品才網(wǎng)>語文>賣油翁優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

賣油翁優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

時間：2022-07-01 20:52:38 語文我要投稿

相關(guān)推薦

　　本文是北宋歐陽修所著的一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，形象地說明了“熟能生巧”、“實(shí)踐出真知”、“人外有人”的道理。以下是小編精心準(zhǔn)備的賣油翁優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

賣油翁優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

　　一、起

　　師：同學(xué)們好，知道今天學(xué)習(xí)哪課嗎？

　　生：知道，丁老師（該班語文老師）剛告訴我們了。

　　師：好，既然大家知道上哪課，請先讀一遍課文好嗎？主要是讀準(zhǔn)字音。

　�。ù蠹s一分半鐘，同學(xué)們就讀完了）

　　師：哪位同學(xué)能給讀一下。

　　生1：（開始讀）（讀課文是走進(jìn)文本的基礎(chǔ)，文言文必須要讀，集體讀，再個別讀）

　　師：聲音洪亮，竟然還含有比較豐富的情感。還沒開始正式學(xué)你就這么牛了，呵呵！那，他讀的有沒有有問題呢？

　　生：（沉默了一會兒）沒有！

　　師：真沒有！下面大家用3分鐘時間，結(jié)合注釋揣摩一下，看能否更好地讀出語氣語調(diào)。（讀注釋，是對教材的最好利用，省時省事。公開課上很多老師不讀注釋，都用自己的課件）

　　生：（大約兩分鐘的安靜之后，都開始小聲地揣摩朗讀）

　　師：我們班誰讀得好啊，做個示范？

　　生：（異口同聲）方巖濤（音）

　　師：謝謝，請。

　　方：（有感情地朗讀課文）（讓學(xué)生示范，而不是老師自己示范，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，又給了信心。）

　　師：真好！呵呵，因?yàn)槭莿倓偨佑|這篇課文，我們暫時先不請同學(xué)評價方巖濤的朗讀。大家已經(jīng)將文章讀過幾遍，是不是對大概意思有了了解？

　　生：是的！

　�。ㄆ稹首x。文言文教學(xué)，首先是朗讀，這是符合學(xué)文言文的規(guī)律的。）

　　二、承

　　師：好，用北方的話說，“是騾子是馬，拉出來溜溜”，現(xiàn)在呢，我出一個難題來考考大家。請問：這篇文章是關(guān)于誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答�。ㄗx解結(jié)合）

　　生2：陳康肅、賣油翁

　　生3：陳康公、賣油翁

　　生4：康堯咨、賣油翁……（大家爭論不休）（學(xué)生對文言文中人名、字、號還不清楚）

　　師：看來，賣油翁沒問題，前面那個人爭議比較大。請大家看看注釋1，本文選自？

　　學(xué)生們看注釋，選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，有刪節(jié)。歐陽修（1007-1072），字永叔，謚號文忠，吉州吉水（今屬江西）人，宋代文學(xué)家。

　　師：明白了嗎？

　　生5：明白了，這個人叫陳堯咨，康肅公是他的謚號。

　　生6：應(yīng)該是康肅是他的謚號。

　　師：是康肅。（出示PPT）請同學(xué)們齊讀：（穿插恰到好處。講解了字、號的知識，又介紹了人物）

　　一、謚號，為古代君主、諸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，評定褒貶，而給予一個寓含善意評價、帶有評判性質(zhì)的稱號。如岳武穆（岳飛）、陶靖節(jié)（陶淵明）等。

　　二、古人的名多用于自稱，稱呼別人多用字，有名氣的要稱號，死者一般都要稱謚號。

　　三、古人稱號表示尊敬，稱謚號更有尊崇之意。公是對男子的尊稱。

　　四、陳堯咨，宋代官員、書法家。字嘉謨，閬州閬中（今四川南充閬中）人。真宗咸平三年進(jìn)士第一，狀元。歷官右正言、龍圖閣直學(xué)士、尚書工部侍郎、武信軍節(jié)度使、等卒謚康肅。

