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《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：咱們前天研究了關(guān)于載重汽車(chē)的話題，大家回憶一下，我們談到了載重汽車(chē)的速度和哪些因素有關(guān)系，還記得嗎？
生：記得。
師：咱們回憶一下和哪些因素有關(guān)系。
生：車(chē)輪，質(zhì)量。
師：跟車(chē)輪有關(guān)系，跟車(chē)輪有什么關(guān)系呀？你接著說(shuō)。
師：跟車(chē)輪的速度有什么關(guān)系呀？
生：車(chē)輪的速度，氣足不足。
師：車(chē)輪的氣足不足會(huì)影響它的速度，是吧？你說(shuō)。
生：貨物的重量，還有馬達(dá)的快慢。
師：貨物也就是說(shuō)載重量，還有馬達(dá)的力量，馬達(dá)的力量就是拉力，車(chē)的拉力，馬達(dá)的拉力就是發(fā)動(dòng)機(jī)的力量，你說(shuō)。
生：還有就是車(chē)的質(zhì)量。
師：車(chē)的質(zhì)量？說(shuō)的是車(chē)的好壞，是嗎？一輛破車(chē)肯定開(kāi)不快，對(duì)吧！你說(shuō)。
生：還有駕駛員。
師：駕駛員怎么啦？
生：合格的駕駛員。
�。ù蠹倚Γ�
師：駕駛員的技術(shù)也影響車(chē)的速度。還有嗎？你說(shuō)。
生：路面的平整。
師：路面的情況，還有嗎？差不多了，是嗎？我們想到影響載重車(chē)的速度有這么多的因素。前天我們還了拉力對(duì)車(chē)的速度影響。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系咱們沒(méi)有得出什么結(jié)論，大家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么今天我們來(lái)想想，你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)改變小車(chē)的拉力和它的速度有沒(méi)有關(guān)系？
生：有。
師：有什么樣的關(guān)系？你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下。你說(shuō)說(shuō)。
生：載的重量越多汽車(chē)行駛得越快。
師：載的重量越多，咱們那次的實(shí)驗(yàn)是放的墊圈。你說(shuō)說(shuō)。
生：拉力越大汽車(chē)開(kāi)得越快。
師：拉力越大汽車(chē)開(kāi)得越快，是不是這樣？那么要是拉力越小呢，你說(shuō)說(shuō)。
生：汽車(chē)開(kāi)不動(dòng)了。
師：開(kāi)不動(dòng)了，拉力很小汽車(chē)開(kāi)不動(dòng)了。那么有一定的拉力，汽車(chē)就開(kāi)得很慢，拉力要加大，怎么樣呢？汽車(chē)就開(kāi)的快。你們看看這些，我們研究哪個(gè)項(xiàng)目好，你覺(jué)得在我們的課上你們還想研究哪個(gè)項(xiàng)目好？你說(shuō)。
生：載重量。
師：載重量，是嗎？你們同意嗎？今天我們研究這個(gè)問(wèn)題，那么第二個(gè)問(wèn)題，載重量和車(chē)的速度有什么關(guān)系？我把題目寫(xiě)出來(lái)（板書(shū)課題：載重量與速度的關(guān)系）
師：這個(gè)題目寫(xiě)出來(lái)以后，我們有什么想法，你有想法嗎？載重量與速度有關(guān)系，有什么樣的關(guān)系？最后一個(gè)女同學(xué)。
生：載的重量越大，汽車(chē)行駛得就越慢。
師：反過(guò)來(lái)說(shuō)呢，載重量要是輕呢？你說(shuō)說(shuō)。
生：載重量越輕，汽車(chē)行駛得就越快。
師：這是我們想的，對(duì)吧？顯然你們認(rèn)為“載重量與速度是有關(guān)系的”，對(duì)不對(duì)？這只是我們想呀！我是這樣想的，那么下面該怎么辦呢？那么這個(gè)意見(jiàn)對(duì)不對(duì)，是不是這樣？
師：（板書(shū)：載重量）他們說(shuō)載重量大，速度怎么樣？
生：慢。
師：慢（板書(shū)）我呀在這個(gè)意見(jiàn)上面劃一個(gè)大問(wèn)號(hào)？是不是這么回事？怎么辦？下面怎么辦，就憑我們想，就是這么回事，沒(méi)錯(cuò)，絕對(duì)是這樣。你說(shuō)說(shuō)。
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：要做實(shí)驗(yàn)證明我們這個(gè)想法是不是正確的。對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)
