《逍遙游》的名師教學(xué)實(shí)錄

　　師：上課。（生起立）同學(xué)們好。（生齊答“老師好！”）我們已經(jīng)認(rèn)識好幾分鐘了。今天我們上的題目是什么？（生答：逍遙游）老師姓什么？（生齊答“肖”）肖培東。你們是什么學(xué)校？（生齊答“蕭振”）那么三個(gè)“肖”，所有的信息都告訴我們，今天這堂課，屬于我，屬于你們，也屬于我們這個(gè)學(xué)校。是不是啊？（生齊答“是”）那么這堂課，我們就一起來逍遙游一下。

　　師：在同學(xué)們流利的朗讀中，感覺到了你們的預(yù)習(xí)情況。其實(shí)這篇文章呢，是一篇千古名文。清代有位文人胡文英，評價(jià)這篇文章說：“善讀者，要須撥開枝葉，方見本根。千古奇文，原只是家常茶飯�！崩蠋熛雴栠@樣一個(gè)問題：請同學(xué)們一起撥開枝葉，找出《逍遙游》的本根之句。你認(rèn)為在哪里？話筒在哪里？

　　生1（男）：最后一句。

　　師：讀出來�！爸寥藷o己，神人無功，圣人無名。”什么叫無己？

　　生1：沒有自我。

　　師：無功呢？

　　生1：沒有功業(yè)

　　師：無名呢？（生1無語）不求聲名。最后一句，同學(xué)們說對不對�。浚ㄉ�齊答“對”）還要不要補(bǔ)充一點(diǎn)呢？（停頓，生沉默）這幾個(gè)人通過“無己，無功，無名”做到了逍遙游，那么逍遙游應(yīng)該是怎么樣的一種狀態(tài)呢？我們試著把前面的一句再加進(jìn)去，來，你再來讀讀看，“若夫”開始。（生讀）有沒有哪個(gè)字讀錯(cuò)的？（生齊答“惡”wū）惡，大家一起來解釋下，什么意思？（生齊答“何”）何，什么。全班同學(xué)一起來讀這幾句�！叭舴虺颂斓刂�正——”一二開始。（師深情地）（生齊讀）

　　師：這樣的朗讀，就把這個(gè)文章的本根之句讀出來了嗎？你覺得自己。你來說說看。

　　生2（女）：可能我們不是莊子本身，理解不到他的心情。

　　師：這句話說明了初讀者的感受。很真實(shí)，真實(shí)就是屬于莊子的一個(gè)品質(zhì)，也屬于我們，謝謝，請坐。好同學(xué)們，“若夫”，是一個(gè)發(fā)語詞，讀的時(shí)候，在夫的后面可以拖長一下，體現(xiàn)出自己的節(jié)奏。乘天地之正而御六氣之辯，正跟辯什么意思？變化，以游無窮者，彼且惡乎待哉，這個(gè)待怎么理解？（生齊答“依賴”）對，依賴，憑借。

　　師：我們一起來看一下，如果把這個(gè)句子，換成陳述句，它是這樣一個(gè)句子：彼無待也。請同學(xué)們把“彼無待也”加進(jìn)原句，一起來讀。若夫，一二開始。（生齊讀）再來一遍，若夫，用問句，一二開始。（生齊讀）

　　師：請同學(xué)們說說看，用陳述句和反問句，有什么不同？這位同學(xué)，你來吧。（生茫然）沒事，你讀讀看。你的緊張?jiān)从谀銓�這個(gè)句子還沒有完全弄懂和這個(gè)句子的正確讀法，來來來，試試看，一緊張，話筒也忘了開了。

　　生3：彼且惡（è）乎待哉

　　師：讀è阿？別緊張。（接著師范讀）彼且惡乎待哉！彼無待也。兩個(gè)什么味道？一起說。誒，反問的語氣要強(qiáng)——烈得多，是不是��？強(qiáng)調(diào)的語氣。這種人，在游無窮的時(shí)空的時(shí)候，是不是沒有任何的憑借的？是沒有任何的依賴的。所以他們的游，游得如此的逍遙，無拘無束，自由自在。那么，這個(gè)反問句，是個(gè)什么句式，同學(xué)們再來看一下？彼且惡乎待哉，什么句式？（生齊答“賓語前置句”）真聰明，賓語前置句，翻譯的時(shí)候，你給大家翻譯一下。剛才已經(jīng)讀出來了，看看你的翻譯怎么樣。

