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《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄案例
一、直接導(dǎo)入
師：小朋友們，今天黃老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——
生：（齊讀課題）會(huì)走路的樹(shù)。
二、情境教學(xué)
師：（播放多媒體動(dòng)畫(huà)）是的，在一個(gè)春天的早晨，七彩的陽(yáng)光灑向這片寂靜的樹(shù)林，霧氣漸漸淡去，小草醒來(lái)了，花也醒來(lái)了，就連樹(shù)上的小鳥(niǎo)也睜開(kāi)了眼睛。這時(shí)，它看見(jiàn)一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。
師：小朋友，如果你就是這只小鳥(niǎo)，看到金色的小樹(shù)，心里有沒(méi)有什么疑問(wèn)呀？
生：（齊聲說(shuō)）有。
師：說(shuō)說(shuō)。
生：這棵樹(shù)怎么和別的樹(shù)不一樣？還會(huì)走路？
師：是啊，你真會(huì)觀察。（請(qǐng)另一個(gè)孩子）你說(shuō)。
生：我覺(jué)得非常好奇。所有的樹(shù)都不會(huì)走路，這是棵什么樹(shù)？怎么會(huì)走路呢？
師：對(duì)他的走路覺(jué)得非常的奇怪。（再請(qǐng)一個(gè)孩子）你說(shuō)說(shuō)。
生：這棵樹(shù)怎么是金色的？
師：說(shuō)得真好！小鳥(niǎo)就跟小朋友一樣，覺(jué)得這棵樹(shù)很奇怪，對(duì)它很感興趣，想問(wèn)個(gè)明白。文中就有一個(gè)詞語(yǔ)表示了這個(gè)意思，打開(kāi)書(shū)本找找看。
生翻開(kāi)書(shū)本默讀。
師：找到了嗎？
生：好奇。
師：真對(duì)�！昂谩钡谒穆�，（出示小黑板）一起來(lái)讀讀。
生齊讀。
師：小鳥(niǎo)好奇地問(wèn)了什么？
生：你能讓我到你身上坐一坐嗎？
師：你讀出了問(wèn)號(hào)的味道。誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
生：你能讓我到你身上坐一坐嗎？
師：多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀。小樹(shù)忍心拒絕它嗎？
生：（齊聲說(shuō)）不忍心。
師：那誰(shuí)來(lái)做做小樹(shù)？
生：當(dāng)然可以，來(lái)吧。
師：多干脆呀。在你心中這是一棵怎樣的樹(shù)呀？
生：這是一棵熱心的樹(shù)。
師：真好。是的，你來(lái)讀，讀這棵樹(shù)吧。
生讀。
師：好的，一個(gè)“當(dāng)然”讓老師覺(jué)得這棵樹(shù)非常愿意讓小鳥(niǎo)到它的身上。在我們心中，這是一棵——
生：善良的樹(shù)。
師：就讓我們一起來(lái)做做這棵小樹(shù)，好不好？
師：你能讓我在你身上坐一會(huì)兒?jiǎn)幔?/p>
生：當(dāng)然可以，來(lái)吧。
師：于是，小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，還把小鳥(niǎo)送回了家。小樹(shù)的友好你還從哪兒看出來(lái)了？
生：小樹(shù)讓小鳥(niǎo)坐了好一會(huì)兒，才把它送回了家。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)引起你的注意？
生：好一會(huì)兒。
師：你來(lái)讀讀它。
生大聲讀。
師：真準(zhǔn)！在這兒它讀第幾聲？
生：第三聲。
師：一起讀讀。
生齊讀。
師：（指“好奇”）那在這兒讀——
生齊讀。
師：真好。那你能說(shuō)說(shuō)你怎么看出它的友好來(lái)了？
生：它讓小鳥(niǎo)坐了好一會(huì)兒，表示他們已經(jīng)成為了好朋友。
師：“好一會(huì)兒”是說(shuō)——
生：“好一會(huì)兒”就是很長(zhǎng)時(shí)間。
師：小鳥(niǎo)只要求讓它坐一坐，可它在這兒玩了——
生：好一會(huì)兒。
師：你來(lái)讀出時(shí)間的長(zhǎng)。
生讀。
師：把這個(gè)“好”拖得長(zhǎng)一點(diǎn)，時(shí)間就長(zhǎng)了。
生再讀。
師：玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間，小樹(shù)始終帶著小鳥(niǎo)。小樹(shù)在哪兒，小鳥(niǎo)也——
生：在哪兒。
師：小樹(shù)到哪兒，小鳥(niǎo)也——
生：到哪兒。
師：把它們送到句子中去，誰(shuí)再來(lái)讀讀。（指一個(gè)孩子）你來(lái)。
生讀。