師：怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？看看桌上給你們的材料，你看看我們?cè)鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明我們的想法是對(duì)的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，小組商量商量�？纯次医o你們的材料能不能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
�。ㄐ〗M商量實(shí)驗(yàn)方法）
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做？同學(xué)們已經(jīng)有辦法啦，有三個(gè)，有四個(gè)，還有沒(méi)有？別的組還沒(méi)有想出來(lái)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，我們?cè)趺囱芯坎拍芸疾斐鰜?lái)載重量的不同，車(chē)的速度是不同的。你說(shuō)。
生：先把這個(gè)車(chē)的里面墊幾塊墊片。
師：在車(chē)的里面放幾塊墊片。
生：然后用繩子把這鉤起來(lái)，鉤子上再放兩塊這個(gè)（生舉起兩塊鉤碼，師解釋：這叫鉤碼），然后用記時(shí)器放在這里，當(dāng)它到這里的時(shí)候（指的是小車(chē)運(yùn)動(dòng)桌子的另一端時(shí)）記的時(shí)間是多少？
師：通過(guò)時(shí)間多少，能夠看出速度快慢，是嗎？還有別的組的意見(jiàn)嗎？你說(shuō)。
生：先把繩子捆在這里，里面放個(gè)鉤碼，然后把鐵片全部放在繩子上，用計(jì)時(shí)器看，先放一個(gè)鉤碼，再放兩個(gè)。
師：先放一個(gè)鉤碼，試一試快慢，再放兩個(gè)，再看。就是改變小車(chē)的載重量，對(duì)不對(duì)？載重量，我給你們提供了兩個(gè)鉤碼，那么我們可以做幾次實(shí)驗(yàn)？
生：兩次。
師：再想一想。
生：三次。
師：嗯？是兩次？你說(shuō)說(shuō)。
生：三次。
師：怎么三次？
生：先把一個(gè)，然后再把一個(gè)，然后把兩個(gè)加起來(lái)。
師：先放一個(gè)鉤碼，五十克，每一個(gè)鉤碼五十克，作一次實(shí)驗(yàn)，把它拿起來(lái)，還是放另外一個(gè)五十克，載重量變了嗎？
生：沒(méi)變。
師：你說(shuō)。
生：先把一個(gè)鉤碼放在車(chē)子里，試一下，再把另一個(gè)鉤碼放進(jìn)車(chē)?yán)�，最后把兩個(gè)都拿出來(lái)。
師：把兩個(gè)都拿出來(lái)，變成一個(gè)空車(chē)試一試，行不行。變成空車(chē)那當(dāng)然很輕了，行不行，我看可以吧，就是兩個(gè)鉤碼是最大的載重量。我都給你兩個(gè)鉤碼，都放上那當(dāng)然最大的載重量，那么拿掉一個(gè)，變成一個(gè)鉤碼了，再試一試，對(duì)吧。所有的鉤碼都拿出來(lái)，變成空車(chē)了，再試一試，是不是三個(gè)實(shí)驗(yàn)了。我們比較這三個(gè)不同的載重量，它的速度會(huì)有不同，可以嗎？
生：可以。
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)這么做行不行？
生：行。
師：好了，那我說(shuō)一下怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（師演示）這是一根繩子，咱們前天做那個(gè)拉力實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用過(guò)，我說(shuō)一下。繩子的兩端有曲別然做的一個(gè)鉤，那么套在小車(chē)上，繩子垂在桌子面下，那么這個(gè)塑料袋里面有墊圈和螺絲母做一個(gè)拉力，用多大拉力合適呀？是不是都放下去？
生：不是。
師：放多少？比方說(shuō)我把兩個(gè)鉤碼都放到車(chē)?yán)锶�，現(xiàn)在車(chē)的載重量是最大的，對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：好了，那么我使用多大的拉力把它拉出去呢？是不是所有的都放上去，用最大的拉力？
生：不是
師：你說(shuō)說(shuō)。
