命和忘我的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
生：為了我們今天的幸福生活，還有很多很多像老班長(zhǎng)這樣的人，我們一定要珍惜黃金時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
生：我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜這來(lái)之不易的生活。
師：對(duì)，大家這樣想，就沒(méi)有辜負(fù)這個(gè)作者對(duì)大家的希望，也確實(shí)為我們有這樣一位戰(zhàn)士感到驕傲。我們深深地懷念他，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：好，大家起立，我們帶著崇敬的、無(wú)比懷念的沉痛的心情，為老班長(zhǎng)默哀。大家閉上眼，低下頭。（學(xué)生默哀）想一想，在饑餓的時(shí)候，在困難威脅的時(shí)候，老班長(zhǎng)是怎么做的？又是怎么想的？在他臨死之前，他留在這個(gè)世界上最后的幾句話，說(shuō)的是什么？“你們吃吧，你們還年輕，吃完了一定要走出去！”他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但是最后還說(shuō)：“見(jiàn)到指導(dǎo)員告訴他，我沒(méi)有完成好黨交給我的任務(wù)，沒(méi)有把你們照顧好。”這是什么樣的胸懷，什么樣的品質(zhì)？好，抬起頭來(lái)，請(qǐng)坐。剛才說(shuō)了，最讓人難忘的是發(fā)現(xiàn)秘密、命令大家吃魚和臨死留下遺言這幾段，你們根據(jù)自己的情況，選擇這三段里的一段，好好地讀，再深入地體會(huì)，然后有感情地讀給大家。
（學(xué)生開(kāi)始讀課文）
師：我們還是帶著崇敬的心情，用讀來(lái)緬懷這位偉大的老班長(zhǎng)，誰(shuí)讀？你讀哪一段？
生：我讀“秘密”這一段。（讀）“有一次，我禁不住問(wèn)他……扔了怪可惜的……”
師：（打斷）“支吾著說(shuō)”，“支吾”是什么意思？
生：支吾就是說(shuō)話不清楚。
師：不清楚、不連貫，結(jié)結(jié)巴巴是吧？那你就得支吾些。
生：（讀）“老班長(zhǎng)猛抬起頭……竟撲倒以他懷里哭了�！保ㄗx得不錯(cuò)，有進(jìn)步）
師：讀得不錯(cuò)，只有一兩個(gè)丟字。但情感上的起伏變化還不夠。就這一段，誰(shuí)能比她讀得還好？她讀的這些你也可以不全讀，可以揀最受感動(dòng)的那一部分讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問(wèn)他：‘老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚��？’……”
師：（打斷）這樣讀不對(duì)，如果像你這樣問(wèn)話，就好象咱們平時(shí)吃飯一樣，你怎么不吃菜呀？你怎么不吃肉呀？和這樣問(wèn)（示范，很有感情地）“你怎么不吃魚啊？”一樣不一樣？
生；不一樣。
師：（摹仿）“你怎么不吃魚��？”（語(yǔ)調(diào)平淡，重音在“魚”字上）是什么意思？
生：只吃別的，為什么不吃魚，這個(gè)意思。
師：對(duì)，好像是說(shuō)吃這個(gè)菜那個(gè)菜，偏偏不吃魚。變成這個(gè)意思了。體會(huì)了人物的情感，體會(huì)了他說(shuō)話的意思，就知道該怎么讀了。作者在這里是說(shuō)為什么只讓我們吃，你怎么不吃？是這個(gè)意思吧？你們?cè)俾?tīng)我讀：“你怎么不吃魚啊？”（語(yǔ)調(diào)深沉，重音在“你”字上）這次有什么感覺(jué)？——你來(lái)讀讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問(wèn)他……竟撲倒在他懷里哭了�！�
師：好，不錯(cuò)。誰(shuí)想讀“命令”這一段。
生：（讀）“第二天，老班長(zhǎng)端來(lái)的……沉重極了�！�
師：不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀？（一生站起來(lái)讀，其間教師糾正了他兩個(gè)字的發(fā)音）
師：好，誰(shuí)想讀“遺言”？
生：（讀）“挨了一天又一天……抽噎著，很久很久�！保ㄆ溟g教師糾正了讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣）
師：你讀得不錯(cuò)，很投入，很有情感。但是有一個(gè)缺點(diǎn)：就是每一個(gè)字的尾音都要拖長(zhǎng)，所以就形成了一種腔調(diào)，以后要克服。誰(shuí)敢舉手說(shuō)我讀書是班里最好的？
（一學(xué)生很投入地重讀，讀得很感人）
師：好，老班長(zhǎng)的在天之靈，也一定會(huì)感到欣慰。在他犧牲六十五年以后還有這樣的同學(xué)，懷著滿腔的情感，來(lái)讀他的故事。大家打開(kāi)書的最后一段，看最后一個(gè)自然段，我們一起像作者珍藏這個(gè)金色的魚鉤一樣，把老班長(zhǎng)崇高的精神，通過(guò)讀，珍藏在我們心里。
生：（讀）“擦干了眼淚……金色的光芒！”
師：最后我有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你們好不好？
生：好。