　　生3：它還有什么要依賴的呢？

　　師：它還有什么要依賴的呢？如果要標(biāo)準(zhǔn)地體現(xiàn)賓語前置句的話，可以翻譯成什么阿？

　　它還要——依賴什么呢？（生齊答）是不是啊？沒關(guān)系，你心里懂得了這是一個(gè)賓語前置句，而且是個(gè)反問句，反問句的語氣就是要強(qiáng)調(diào)突出他們的逍遙游的自在的境界，因此讀的時(shí)候要上揚(yáng)還是下沉？（師激動(dòng)地，生齊答“上揚(yáng)”）上揚(yáng)，讀出至人，神人，圣人的那份瀟灑，那份自由自在，那份豪邁，那份無拘無束。因此對你來講，這個(gè)讀，必須把它讀好。我們同學(xué)一起來試試看。“若夫”一二開始。（示意生3坐下）

　　師：（生齊讀畢）感覺到還是弱了一點(diǎn)。大家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，在這個(gè)句子里，幾個(gè)動(dòng)詞是不一樣的。乘，什么意思�。浚ㄉ�齊答順應(yīng)）御呢？（生齊答駕御）還有游，這些動(dòng)詞，就應(yīng)讀出在他們逍遙游時(shí)的動(dòng)感。因此，我們在讀的時(shí)候要強(qiáng)化這些動(dòng)詞。聽懂吧？然后“故曰”的時(shí)候，應(yīng)體現(xiàn)出發(fā)出由衷的贊美。是不是�。吭賮硪槐�。若夫——一二開始。（生齊讀）

　　師：（生齊讀畢）不錯(cuò)，越來越好啦。好，同學(xué)們，這篇文章，在我們寫逍遙游的過程當(dāng)中，到最后，找到了逍遙游的本根之句�？梢钥闯�，莊子的逍遙游，其實(shí)就是一種無拘無束，自由自在的活動(dòng)，是一種無所依賴，絕對自由的精神世界的遨游。因?yàn)檫@個(gè)游，在現(xiàn)實(shí)生活中能不能找到？（生齊答“找不到”）所以，這就是莊子他的逍遙游之廣。

　　師：那么，這一篇文章呢，還有一句話是這么說的：“莊子的文如天上白云卷舒滅現(xiàn)，無有定形�！保≒PT顯示引用語句）相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，所以阿，盡管我們的同學(xué)一眼就看出它的本根之句，但是我想，這其中一定是有所泛泛， 于是老師寫了這一句話：撥開枝葉見其本根，需牽一發(fā)而動(dòng)全身，此為善也。所以在莊子的作品中，找到它的本根需要同學(xué)們有一種智慧，有一種敏銳之感。那么接下來請同學(xué)們再讀全文，請?jiān)囍�找出能幫助你呈現(xiàn)文章全貌以及內(nèi)在聯(lián)系從而準(zhǔn)確理解文章的一個(gè)關(guān)鍵詞（詞組）。（PPT顯示引用語句）聽懂吧？能幫助你準(zhǔn)確地理解文章的一個(gè)詞，哪一個(gè)詞引起你的注意，哪個(gè)詞引起你的興趣，它可能在文章中多次出現(xiàn)，或者說它有一些明顯的暗示作用。好，同學(xué)們一起來朗讀一下文章�！氨壁び恤~，其名為鯤”一二開始。（生齊讀）

　　師：（生齊讀畢）讀錯(cuò)了一個(gè)字。旬之后什么字？有五日還是又五日？這是一個(gè)通假字。注意，要幾天以后才回來阿？（生齊答“十五天”）十五天，而后反，反也是一個(gè)——通假字。

