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老王教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語：《老王》一文刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實(shí)厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。以下是小編帶來的老王教學(xué)實(shí)錄，供大家參考。
《老王》教學(xué)實(shí)錄
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《老王》。這是一篇現(xiàn)代散文，也是一篇寫人的散文。大家注意，讀現(xiàn)代散文，讀寫人的散文，不僅僅要關(guān)注文章所寫的那個人，還要或者說更要關(guān)注文章中的“我”，也就是作者。
現(xiàn)在我們先來看看老王是個什么樣的人。請大家閱讀全文，找出文中概括老王特點(diǎn)的詞。
生：老實(shí)。
師：請告訴同學(xué)們在哪一段。
生：在第5段。
師：請大家標(biāo)畫出來。還有嗎?
生：不幸。在第3段。
師：很好。不幸，在第3段，而且不止一個。課文最后一段也有。
生：第2段，“腦袋慢”。
師：哦，“腦袋慢”。這個詞加了引號。表示特定內(nèi)涵。大家說說這個“腦袋慢”是什么意思?
生：滯笨。
師：“滯笨”?課文里有嗎?這兩個詞能互相解釋嗎?不太好，“滯笨”一般是寫動作，“腦袋慢”是寫思想。第2段有一個詞可以用來解釋——
生：失群落伍。
師：對，失群落伍，是指思想上落伍。其他騎三輪車的都已經(jīng)加入組織了，他還沒有加入組織。這就是落伍，這就是“腦袋慢”。
有一個問題，大家有沒有注意到?作者“我”認(rèn)為老王“老實(shí)”，但也有人認(rèn)為他“不老實(shí)”�！安焕蠈�(shí)”有許多不同的內(nèi)涵，比如，有人有小偷小摸的行為，我們會說這個人不老實(shí)；有人愛撒謊，我們也會說這個人不老實(shí)。你們說說，老王的“不老實(shí)”，可能指哪方面的問題?
(學(xué)生沒有反應(yīng)。)
師：大家到第3段看看整個句子：“有人說，這老光棍大約年輕時候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎摔一只眼�！庇袃蓚�詞需要注意。一個是“光棍”，你說光棍不老實(shí)會干什么“壞事”呢?還有一個是“年輕”。年輕時候不老實(shí)，年輕的光棍不老實(shí)，會干什么“壞事”呢?盡管同學(xué)們還不是成年人，但從閱讀的角度還是應(yīng)該能理解的。這個“不老實(shí)”的說法是否可靠，我們不敢斷定，但我們可以由此看出老王在他那個群體中是被人嘲笑的對象，是被人當(dāng)做笑料的，而這恰恰使我們看到他的“老實(shí)”。而且，我以為，一個年輕光棍。有些不老實(shí)的事，也不一定是什么壞事；應(yīng)該是正常的精神需求和情感需求。對不對?
生：呵呵……
師：我們剛才是從“不老實(shí)”中看出他的“老實(shí)”。他還有哪些老實(shí)的表現(xiàn)?
生：“落伍”也說明他老實(shí)。
師：對。你想想看，形勢變了，他反應(yīng)不過來。等他反應(yīng)過來的時候人家不要他了。這就是老實(shí)�！袄蠈�(shí)”這個詞內(nèi)涵也很豐富�？梢允强隙ǎ部梢允欠穸�；可以說是不靈活。也可以說是不能干。魯迅就說“老實(shí)是無用的別名”。大家想一想，老王的“老實(shí)”是指什么?
生：我覺得是一種誠實(shí)，也是一種善良。
師：誠實(shí)，善良。
生：還可以是正直。
師：都不錯。我們再看看作者用了哪些事情表現(xiàn)他的老實(shí)。文章表現(xiàn)老王老實(shí)，寫了哪幾件事?
生：送冰。
師：對，送冰。大家能從“老王給我們家樓下人家送冰，愿意給我們家代送”這句話讀出什么言外之意?
生：別人不愿意。
師：其他人不愿意而老王愿意，這表現(xiàn)了老王的老實(shí)。老王的老實(shí)更表現(xiàn)在他不但愿意代送，而且——
生：減半收費(fèi)。
師：老王為什么要減半收費(fèi)啊?
生：因?yàn)槭琼槑偷陌 ?/p>
師：你看多老實(shí)的一個人。不欺負(fù)外來戶，不欺負(fù)好欺負(fù)的人；順帶的，就收一半錢。這是夠老實(shí)的。其他還有表現(xiàn)他老實(shí)的事嗎?
生：還有。
師：時，還有。哪一件事?