　　師：所以呢，本文寫的是關(guān)于（一邊板書）陳堯咨、賣油翁的故事。接下來，我再找一個同學(xué)用兩個字概括他們倆干了什么事兒？

　　生7：陳堯咨射箭，賣油翁賣油。（學(xué)生精彩的概括）

　　師：呵呵，真好，還是很工整的對聯(lián)，要不我們這節(jié)課就照著你的對聯(lián)寫下去？（抓住了很好的契機(jī)，為對聯(lián)做鋪墊，教師的靈動，智慧就在于此。）

　　生：（興奮的樣子）好啊，好啊……（一石激起千層浪）

　　生8：老師，他說賣油翁賣油不對。（老師眉毛一挑示意他繼續(xù)說下去）這篇文章中主要講的不是賣油翁賣油，而是賣油翁倒油。

　　生9：要用文章里的字，賣油翁瀝油比較好。（好厲害的學(xué)生�。�

　　師：（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）嗯，聽你的，能用文章字句的就盡量用，不能用的就盡量創(chuàng)造工整的字句好嗎？

　　師：我舉得這個對聯(lián)不能就這么結(jié)束了，還缺點(diǎn)什么？（引起思考，銜接下文。還是扣住對聯(lián)思考，課堂的過渡如寫作一樣，要自然。有很多課堂的轉(zhuǎn)接生硬）

　　生10：橫批！

　　師：呵呵，你著什么急嘛！我們還能根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)寫下去。

　　生11：我知道。就是看他們的射箭和倒油的水平如何？

　　師：一個字兒，聰明！你說說水平如何？

　　生11：老師，是倆字兒，真聰明！（同學(xué)們哄堂大笑）。（老師的幽默引起多么活躍的氣氛）

　　師：看來大家情緒高漲啊，下面你想回答問題就直接站起來，別舉手等我同意好嗎？

　　生11：陳堯咨射箭當(dāng)世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

　　生12：我不同意對陳堯咨射箭水平的評價，應(yīng)該是十中八九。

　　師：嗯？

　　生12：“當(dāng)世無雙”是別人對他的評價，“十中八九”才是他的真實(shí)水平。概括文章內(nèi)容，要科學(xué)。

　　生：（鼓掌）

　　師：沒辦法，一個字兒，聰明！

　　生：（異口同聲）倆字兒，真聰明！

　　師：那接下來，這個對聯(lián)應(yīng)該怎么寫下去呢？

　　生：（沉默，繼而有“還有啊”的疑問）

　　師：請大家再齊讀一遍課文，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：（齊讀）

　　生13：我發(fā)現(xiàn)了，那就是他們自我的認(rèn)識態(tài)度。

　　師：聰明！

　　生13：陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。

　　生14：（立即站起來）賣油翁瀝油，熟能生巧。

　　生15：熟能生巧不行！人家“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

　　生成的漂亮！看到學(xué)生的爭論，誰不開心�。∷麄冋嬲趧幽X��！

　　師：你能給我解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（巧妙穿插聞言詞語積累）

　　生15：（低頭看注釋）

　　師：別看注釋，根據(jù)文意猜。（教方法）

　　生16：驕傲的意思吧，因?yàn)椤拔ㄊ质於北砻髁速u油翁很謙虛，那陳堯咨肯定就是驕傲。

　　師：確實(shí)很聰明。注釋是“夸耀”的意思，其實(shí)也就是驕傲。大家筆記記一下。那“耳”呢？

　　生16：語氣詞，罷了。

　　師：太好了。（一邊板書：以此自矜、唯手熟耳）（一頓）嗯——如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應(yīng)該寫什么呢？（再扣住對聯(lián)推進(jìn)）

　　生：（沉默，繼而竊竊私語）

　　師：這個問題可能比較難，我來提示一下：大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？根據(jù)斗爭把文章劃分為幾個層次？小組討論劃分一下。（不憤不啟，不悱不發(fā)，提示于憤悱之際。）

　　生：（開始小組討論劃分，3分鐘過后）（合作于恰當(dāng)時機(jī)，時間給的合適）

　　師：哪個小組把自己的思考結(jié)果分享一下？

　　生17：老師，我們明白了，他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應(yīng)該是這兩個人交換一下位置。