　　讀了兩遍了，看看，哪個(gè)詞引起你的注意。這位女同學(xué)，你來說。（女生翻書猶豫狀）還沒找好，是吧？好，后面的男同學(xué)。

　　生4：文章，也字特別多。

　　師：也，把文章的主旨，主題，體現(xiàn)在一個(gè)語氣詞也身上，是嗎？呵呵，也很多，說明莊子的文章有一種韻味，找得挺好的。

　　師：同學(xué)們再看看，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)文章的主旨，你覺得哪些詞很重要？沒關(guān)系，你找這個(gè)也字，輔助你對莊子的理解。旁邊的男同學(xué)你來說一下。

　　生5：翱翔。

　　師：翱翔，如果說翱翔的話，倒不如把它換成一個(gè)字，逍遙游里的哪個(gè)字？（生齊答“游”）游，是不是？好，我們看看文章寫了幾種游？

　　生5：鯤和鵬

　　師：第一個(gè)是鯤和鵬。讀出來，哪一段？（生5讀第一段鯤鵬所在語句）好，這是鯤鵬之游，鯤在水中游，鵬在空中游。這里面的“怒而飛”的怒，什么意思？奮起。讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)沒有？鯤之大，鵬之大，是相當(dāng)大，不是一般大，所以朗讀的時(shí)候，要讀出鯤鵬的雄偉氣勢。全部的男同學(xué)，一起來試試看。鯤之大，一二開始。（男生讀）

　　師：這是第一個(gè)鯤鵬之游。還有嗎？我們一起幫他找。還有什么？

　　生5：螟蛉者。

　　師：螟蛉者，在哪里？（生5答：第五段）第五段，讀讀看。（生5讀）螟蛉，你知道是什么嗎？我們就把它當(dāng)成一棵樹。因?yàn)楹竺孢�有一棵樹，是什么��？大椿。你認(rèn)為螟蛉大椿它是怎么游的�。浚ㄉ�5答時(shí)光）說得大聲點(diǎn)，（生5答：歲月）歲月！你是我們班的另一個(gè)莊子。太好了，能夠在靜止的事物中看到它的運(yùn)動(dòng)，你已經(jīng)具備了莊子其學(xué)無所不推的思維特點(diǎn)。同學(xué)們，值得鼓掌。（生鼓掌）

　　其他非常明顯的游，他只選擇了一個(gè)告訴我們，另外他的第二個(gè)目光，第二次他的選擇非常深刻。螟蛉大椿，我們覺得，一棵樹是在那里靜止的，但是，它是不是在游？（生齊答“是”）這符合莊子認(rèn)為的萬物都在游的自然法則的學(xué)說。嗯，非常好，老師也夸獎(jiǎng)你。而且說出了時(shí)光，在那里默默地等候�！�—還有嗎？越來越有信心了。同學(xué)們，多不多��？既然你說到了鯤鵬，不能遺漏很多東西了，大家一起來說說。（生齊答“蜩與學(xué)鳩”）哦，發(fā)現(xiàn)大家跳的比較快。蜩與學(xué)鳩，也行，找到嗎？第四段�？纯此�是怎么游的？你也給大家讀讀看，這位男同學(xué)。（生5讀“蜩與學(xué)鳩笑之曰……”）在讀游的內(nèi)容時(shí)，要不要把這句話加進(jìn)去？（生5改讀“我決起而飛……奚以之九萬里而南為”）后面這句話也要不要？（生5默然）前面已經(jīng)找得那么準(zhǔn)了，為什么要把多余的句子放進(jìn)去呢？好，蜩與學(xué)鳩的游，從“決起而飛”開始，一二讀。（生齊讀“決起而飛……控于地而已矣�！保┐簌i鳥是翻飛九萬里，而小鳥小麻雀是急速而飛，哪個(gè)是急速？（生齊答“決起”）而且它們是落在地上的，哪個(gè)是落呀？（生齊答“控”）說明它們游的范圍——很小，很小。不錯(cuò)，還有嗎？還是你來回答，自己的說法自己說。還有沒有游�。浚◣熮D(zhuǎn)向眾生，一生答“野馬也”）野馬也，塵埃也，把這個(gè)句子完整讀出來。