生：送錢先生。
師：送錢先生看病不要錢，是吧?那么，送錢先生看病不要錢，我們從中能看出老王什么樣的老實(shí)呢?請同學(xué)們來讀一讀，看這句話該怎么讀。
生(讀)：“我送錢先生看病，不要錢�！�
師：大家注意他的重音在哪里啊?對，不太清楚。大家體會一下，重音應(yīng)該在哪里。
生：在“錢”。
師：在“錢”?“我送錢先生看病，不要錢�！蹦且裁茨�?
生：在“錢先生”。
師：對，在“錢先生”。可是老王為什么“送錢先生看病，不要錢”呢?當(dāng)然，我們現(xiàn)在都知道錢鐘書先生是一個學(xué)術(shù)傳奇，是一個學(xué)術(shù)大師，可那個時候知道這一點(diǎn)的人并不多。師老師不知遭，老王更不知道。那時候，錢先生就是一個被下放的知識分子。一個失時的文化人。正因?yàn)槿绱�。愈加見出老王的可貴和善良。他“送錢先生看病。不要錢”就是因?yàn)槭裁?
生：因?yàn)殄X先生夫婦對他好。錢先生一家都對他好。
師：對。這是知恩圖報。
生：因?yàn)殄X先生夫婦是好人。
師：尊重好人的人也一定是好人。
生：錢先生生病了。他是對錢先生同情，就是對他不幸的一種同情。
師：是一種同情。一個不幸人對一對不幸人的同情，一個拉車的對兩個文化人的同情。
生：還有一個原因是，錢先生是個老主顧。
師：分析得很好。老王不要錢肯定不是因?yàn)殄X鐘書先生在中國學(xué)術(shù)界的地位，但我想他一定知道錢先生是一個文化人。所以。如果說這不要錢的原因�？赡茈[含著一個普通拉車人對文化人乃至對文化的發(fā)自內(nèi)心的一種尊重，我想也并不牽強(qiáng)。倘若這一點(diǎn)成立。這在那樣的年代該是多么可貴!
好的，我們就不拔那么高了。簡單說，不要錢，是因?yàn)橥�，是因�(yàn)楦屑ぃ且驗(yàn)槔现黝�。因此，我們可見，老王的“老�?shí)”，不是無能，不是不靈活，也不是不能干，而是一種善良的品性。記得一位名人說過，一個人最美好的品德就是善良。好了，剛才，我們解讀了老王的老實(shí)善良，那么作者除了寫老王的老實(shí)善良，另外還花了很．多筆墨寫了什么?
生：寫他的不幸。
師：大家覺得老王有幾大不幸?
生：他是有病的。
師：有病。對，第一個不幸可以說是殘疾、眼殘。第二個不幸呢?
生：沒主顧。
師：對，給“組織”拋棄了，拉車的沒車?yán)�。第三個不幸呢?
生：我覺得是經(jīng)濟(jì)方面的。
師：經(jīng)濟(jì)貧困。還有嗎?
生：年邁。
師：年邁?年邁也是不幸嗎?師老師也快年邁了，就不幸嗎?
生：孤苦伶仃。
師：這一點(diǎn)很重要，孤苦伶仃，沒有親人。歸納一下，有四大不幸：身體殘疾，失去組織，沒有親人，經(jīng)濟(jì)貧困。其實(shí)還有其他的不幸，比如說，遭人嘲笑，被人戲弄……大家想一想：你覺得老王自己認(rèn)為他最大的不幸是什么?
生：孤苦伶仃。
生：失群落伍。
生：遭人嘲笑。
師：都有道理。其他同學(xué)有沒有不同意見?如果在三個不幸中選一個，你們覺得哪一個不幸時老王來講是最大的?(學(xué)生沒反應(yīng))我們換一個角度思考，老王他最大的渴望是什么?他心中最渴求的是什么呢?(學(xué)生還是沒反應(yīng))
好的，我們來看課文第4段，(教師讀)“有一天傍晚，我們夫婦散步……問起那里是不是他的家”，這個問題老王是怎么回答的?
生：“住那兒多年了�！�
師：這個問題，一般情況應(yīng)該怎么回答?
生：是，或者，不是。
師：對�？衫贤鯙槭裁催@樣回答呢?這個回答說明是還是不是呢?
生：是。也不是。
師：非常好。是他家，因?yàn)樗∵@里；但又不是家，因?yàn)檫@不是他心中的家，因?yàn)樵谒闹羞@不像家。是啊。老王多想有個家啊!他心中的家應(yīng)該有什么呢?他想要一個什么樣的家呢?——有親人，有妻子，有弦子，他渴望親人的關(guān)愛。他渴望親情的溫暖。
好的。我們剛才先通過文中的一些關(guān)鍵詞理解老王，然后又通過作者所寫的具體的事件理解老王，我們還通過別人的態(tài)度理解了老王，我們還試圖走進(jìn)老王的心中理解老王。我們知道了老王的善良，知道了老王的不幸。下面我們再深入一層，從作者與老王的關(guān)系入手進(jìn)一步理解老王，同時也深入理解作者。
下面，老師讀一下文章的第8段，看同學(xué)們聽我讀完之后會不會產(chǎn)生一些疑問。
(教師讀課文第8段。)
師：同學(xué)們有什么疑問?
