三年級科學課杠桿教學實錄

　　在三年級的的科學學習中，學生已經對等臂條件下的平衡有了初步認識，相信學生對杠桿類工具并不太陌生。另外，絕大多數學生都有玩“蹺蹺板”的經驗。所以，在本課探究杠桿原理及其應用時，學生會相對比較輕松。本課以學生熟悉的“蹺蹺板”為切入點，引導學生認識杠桿并深入探究其中所蘊含的科學規(guī)律及其在生產生活中的應用，激發(fā)學生進行深層次科學探究的興趣。

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生善于對周圍事物提出問題，并通過動手操作尋找證據進行解釋的科學探究能力；能設計控制變量的探究實驗；會設計簡單的實驗記錄表格，并運用它采集整理數據、分析和解讀數據。

　　2、引導學生體驗到科學探究要尊重證據，意識到合作交流的重要性；體會到科學技術與社會、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究、大膽想像的意識；知道科學探究可為進一步研究提供新經驗、新現象、新方法、新技術；滲透科學與藝術相結合的思想。

　　3、知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產生活中的運用。

　　活動準備：

　　1、 簡單機械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鑷子、煤夾子

　　2、 多媒體課件

　　活動過程：

　　一、談話導入新課

　　師：出示課件——大人和小孩正在玩蹺蹺板

　　同學們，看到這幅畫面你有什么問題嗎？

　　生：為什么小孩能蹺起大人呢？……

　　師：同學們提得問題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研究的——杠桿

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