　　生6：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

　　師：怎么游�。浚ㄉ�6默然）那些細(xì)小的生物，我們?nèi)庋垡部床坏降�，它們是“以息相吹也”，在空氣中飄飄蕩蕩，是不是��？好，還有游。（生翻書狀）還有沒有？既然能從生物的運(yùn)動(dòng)體找到靜止體，那么能不能走向另外一個(gè)世界呢？還有沒有��？全文一起來找。

　　師：（對生7）來這位女同學(xué)來說說。（生茫然，翻書）還有沒有？不要想，到文章里面去找。還有沒有？太多了，兩位男同學(xué)先請坐。哪個(gè)同學(xué)來說說看。好，這位女同學(xué)你來說。搶話筒哦。（師轉(zhuǎn)向生8）

　　生8：第三段

　　師：第三段，舟在水中游，作者有沒有把游的狀態(tài)寫出來？沒有，但是應(yīng)該也是有游的。對吧？和蜩與學(xué)鳩差不多的是什么？（生答“斥鴳”）斥鴳很明顯，是不是啊？同學(xué)們一起來讀讀看。“騰躍而上”一二開始。（生齊讀“騰躍而上……此亦飛之至也�！保┱O（éī），對吧，男同學(xué)他自己提出一個(gè)“翱翔”，把斥鴳的翱翔給忘記了。這個(gè)小麻雀啊，也是在飛，它是在什么地方飛��？蓬蒿之間。數(shù)仞而下，它認(rèn)為自己已經(jīng)是飛到極致了。還有沒有�。空堊�（對生8）

　　師：（對全體學(xué)生）我們同學(xué)啊，在掌控全文的視野上面，現(xiàn)在是呈現(xiàn)出了一個(gè)弱點(diǎn)——狹窄。太多了，前面你們所講的游都是——生物的游，還有沒有游�。空l��？（生答“風(fēng)水”）哦，風(fēng)、水，還有呢——我極力地等待。太明顯啦，一起來看一看列子，宋榮子，他們?nèi)说纳�活，不也是一種游動(dòng)嗎？同學(xué)們反省一下，自己怎么會(huì)這么疏忽呢。一起來讀讀看�！胺蛄凶佑�風(fēng)而行”一二開始。（生齊讀）（針對“旬有五日”）旬什么五日？（生齊答“又”）“旬有五日而后反”，泠然善也，飛得美妙不美妙��？泠然是什么意思啊？（生齊答“輕妙之極”）輕妙之極，御風(fēng)而行，這不是列子的游嗎？

　　師：那么，這些游都有一個(gè)什么特點(diǎn)？剛才那位同學(xué)你再說下去，你說全文通過游字來表現(xiàn)。（生5答“逍遙”）這些都很逍遙�。渴菃�？同學(xué)們？為什么這些游都很逍遙？你的思維跟上去。（生5茫然）它們已經(jīng)無拘無束啦？大鵬鳥已經(jīng)是無拘無束了？野馬塵埃也是無拘無束了？小麻雀——？有沒有同學(xué)來回答一下，說說看，它們的游有什么特點(diǎn)？如果一定要給他們的游找到一個(gè)共同點(diǎn)來講——（生9舉手）你來說。

　　生9：它們的游是不一樣的，有些是“有所待”有些是“無所待”。

　　師：有些是“有所待”有些是“無所待”，你給大家說說看，哪些是有所待的？

　　生9：前面一到四，他們認(rèn)為自己是有所憑借。

　　師：嗯，大鵬鳥是怎么有所待的？大鵬鳥的飛——

　　生9：風(fēng)