生：先放一個(gè)螺絲母，看看多重好不好？在鉤子上做一個(gè)螺絲母（師演示：小車(chē)不動(dòng)）它不動(dòng)。怎么樣？再放。那么再放墊圈好不好？再放一個(gè)（師演示：小車(chē)不動(dòng)）還沒(méi)動(dòng)。這怎么辦？繼續(xù)放。再加三個(gè)（師演示：小車(chē)不動(dòng)）還沒(méi)動(dòng)。那么再放在個(gè)，動(dòng)了沒(méi)有？
生：動(dòng)了。
師：只要它動(dòng)起來(lái)了，并且落腳到頭了就叫頂端。那么這個(gè)拉力正合適，就不要再放了，剩下的墊圈就不要再放了。這個(gè)拉力你們說(shuō)我們每次做實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒芨淖�，能不能改變想一想。最后一個(gè)同學(xué)說(shuō)。
生：能改變。
師：那么這次做實(shí)驗(yàn)我們用這些墊圈做拉力，下一次做實(shí)驗(yàn)墊圈我又放多一點(diǎn)，再做一次我又放少一點(diǎn)，行不行？
生：行。
師：那么我們已經(jīng)研究過(guò)了，改變拉力可以改變小車(chē)的速度，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：那么現(xiàn)在我們，每次做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，拉力都不一樣，你說(shuō)是載量變了，速度不一樣，還是拉力變了速度不一樣？到底是哪個(gè)因素起作用？這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做？
生：是拉力多了，車(chē)才會(huì)動(dòng)。
師：那我們現(xiàn)在考慮的是載重量與速度的關(guān)系，那怎么辦？這個(gè)拉力怎么辦，你說(shuō)。
生：同樣多的墊片。
師：要用同樣多的墊片，也就是說(shuō)，它的拉力，現(xiàn)在我們要做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，它的拉力能不能改變呢？
生：不能。
師：也就是說(shuō)，拉力可以改變它的速度，載重量也可以改變它的速度，對(duì)不對(duì)？那么這兩個(gè)因素都可以改變它的速度，怎么辦呢？我們現(xiàn)在重點(diǎn)要研究的是載重量和速度的關(guān)系。對(duì)不對(duì)？那么拉力這個(gè)因素就不能改變，始終做實(shí)驗(yàn)，就用相同的拉力去拉它，我才能考查出載重量變化了，速度是否變化，對(duì)吧，這點(diǎn)搞清楚了嗎？
生：清楚了。
師：所以說(shuō)我們每次做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，拉力是多少。就始終是這個(gè)拉力，就不要改變了，這點(diǎn)聽(tīng)清楚了沒(méi)有？
生：聽(tīng)清楚了。
師：然后，還有一個(gè)問(wèn)題呀，就是我要測(cè)量一下這兩個(gè)鉤碼和小車(chē)一起走的時(shí)候，它走的距離有沒(méi)有規(guī)定呀？
師：距離沒(méi)有規(guī)定，你比如說(shuō)，我要測(cè)量?jī)蓚�(gè)鉤碼和小車(chē)，它的速度，我只要它走10厘米。我要是不放鉤碼，空車(chē)，我讓他走50厘米，我掐表，我看時(shí)間，這能比出速度嗎？那怎么辦呢？你說(shuō)說(shuō)。
生：路程是一樣。
師：路程必須要一樣，是不是這樣��？
生：是
師：也就是說(shuō)，拉力要相同，不變，走的距離也要一樣，這樣我們才能考查出來(lái)，只改變它的載重量，它的速度怎么樣，聽(tīng)清楚了嗎？
生：聽(tīng)清楚了。
師：那么，距離怎么確定，會(huì)不會(huì)呀？
生：會(huì)。
師：那就是說(shuō)，你要把小車(chē)放到前面，使得這個(gè)墊圈正好落到地面，這個(gè)時(shí)候用鐵板放在小車(chē)的前面，作為小車(chē)的終點(diǎn)，這個(gè)鐵板不能動(dòng)，因?yàn)樗粍?dòng)這個(gè)距離就變了，對(duì)不對(duì)。鐵板不能動(dòng)，這是它的終點(diǎn)，然后我把它拉起來(lái)，拉到什么位置呢？拉到這個(gè)墊圈垂在你的桌子邊上的下沿，小車(chē)這個(gè)地方就是起點(diǎn)。每個(gè)桌子上有一個(gè)白紙條，帶膠的膠紙帶。你把它貼在小車(chē)這個(gè)輪子這里，聽(tīng)清要求，把那個(gè)白紙條貼在小車(chē)的輪子底下，正好讓小車(chē)落在白紙條上，那就是拉力的起始點(diǎn)，那么我讓它走過(guò)這段距離，我們就可以掐表計(jì)算一下，它走多長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)嗎？聽(tīng)清楚要求了嗎？