師：在命令大家吃魚那天，書上說(shuō)：第二天，老班長(zhǎng)端來(lái)的魚湯特別少，他笑著對(duì)大家說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒，一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了。”他是笑著說(shuō)的，同志們吃不下去，他收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩，他不笑了。最后同志們把魚吃下去，他又怎么樣��？
生：笑了。
師：嘴邊露出了一絲笑意。老班長(zhǎng)前后笑了兩次，大家想一想，前后這兩次笑，笑得一樣不一樣？
生：不一樣。
師：哪兒不一樣？
生：第一次笑是為了讓我們吃，第二次……
師：（打斷）是不是每次端來(lái)魚湯都要笑一笑讓大家吃呢？
生：不是。
生：第一次笑是因?yàn)檫@次比以前的魚湯少，叫我們不要嫌少。
師：怕同志們嫌少所以笑，好像不是。
第二課時(shí)
生：老班長(zhǎng)過(guò)意
不去。因?yàn)檫@次的魚湯比較少，怕同志們吃得不夠。
師：你們?cè)傧氲蒙钜稽c(diǎn)。老班長(zhǎng)的第一次笑是發(fā)自內(nèi)心的，誠(chéng)心地想笑嗎？
生：不是。
師：是什么樣的笑？
生：故意的笑。
師：故意的笑，是做出來(lái)的笑，你們同意嗎？
生：同意。
師：他為什么要做出一個(gè)笑來(lái)呢？
生：他想讓同志們不要嫌少，哄大家，魚并不是很難釣……
師：想偏了。
生：我覺(jué)得是：老班長(zhǎng)覺(jué)得小梁知道了這個(gè)秘密，為了讓大家多吃一點(diǎn)，他故意地笑，怕我們覺(jué)得他……
師：心里有話，想得正確，說(shuō)不出來(lái)。
生：他是為了增強(qiáng)我們的信心。
師：太籠統(tǒng)。
生：第一次笑是因?yàn)樾×褐懒死习嚅L(zhǎng)不吃魚的秘密，他怕小梁不吃魚，所以勉強(qiáng)地笑一笑，讓小梁覺(jué)得他今天吃魚了。
師：（指另一學(xué)生）你再說(shuō)一說(shuō)。
生：老班長(zhǎng)想讓三個(gè)戰(zhàn)士專心養(yǎng)傷，不想他們?yōu)榱瞬怀贼~而傷身體。
師：大家想一想，今天的魚湯特別少，每個(gè)塘瓷碗里只有少半條魚，上面漂著一丁點(diǎn)野菜，按照老班長(zhǎng)對(duì)自己的嚴(yán)格要求，他笑得出來(lái)嗎？
生：笑不出來(lái)。
師：但是他笑了，因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖拢m然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽(tīng)到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來(lái)，是不是要改變這種氣氛呢？
生：是。
師：用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚，是不是？
生：是。
師：你們看看他說(shuō)一句話是真的假的，“好大的一條魚已經(jīng)上了鉤又跑了。”
生：是假的，這么小的池塘哪有那么大的魚。
師：對(duì)，即使有那么大的魚，按照老班長(zhǎng)的性格會(huì)怎么樣��？
生：絕不會(huì)放過(guò)它的。
師：對(duì)，老班長(zhǎng)為了讓同志們吃下魚，他做出了一個(gè)笑，還要編一句話，費(fèi)了多少苦心呀！為了讓別人吃魚，老班長(zhǎng)想盡了辦法。再看最后那次笑，是真的嗎？
生：是真的。
師：老班長(zhǎng)看到同志們吃下去了，心里高興不高興？
生：高興。
師：那我把課文改一下“老班長(zhǎng)看著我們吃完，就哈哈大笑”行嗎？
生：不行。
師：為什么？
生：因?yàn)樵谀欠N情況下，他不可能哈哈大笑，他如果這樣笑就改變情緒了。
師：那我說(shuō)“開(kāi)懷地笑了”，行嗎？
生：不行。
師：也不行，為什么？
生；因?yàn)樵谀欠N情況下，他不可能那樣笑，真要那樣，小同志就不理解了。
師：不是，說(shuō)得淺了。你們想一想，同志們雖然吃下去了，但那是多少�。俊靶“霔l貓魚”和“一丁點(diǎn)野菜”，老班長(zhǎng)能夠那么喜笑顏開(kāi)嗎？
生：不能。
師：但是，畢竟吃一點(diǎn)比不吃強(qiáng)，老班長(zhǎng)得到了一點(diǎn)安慰，所以他笑了。但是卻笑得很勉強(qiáng)。他只是有一點(diǎn)“笑意”，什么叫笑意？
生：有笑的意思，但是沒(méi)有開(kāi)懷大笑。
師：有一點(diǎn)能夠讓人察覺(jué)到笑的意思。沒(méi)有笑聲，沒(méi)有笑容，可能只是嘴邊的肌肉抽動(dòng)了一下，有那么點(diǎn)“笑意”。盡管是笑意，多不多？
生：不多。
師：課文上怎么說(shuō)的
生：一絲。
師：“一絲笑意”。你們體會(huì)一下，作者寫這篇文章，句句掂量，字字斟酌，用心多么深！我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過(guò)人的外部表現(xiàn)來(lái)寫，你們將來(lái)寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。好了，今天的課大家學(xué)得不錯(cuò)，我們雖然沒(méi)有一段一段地去分析，也沒(méi)有一段一段地提問(wèn)講解。但是我認(rèn)為大家理解了，也深深地受到了老班長(zhǎng)這種精神的感動(dòng)，你們覺(jué)得是嗎？
生：是。
師：那好，下課。
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