　　師：誒，借風(fēng)。那句話啊？（生9答“去以六月息者也”）要靠大風(fēng)，海運(yùn)，摶扶搖而上。還有呢？野馬塵埃它們依靠什么啊？（生9答“生物以息相吹也”）息什么意思��？（生9答“氣息”）誒，是一些氣息，如果沒有這些氣息，它們就沒辦法飛起來了，是不是啊？還有嗎？小麻雀它們呢？課文中有沒有寫出它們要依賴什么�。肯胂肟�，大鵬鳥的飛尚且要憑借大風(fēng)，那小麻雀的飛呢？（生9答“一樣的”）想起了是吧？那你說有無待的，哪些是無待的？（生9答“列子，宋榮子”）他們已經(jīng)達(dá)到無待的程度了？好，你就把宋榮子、列子，尤其是列子的游，讀出來看看。列子“御風(fēng)而行——”（生9答“也是有所待的”）哦，你現(xiàn)在改過來了，也是有所憑借的。這句話原文中是怎么說的呀？（生9答“此雖免乎行——”）哦，“此雖免乎行，猶有所待者也�！闭O，文章中這里說的，一切都是有所待的。（師激動(dòng)地）也就是說不管它是大還是小，它們的活動(dòng)都是有所憑借的，有所依賴的。（生9點(diǎn)頭，微笑）誒，它們都沒有達(dá)到作者逍遙游的境界，盡管列子御風(fēng)而行，已經(jīng)是飛得非常美妙了，但作者還是覺得，它們有所待，因?yàn)椤氨擞谥赂Ｕ�，未�?shù)數(shù)然也”雖然很好，但是它們還是要靠風(fēng)。因此在夸獎(jiǎng)的過程中，還帶有一點(diǎn)點(diǎn)的——（生9答“諷刺”）諷刺嗎？對列子有諷刺嗎？飛得這么美妙，但是還是有一絲絲的——缺憾，遺憾。因此要讀出這種缺憾之美啊。好，同學(xué)們一起來讀讀。“夫列子御風(fēng)而行——”一二讀。（生齊讀）“猶有所待者也”（師抒情地重復(fù)一遍）讀的時(shí)候一定要認(rèn)真。來，再來一遍�！按穗m免乎行”一二開始。（生讀，有感情地）宋榮子呢？“雖然猶有未樹也�！蔽礃涞臇|西，可能就是他所待的那些東西。是不是��？因此，他們都沒有做到逍遙游。

　　師：這同學(xué)呢是用一個(gè)“游”字來概括全文的，一個(gè)字眼來涵蓋文章，還是不錯(cuò)的。好，還有沒有第二個(gè)說法？我認(rèn)為哪個(gè)詞還可以涵蓋全文的。討論一下，討論幾秒鐘。（生討論，師觀察巡視）好，那個(gè)男同學(xué)，你來說，聲音響一點(diǎn)。（生10答“無”）哪個(gè)無？（生10答“虛無”的無）“虛無”的無，為什么？（生10無語）沒關(guān)系，就說你的意思。

　　生10：文章最后一段來看，至人無己，神人無功，圣人無名……表達(dá)了他，在游里面，虛無的狀態(tài)。（師肯定學(xué)生說得有道理）因?yàn)樗�是道的代表之人，他的思想與虛無，無為的有關(guān)，所以——

　　師：也就是說，前半部分，寫的都是游，而這些游正好是逍遙游的約束，是不是啊？因此要做到逍遙游，就要達(dá)到虛無的境界。很深刻，請坐。還有嗎？旁邊男同學(xué)再說說。（生11搖頭）這個(gè)問題難住大家了。我覺得很多。這篇文章啊，有一個(gè)動(dòng)作很有特點(diǎn)。（生悄聲說“飛”）飛和游一樣，就不再舉例啦。在相互游的過程中，你看我我看你的同時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)出來？哪一個(gè)字？（生答“笑”）誒，笑。笑了很多次，來找找看，第一次笑在哪兒？（生答“蜩與學(xué)鳩笑之曰”）蜩與學(xué)鳩笑之曰，一起來讀讀好吧。一二開始。（生讀）誒，奚以之九萬里而南為？這個(gè)之，怎么理解？（生答“到”），之，到�！稗梢浴蹦�？（生答“為什么”）其實(shí)就相當(dāng)于“以奚”，那么它也是一個(gè)——（生答“賓語前置句”）介賓結(jié)構(gòu)的賓語前置句吧。那么我們來看一下。既然是笑，這個(gè)時(shí)候，蜩與學(xué)鳩在笑誰？（生答“大鵬”）笑大鵬鳥，你飛得太累啦，是不是��？不如我那么瀟灑。這里的笑，我們稱之為，嘲笑，譏笑。而蜩與學(xué)鳩在笑的過程中表現(xiàn)出自我那種——（生答“驕傲”）誒，得意洋洋，驕傲。好，那位同學(xué)，你讀讀看，蜩與學(xué)鳩是怎么笑的。同學(xué)們看看，能否讀出感覺來。