生：聽(tīng)清楚了。
師：好了，那么現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的方法，我們都明白了，還有什么問(wèn)題沒(méi)有，沒(méi)有啊，我有問(wèn)題，你們看，我這兒有一個(gè)圖表，你們每次做實(shí)驗(yàn)，要在這個(gè)圖表上做記錄，先看看這個(gè)圖表，都看得懂嗎？哪個(gè)地方感到有看不懂的，有問(wèn)題嗎？
生：上面的圈圈看不懂。
師：那幾個(gè)圈圈是干什么用的？那我說(shuō)幾句，比方說(shuō)，我們做實(shí)驗(yàn)，一共是三次實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)鉤碼加小車(chē)，一個(gè)鉤碼加小車(chē)，還有空車(chē)對(duì)不對(duì)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)做五次，因?yàn)橹蛔鲆淮�，有時(shí)候我們考查不出來(lái)，要連續(xù)做五次，看看它到底速度用了多長(zhǎng)時(shí)間，算算速度，每次做完實(shí)驗(yàn)，我還寫(xiě)了，小車(chē)加兩個(gè)鉤碼用綠色的筆，比方說(shuō)：我計(jì)算時(shí)間，是7移鐘，那么就在7秒的下面就是時(shí)間，看到了嗎？下面這個(gè)時(shí)間是7的這個(gè)地方，我就在這兒把它畫(huà)綠，用綠筆畫(huà)圈，看到了嗎？那我們就在6秒這個(gè)位置用綠色的筆涂綠，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)也許是9秒，我們就劃到這兒。
師：那么第四次實(shí)驗(yàn)也許是7秒，你就在7秒的第2個(gè)圈圈上劃，一共劃5個(gè)，聽(tīng)懂了嗎？
生：聽(tīng)懂了。
師：那么第2個(gè)實(shí)驗(yàn)，1個(gè)鉤碼加小車(chē)改用藍(lán)筆。那么它是幾秒你就在幾秒的圓圈上劃，這聽(tīng)懂了嗎？
生：聽(tīng)懂了。
師：那么這樣，6個(gè)同學(xué)，你們自己分分工，反正我們要做15次實(shí)驗(yàn)，所以大家都有機(jī)會(huì)做，誰(shuí)掐表，誰(shuí)記錄，誰(shuí)操作，然后呢？做幾次實(shí)驗(yàn)以后，相互調(diào)換一下，大家都輪流動(dòng)手做一做，大家自己商量，我看哪個(gè)組團(tuán)結(jié)協(xié)作把任務(wù)完成的好。那么表，前天我讓大家熟悉熟悉，玩了玩表，是不是都會(huì)用了？
生：會(huì)用。
師：那么我就不細(xì)說(shuō)了，這個(gè)秒表怎么使用都還記得，計(jì)時(shí)的一定要準(zhǔn)備，比如說(shuō)誰(shuí)發(fā)口令，開(kāi)始，說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，小車(chē)就要放開(kāi)，然后用時(shí)計(jì)時(shí)，到頂點(diǎn)的時(shí)候，（嚴(yán)肅掐表）掐就計(jì)算時(shí)間，那個(gè)尾數(shù)要四舍五入知道嗎？有什么問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有問(wèn)題那我們可以自己做了。
�。ㄉ_(kāi)始實(shí)驗(yàn)。分工協(xié)作：貼紙條，放鐵板的，系小車(chē)的，確定拉力。師沿組指導(dǎo)，適當(dāng)提供幫助。）
師：哪個(gè)組做好了，把材料整理好，把螺絲和墊圈還放到塑料袋里，把秒表還放在盒子里，沒(méi)做完的繼續(xù)做把繩還繞在紙片上，把東西整理好，還擺成原來(lái)的樣子。
�。▽W(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材）
師：大家看一下，這是最后一個(gè)組，他們做實(shí)驗(yàn)的記錄，從這些個(gè)顏色的圈里面我們能看出什么來(lái)，這圖能告訴我們什么呢？比方說(shuō)綠顏色的綠色的5次，有2秒的，4秒的，5秒的，6秒的，那我們?cè)趺创_定，小車(chē)加2個(gè)鉤碼，這個(gè)時(shí)間，這5個(gè)怎么辦呢？你說(shuō)。
生：把這5個(gè)數(shù)加起來(lái)除以5。
師：就是求平均數(shù)，是嗎？我們直接看可不可以，你說(shuō)呢？
生：哪種那個(gè)圓圈最多就是幾秒。
師：哪個(gè)圓圈最多我們就算哪個(gè)，那么這個(gè)我們?cè)趺此恪?/p>
