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《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)實(shí)錄
《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)實(shí)錄有助于訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。下面的提供《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)實(shí)錄，以供參考!
◆運(yùn)用形聲字造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字 (教學(xué)重點(diǎn))
師：小朋友們，請(qǐng)你們輕聲讀一讀兒歌，用括號(hào)畫(huà)出小動(dòng)物的名字。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽(tīng)。聽(tīng)清楚了嗎?(聽(tīng)清楚了)那就開(kāi)始吧!
(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀兒歌并畫(huà)出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的，同桌之間互相學(xué)習(xí)。)
師：孩子們，誰(shuí)能大聲地告訴我，你畫(huà)出了哪些詞?
生1: 我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
師：誰(shuí)畫(huà)得和他一樣?你們真棒!小動(dòng)物被你們從兒歌中找出來(lái)了。你們還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?
生2：(信心滿滿)認(rèn)識(shí)!
師：(出示帶拼音的動(dòng)物名字)看看，小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生3：我來(lái)讀……(學(xué)生自由朗讀)
師：(出示沒(méi)有拼音的動(dòng)物名字)看一看，這回沒(méi)有拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎?仔細(xì)觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生4：我發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁。
師：你說(shuō)得很對(duì)!還有補(bǔ)充的嗎?
生5：“螞蟻”的“螞”，右邊念mǎ，加上蟲(chóng)字旁也念mǎ。
生6：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念qīnɡ，加上蟲(chóng)字旁也念qīnɡ。
師：你們可真是善于發(fā)現(xiàn)的小朋友!像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說(shuō)——形聲字。
師：在漢字中有許多字都是形聲字，只要我們抓住這些特點(diǎn)就可以牢牢地記住這些字。你能用這樣的方法記住這一課中的其他生字嗎?
(學(xué)生躍躍欲試)
師：下面我們來(lái)一場(chǎng)擂臺(tái)賽，就按照這樣的方法，在小組里交流一下，再推選一名同學(xué)，代表小組比賽，看哪位同學(xué)記的漢字多。
(學(xué)生小組交流，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言進(jìn)行表述。)
師：比賽馬上開(kāi)始了，請(qǐng)各位代表起立，大家都來(lái)當(dāng)評(píng)委。我這里為大家準(zhǔn)備好了小紅旗，獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)勝組。
生6：“蜘蛛”兩個(gè)字都是形聲字，右邊表示讀音，左邊是蟲(chóng)字旁，表示和蟲(chóng)子有關(guān)。
師：這位同學(xué)一下子說(shuō)出了兩個(gè)，了不起!誰(shuí)來(lái)攻擂?
生7：“蝌、蚪”都是蟲(chóng)字旁的形聲字，我能編兒歌：“科、斗”加“蟲(chóng)”變“蝌蚪”，讀音不變，意思變，搖起尾巴找媽媽。
師：這位同學(xué)編的兒歌既生動(dòng)，又有趣。大家同意獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗嗎?
生：(齊)同意!
師：繼續(xù)比賽!還有一些形聲字的字音與聲旁不相同，誰(shuí)找到了?
生8：運(yùn)動(dòng)的“運(yùn)”是形聲字——去掉走之旁念“云”，和“運(yùn)”讀音相似，加上走之旁就和行走有關(guān)系。
生9：迷路的“迷”，里邊念三聲mǐ，加上走之旁念二聲mí，兩者字音相近。所以它也是形聲字。
師：你們不僅善于發(fā)現(xiàn)，還善于聯(lián)想!我想和你們握握手。(師生握手)
師：為了讓大家更好地記住形聲字的特點(diǎn)，老師教大家一首形聲字兒歌——
形聲字，朋友多。半表聲，半辨意。只要用心去觀察，一定能把朋友做。(生背誦)
生10：我能背誦形聲字兒歌……
師：你們真是一群聰明的小朋友!今天學(xué)習(xí)了形聲字識(shí)字法，回家后給爸爸媽媽講一講形聲字的故事，好不好?希望你們今后在看書(shū)時(shí)能認(rèn)識(shí)更多的形聲字，并和它們交朋友。
賞析：形聲字是漢字家族中的一個(gè)重要組成部分。因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文活動(dòng)中標(biāo)記具有一定特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。此外，教師善于抓住兒童的年齡特點(diǎn)，利用編兒歌的形式，啟發(fā)學(xué)生在有趣的背誦中掌握形聲字的造字規(guī)律，結(jié)合豐富的激勵(lì)性語(yǔ)言，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又提高了課堂實(shí)效性。從而，淋漓盡致地彰顯教師的教學(xué)機(jī)智。
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