　　師：（生12讀）好這里停一停，說自己飛的狀態(tài)的時(shí)候，應(yīng)該是怎么樣的�。亢茯湴恋啬�擬自己飛的形態(tài)。因此節(jié)奏要稍微輕快一些。是不是��？還要注意動(dòng)詞的表達(dá)。讀的時(shí)候是非常非常得意的。具體表達(dá)嘲笑的味道的，是哪個(gè)句子上面��？（生答“奚以九萬里而南為”）誒，這個(gè)為，是上面詞啊？（生答“語氣詞”）為什么要這么做呢？因此，前半部分，讀得輕快，描述自己飛得快樂，后半部分是嘲笑飛九萬里以上的大鵬鳥。你再來試試看，你給大家讀。（生13讀）拘束哦。而已矣，這個(gè)語氣詞是感覺出來那種驕傲，聽懂吧？然后，“奚以之九萬里而南為”（師深情地朗讀）竭力嘲笑。同學(xué)們一起來讀讀看�！膀枧c學(xué)鳩笑之曰”一二，輕快。（生認(rèn)真地讀）誒，讀出來了。跟蜩與學(xué)鳩同樣的，對大鵬鳥發(fā)出嘲笑的是誰？（生答“斥鴳”）我覺得這個(gè)斥鴳的笑，笑得還要厲害。從哪個(gè)句子可以看出來？（生答“彼且奚適也”）彼且奚適也，這句話，又一次重復(fù)了一遍，對不對啊，所以，這一句子要把它讀好。彼且奚適也，一樣也是賓語前置句，這個(gè)適是什么意思？（生答“到”）到，你要到哪里去�。恳簿褪钦f，你那么遠(yuǎn)去干什么啊？有什么用啊？好，就把這兩句話連起來，中間飛的部分不要了。一二開始。（生讀“斥鴳笑之曰，彼且奚適也�！保┏怿懯浅靶�。在這些笑的過程中，你感覺到些什么？話筒在誰那兒，你說吧？這樣一種笑，你感覺到什么？

　　生14：我感覺到，無知。（師提醒，不要拘束，還有嗎？）自滿，還有鼠目寸光。（師肯定：誒，越來越多了）

　　師：誒，井底之蛙，以自己短淺的經(jīng)驗(yàn)去嘲笑寬闊的世界；以自己的渺小的局限去嘲笑那個(gè)無知未盡的世界。所以我們覺得它們是非常的無知與簡陋的。第三次笑，是誰笑？（生答“宋榮子”）“宋榮子猶然笑之”，他笑誰？（生答“知效一官……征一國者”）對，“知效一官……征一國者”這些動(dòng)詞大家發(fā)現(xiàn)沒有，莊子一個(gè)都沒有重復(fù)，為了表明他的投合，符合，用了四個(gè)不同的動(dòng)詞。好，同學(xué)們一起來讀讀看。故夫，一二讀。跟他們相比啊，宋榮子已經(jīng)做到了大境界，這種笑，可能就是大境界的人對小境界的人的嘲笑。而前面的內(nèi)容又恰如——誒，蜩與學(xué)鳩還有斥鴳，看出來了，從動(dòng)物的世界走向人的世界，這就說明，這個(gè)故事是一則——寓言（生答）其實(shí)就是為了表現(xiàn)出生活中人的不同層次。好，我覺得文章還有一笑，這一笑在文章中沒有出來。誒，你說。

　　生15：應(yīng)該莊子對他們的笑。對一些無知的、目光短淺的不知道真正的游的廣闊與無邊，最高境界的游，沒有理解透徹那種人的嘲笑。

　　師：如此有理的回答，我聽出來了，莊子的笑，是對蜩與學(xué)鳩啊之類的無知的人的嘲笑。對宋榮子，也有一種——遺憾的笑。所以莊子在笑所有笑者和被笑者。所有笑的理由其實(shí)都忽略了一點(diǎn)：你們都是無所待者。（此處可能是老師口誤，應(yīng)為：你們都是有所待者。）在這里我們能聽出，莊子瀟灑轉(zhuǎn)身背后那種笑，笑盡世上所有可笑之人，所有可笑之物。因?yàn)樗鼈兌际怯兴�待。這一笑，笑出了莊子的瀟灑與自由。