生：最后一句話問：“老王，你好些了嗎?”但是實(shí)際上“我”前面已經(jīng)看出來老王的身體不好了。
師：你的問題是，已經(jīng)知道老王身體不好為什么還要問這句話，對嗎?很好。大家說一說為什么問這句話。
(學(xué)生議論。)
生：關(guān)心。
生：客套。
師：對，大家說得很好，看起來是關(guān)心，更多的是客套。這個客套，值得注意，也耐人尋味。有沒有其他疑問呢?
生：老王為什么突然來到作者的家?
師：對，老王病那么重，為什么還要來作者家呢?來干什么?這也是個很值得關(guān)注的問題。如果從寫作方法的角度去看，大家還有沒有疑問?看來大家沒有想到。師老師讀到這里。產(chǎn)生兩個疑問：一般說描寫一個人，總會在字里行間滲透著作者的情感，作者為什么要用這樣的筆調(diào)描寫老王呢?這是一。第二個疑問是，這一段的筆調(diào)為什么和上下文很不一致?
(學(xué)生沒有反應(yīng)。)
師：如果師老師病了，來上課，也這樣站在門口，你們會這樣描寫嗎?
生：不會。
師：如果作者描寫錢先生病了，會這樣寫嗎?對，也不會。但為什么寫老王要這樣寫呢?好的，我們再看下面一段。
(學(xué)生看第11段。)
師：這一段有很多問題值得我們關(guān)注。先來看一個句子：“我強(qiáng)笑說……”“強(qiáng)笑”是什么意思?
生：勉強(qiáng)。
師：似乎也對。為什么要“勉強(qiáng)”笑呢?笑不出來硬擠著笑，這就叫勉強(qiáng)。作者為什么不想笑又必須笑啊?我們讀書要反復(fù)揣摩。其他同學(xué)有沒有不同理解?
生：老王自己身體不好為什么不給自己吃?
師：因?yàn)椴幻靼桌贤鯙槭裁催@樣做，所以“我”就強(qiáng)笑了?似乎還沒有找到最好的理解。大家想想，這個“強(qiáng)”字可以換一個什么詞?
生：苦。
師：哦，苦笑。其他同學(xué)呢?
生：應(yīng)該是一種心酸愧疚的笑。
師：心酸愧疚。心酸什么呢?愧疚什么呢?又為什么要笑呢?
生：因?yàn)樗幌胱尷贤踔雷约簝?nèi)心的悲觀傷心。
師：不想讓對方知道自己傷心，所以就強(qiáng)笑。
生：我感覺這里的作者和老王的關(guān)系不是非常的親密。遇到老王就像我們遇到一個乞丐一樣，我們非常同情乞丐，但是不知道該怎么辦，自己又非常的窘迫，有點(diǎn)愧怍，強(qiáng)笑就是不想讓對方知道自己內(nèi)心的這種復(fù)雜情緒。
師：哦，大家揣摩得不錯，分析得也都有道理。但是我覺得你們對具體語境考慮得還是不夠。剛才那位同學(xué)揣摩得非常好，但說“我”有點(diǎn)愧怍，值得討論。作者在那個時候就愧怍了嗎?送雞蛋給“我”吃就愧怍了嗎?“我”給了錢又愧怍什么呢?
大家還是要注意前后的具體內(nèi)容。我們先看前一個句子：“我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。”再看后面說的話：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”前一句的重音應(yīng)該在哪里?在“送”。后一句的重音在哪里?在“給我們”。這就清楚了�！皬�(qiáng)笑”的原因就是因?yàn)槔贤鯇ⅰ斑@么新鮮的大雞蛋”都送給我們吃。大家要特別注意是“送”是“給”，而不是買，也不是挾。所以作者很意外，很尷尬，很為難，所以只能“強(qiáng)笑”。作者為什么為難為什么尷尬啊?不收似乎不好，收了如果不給錢更不妥當(dāng)。潛臺詞是什么?是“我”和你的關(guān)系，絕不能白吃你的東西。作者為難之后怎么辦?
生：給錢。
師：對，就是給你錢，這樣就不欠老王人情了。老王也懂得了“我”的意思，趕忙止住“我”說：“我不是要錢�！比缓蟆拔摇币糙s忙地說：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”大家再揣摩一下這句話的言外之意，有哪些信息?