生：4秒。
師：把4秒定為小車(chē)加上2個(gè)鉤碼這個(gè)時(shí)間行嗎？
師：那我們?cè)趦蓚�(gè)鉤碼加在小車(chē)上可以寫(xiě)上4秒，行嗎？在這幾欄的是小車(chē)加1個(gè)鉤碼，比如說(shuō)這個(gè)怎么辦呢？這是3個(gè)，這是1個(gè)，這差了很多，怎么辦？
生：應(yīng)該是2秒。
師：2秒。這種情況共是3次，那么我們就采取最多的行嗎？好，那么小車(chē)叫1個(gè)鉤碼是2秒，那么空車(chē)呢生：1秒。
師：1秒行不行。
生：行。
師：因?yàn)?秒是4次，2秒是1次，我們算最多的，空車(chē)是1秒，好了，現(xiàn)在你就根據(jù)你實(shí)驗(yàn)的記錄，你們確定一下你們?nèi)齻�(gè)實(shí)驗(yàn)都是多少。
�。ㄉ从涗浻懻摚�
師：確定了嗎？現(xiàn)在不要再做了，你們沒(méi)做完，你們組做完了嗎？還沒(méi)做完啦，你們接著做，我們研究我們的，大家看這兒，1個(gè)組1個(gè)組地向我報(bào)告，我把它給記錄下來(lái)，你們算第1組，向我報(bào)告一下，是多少？
生：4秒、2秒、1秒。
�。◣熡涗洠�
師：你們組，你說(shuō)你們組的。
生：4秒、3秒、1秒。
師：這一個(gè)組？
生：3秒、2秒、1秒。
師：你們組？
生：5秒、2秒、1秒。
師：你們組做完了沒(méi)有？
生：做完了。
師：做完了你們說(shuō)。
生：1個(gè)最快的是1秒。
師：我看看你們的記錄，你說(shuō)。
生：4秒、2秒、1秒。
師：你們組？
生：2秒、2秒。
師：兩個(gè)都是2秒？
生：1秒。
師：小車(chē)加兩個(gè)鉤碼是多少？
生：報(bào)錯(cuò)了。
師：報(bào)錯(cuò)了？給我看看，喔，是4秒、2秒、2秒，好，后面那個(gè)組。
生：我們是3秒、2秒、1秒。
師：你們組？
生；我們是5秒、2秒、1秒。
�。◣熡涗洠�
師：你們組？
生：4秒、2秒、1秒。
�。◣熡涗洠�
師：好了，這個(gè)組。
生：2秒、1秒、1秒。
師：好了，現(xiàn)在都坐好了，從這堆數(shù)字當(dāng)中，你們看出什么問(wèn)題了，能不能得出一個(gè)什么結(jié)論來(lái)？你看，小車(chē)加兩個(gè)鉤碼？這個(gè)數(shù)，小車(chē)加1個(gè)鉤碼的時(shí)間，還與空車(chē)的時(shí)間，你們做了3個(gè)實(shí)驗(yàn)，一共是15次，那么這個(gè)數(shù)——你說(shuō)說(shuō)。
生：小車(chē)載的重量越大，行駛得越慢，載的重量越小行駛得越快。
師：她得出這樣的一個(gè)結(jié)論了，他說(shuō)：小車(chē)載重量越大，所花費(fèi)的時(shí)間越多。說(shuō)明它的速度怎么樣？
生：慢。
師：慢，那么載重量要是越小，它的時(shí)間就越少了，說(shuō)明什么？
生：速度快。
師：速度快。那到一開(kāi)始我在這兒畫(huà)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)，現(xiàn)在用嗎？
生：不用！
師：不用了。我們能不能夠非常確定地認(rèn)為載重量大小和速度的快慢有關(guān)系。能不能這樣認(rèn)為？
生：能。
師：這次我們不是憑空猜想，而是真正地做實(shí)驗(yàn)證明了我們的想法。以后我們遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該這樣去想�？赡苁沁@樣，可能是那樣，我們就試一試，到底是怎么樣的，對(duì)不對(duì)。那么你們要是回家，我把小車(chē)帶走了，你們可以用小盒做小車(chē)，也可以用硬紙殼做個(gè)小車(chē)，用瓶子做輪子，車(chē)條可以做軸，織毛衣的竹簽也可以做車(chē)軸。你自己可以做一個(gè)小車(chē)，可以研究研究馬路要是路面不好，可不可以影響小車(chē)的速度，還可以研究別的。用小車(chē)研究其他的問(wèn)題。這節(jié)課上到這兒行嗎？還有什么問(wèn)題？沒(méi)有了。你們組做完了嗎？還沒(méi)有做完，怎么回事呢？你們說(shuō)說(shuō)為什么你們組沒(méi)有完成任務(wù)。
生：表不好。
師：表不好？不怨你們，這表有毛病了，怨我怨我，你該告訴我，我給你們換一個(gè)，我那還有一塊，這表有毛病。那對(duì)不起你們啦！現(xiàn)在把東西都整理好。
師：起立，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
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