　　師：那么莊子這一笑還感覺到有一種什么味道？他就能如此逍遙嗎？我們也看到了逍遙游是什么人做的��？——圣人，神人，至人，莊子能否成為這樣的人呢？（生答“不能”）因此這笑，還含一種苦笑。當(dāng)我們笑世上所有的時(shí)候，我們也成了莊子的可笑之人，而當(dāng)莊子笑所有的人的時(shí)候，突然也想到了，面對更高的逍遙游的境界的時(shí)候，莊子面對自己面對社會(huì)生活時(shí)的無奈的苦笑，誰都無法逃脫，盡管你已經(jīng)有一種超脫之情。所以一個(gè)笑字，又能概括全文。還有沒有？

　　師：從它出現(xiàn)的頻率看出來，其實(shí)我們在回答的過程中已經(jīng)看出來了。鵬，鳥，列子，宋榮子，從大到小，從壽命長的到壽命短的，其實(shí)都是莊子的哪句話啊？（生答“小知不及——”）誒，小知不及大知，小年不及大年。因此小大之辯也能概括全文的主旨。無論是大還是小，都是有所待，唯一的區(qū)別只不過是什么�。啃误w的大小而已。能否對達(dá)到逍遙游產(chǎn)生影響啊？不能。因?yàn)殄羞b游是心在游而非形在游。

　　師：殊途同歸，我們找到了如此多的字眼。同學(xué)們可以看出來，莊子寫這篇逍遙游，里面飽含著許許多多的逍遙游以外的逍遙游。最后一個(gè)問題，同學(xué)們，除了內(nèi)容是逍遙游以外，你還能找到其他哪些逍遙游？（下課鈴聲響）

　　生15：莊子對文章的描寫方式和技巧感染我們到逍遙游的境界。

　　師：聽懂了沒有？莊子的筆法，逍遙游也。上至天下至地，前至動(dòng)物，后到人間。忽大忽小。因此他的想象無所不在。所以我們講，筆法技巧逍遙游。有抒情有議論有描寫，莊子給我們設(shè)置了許多的逍遙游。還有嗎？（生16答精神境界）精神境界的逍遙游，怎么說？其實(shí)也就是思維思想精神在盡情地逍遙游。再把你這句話分成另外一個(gè)分支的話，其實(shí)也能說這篇文章的主旨是在逍遙游。也許我讀出了莊子的激情，因?yàn)樗�想象一只大鵬鳥，也許我還能讀出莊子的想逍遙而不得的那種無奈。所以主旨的解讀也是逍遙游的。一切一切，我們發(fā)現(xiàn)，這篇文章都在說明逍遙游。（PPT）意隨筆至，隨文揮灑；想象豐富，境界開闊；解讀多元，哲理豐富。逍遙游是莊子絕對自由精神的他化形式。這篇文章留下了諸多的逍遙游，而我們對它的解讀也應(yīng)該是怎樣�。坑凶晕业腻羞b，不同的時(shí)候，讀不同的莊子，你就會(huì)感覺到不同的哲理，讀同一個(gè)莊子，你也能體會(huì)到不同的感受，而這些感受全部集中在文章對大鵬鳥的描寫中。因此，這個(gè)時(shí)候，讀大鵬鳥，請同學(xué)們讀出大鵬鳥那種雄偉，那份悲壯，一起來讀一遍。北冥有魚，一二開始。（生讀畢師范讀）剛才同學(xué)們提到也字重要，都忘了。把所有的感情都聚集在這一段的朗讀中。一起來。（生讀）

　　師：所以在無數(shù)的地方，都隱藏了逍遙游的概念，文章中其他地方也有逍遙游。同學(xué)們的思維很敏銳，眼光也很獨(dú)到，這就是你們這堂課學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的收獲。謝謝大家。

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