　　師：交換位置？

　　生17：是的，就是在現(xiàn)在對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。

　　師：理由？

　　生17：彼此對對方的態(tài)度。（合作的成效，令人嘆服！學(xué)生的發(fā)現(xiàn)比老師講要好多少倍啊�。�

　　師：我想鼓掌。（拍起來手，同學(xué)們也跟著鼓掌）（然后板書：賣油翁，陳堯咨）

　　師：那我們先從賣油翁寫起。

　　生17：賣油翁先是“睨之”。

　　師：你能告訴我“睨”什么意思嗎？

　　生17：就是斜著眼睛看，表示不很在意的意思。

　　師：繼續(xù)。

　　生17：然后是“頷之”，“頷”是“點(diǎn)頭”的意思。（教了方法，舉一反三）

　　師：呵呵，聰明了，你都懂得搶答了。“頷之”？有不同意見嗎？（幽默的表揚(yáng)，更激發(fā)興趣）

　　生：（沉默）

　　師：確定？

　　生18：應(yīng)該是“但微頷之”，因?yàn)椤邦h之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。（給了時間就有生成，鼓掌�。�

　　師：我們班同學(xué)回答問題的習(xí)慣真好，不單說結(jié)論還說原因。你能解釋“但”的意思嗎？（教方法及時）

　　生18：只是。

　　生17：然后是“我亦無他”。

　　師：（板書“睨之但微頷之我亦無他”）請同學(xué)們讀——

　�。ㄉx“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之我亦無他”）

　　師：很好，那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢？

　　生19：第一回合里應(yīng)該是“疑之”，因?yàn)殛悎蜃煽吹劫u油翁的微頷之之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

　　師：然后呢？

　　生19：忿然對之。呵呵，以對應(yīng)“但微頷之”。（對聯(lián)意識也有了）

　　師：很好，自覺的對聯(lián)意識。繼續(xù)。

　　生19：笑而遣之。

　　師：你能給我解釋一下這個“而”的用法嗎？（穿插積累“而”的用法）

　　生19：承接？

　　生20：并列？

　　師：呵呵，我們常見的確實(shí)就這兩種，但可惜都不是。大家看看這四個字里面，哪個字是核心？

　　生19：“遣”。

　　師：“笑”和“遣”這里是什么關(guān)系？

　　生19：“笑”是修飾“遣”的。

　　師：對，所以這里“而”就是表示修飾�！岸钡挠梅ɡ锩嫘揎検潜容^難掌握的，大家只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關(guān)系，就可以確定是不是修飾關(guān)系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？

　�。ㄉ苋菀椎卣业搅恕百u油翁釋擔(dān)而立”）

　　師：好，請大家一起大聲讀一下這幅對聯(lián)：

　　陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之我亦無他；

　　賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑而遣之。

　　（生齊讀）

　　生20：老師，我覺得下聯(lián)最后一個字不能再用“之”了，上聯(lián)最后一個都改了，我覺得把“之”改為“翁”較好。（對聯(lián)意識的生成）

　　生：就是就是……

　　師：大家的對聯(lián)意識還是蠻強(qiáng)的嘛。很好。我再來提示一下，其實(shí)對聯(lián)應(yīng)該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。我們這個對聯(lián)肯定是不工整的，請大家課下再雕琢這幅我們共同創(chuàng)作的“千古奇聯(lián)”，呵呵。

　　承——課堂中心部分。學(xué)生被調(diào)動起來后，真正在思考，在動腦。生成的效果令人擊掌。

　　三、轉(zhuǎn)

　　師：對聯(lián)也寫好了，重要文言知識點(diǎn)也掌握了，就是缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這篇文章的目的喲！

　�。▽W(xué)生討論）

　　生21：熟能生巧

　　師：的確，這篇文章告訴我們了這個道理。但是，這是從賣油翁的角度得出來的結(jié)論。你可以結(jié)合這兩個人的特點(diǎn)，來想想。

　　生21：從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。（一般的老師也許就此結(jié)束了）

　　師：是的，賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀？

　　生22：（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”

　　師：很好，一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。我們讀書，是要學(xué)習(xí)正能量的，不是學(xué)他的自高自大的，誰能從陳堯咨身上得到正能量？

　　生23：人外有人，天外有天。（引導(dǎo)的效果）

　　師：很好，咱就用四個字吧，人外有人。所以，我們的橫批就是“人外有人，熟能生巧”。前者從求學(xué)的態(tài)度上告訴我們?nèi)魏螘r候都不能自以為是，后者告訴我們只有不斷地磨練自己才能真生獲得屬于自己的技術(shù)、能力。