師：聽(tīng)出來(lái)了，小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)很友好。（指另一個(gè)孩子）你來(lái)。
生讀。
師：真好。小樹(shù)的友好你還看出來(lái)了嗎？
生沉默。
師：還有哪兒也看出來(lái)了？你說(shuō)說(shuō)。
生：還把小鳥(niǎo)送回家。
師：你說(shuō)得非常好。（出示“送”）這個(gè)字是我們要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：一起讀讀。
生齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)記記這個(gè)字？
生：“送”是一個(gè)走之兒加一個(gè)“關(guān)”。
師：它是什么結(jié)構(gòu)的字？
生：半包圍。
師：里面是個(gè)“關(guān)”。那黃老師把它送回田字格。我們拿起手跟老師來(lái)書(shū)空。師邊寫(xiě)邊講：一點(diǎn)呀，寫(xiě)在豎中線，最后的一捺縮成點(diǎn)，外面是個(gè)走之兒，一捺寫(xiě)得長(zhǎng)又長(zhǎng)，托住上面的“關(guān)”。小朋友在書(shū)上描紅。
生描紅。
師：（巡視）檢查一下自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。一拳一尺一寸，才能把字寫(xiě)端正。
師：好，你繼續(xù)來(lái)說(shuō)說(shuō)。為什么“送回家”你就看出小樹(shù)的友好來(lái)了？
生：因?yàn)樾?shù)讓小鳥(niǎo)坐了好一會(huì)兒后，還把小鳥(niǎo)送回了家。這個(gè)“送回家”表示它的友好。
師：還把它送回家，為什么？
生：怕他飛累了。
師：你這棵小樹(shù)多體貼呀。那你把它送回句子中讀讀吧。
生讀。
師：好的，“好一會(huì)兒”時(shí)間長(zhǎng)，再來(lái)一次。
生再讀。
師：好的，謝謝你。還有誰(shuí)來(lái)讀讀。
生讀。
師：你看，他們初次相識(shí)就已經(jīng)成為——
生：好朋友。
師：一起讀讀吧。
生齊讀。
師：從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著它去過(guò)——
生：許多地方。
師：看見(jiàn)了——
生：許多有趣的東西。
師：誰(shuí)也來(lái)讀讀。
生讀。
師：聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“天天“，想告訴我們什么呀？
生：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。
師：“天天”，你可以換個(gè)詞嗎？
生：每天。
師：是的，就是“每天”，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。你來(lái)讀讀吧。
生讀。
師：這個(gè)“每天”的意思黃老師覺(jué)得你還沒(méi)強(qiáng)調(diào)，你再來(lái)試試。
生再讀。
師：它天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。這個(gè)“陪”字也是我們要學(xué)的生字，一起讀讀。
生齊讀。
師：你有好辦法記住它嗎？
生沒(méi)說(shuō)清楚。
師：重新說(shuō)一遍，好不好？
生：左邊是個(gè)軟耳朵，右上是個(gè)“立”，右下是個(gè)“口”。
師：你是分部分來(lái)記的。還有小朋友有別的記字方法嗎？
生：左邊是個(gè)軟耳朵，右邊是“立”和“口”。
師：你的方法是跟他一樣的。讓我們一起把它送回田字格寫(xiě)寫(xiě)吧。讓我們拿起手，跟老師來(lái)書(shū)空。
師：好，小朋友打開(kāi)書(shū)本再描描它，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
生寫(xiě)字。
師：來(lái)給“陪”找個(gè)朋友吧。
生：陪著。
師：可以。
生：來(lái)陪。
師：這不是詞語(yǔ)。你說(shuō)。
生：陪伴。
師：這個(gè)詞好。我們一起來(lái)讀讀。
生齊讀。
師：還有嗎？
生不作聲。
師：那小朋友在生活中誰(shuí)陪過(guò)你，或你陪過(guò)誰(shuí)做什么事情？回憶一下。
生：我掛鹽水時(shí)，媽媽會(huì)陪著我。
師：你媽媽多關(guān)心你呀。
生：我陪過(guò)我媽媽，在媽媽難過(guò)時(shí)，我會(huì)陪著她。
師：哦，你是媽媽的小幫手，你和媽媽非常親密。真好！這是發(fā)生在親人之間的，朋友之間、同學(xué)之間、你陪過(guò)誰(shuí)？
生：我陪朋友一起玩電腦、滑滑板。
師：你跟他建立了深厚的感情。
生：媽媽生病在醫(yī)院里，我和奶奶、爸爸一起去陪伴她。
師：你多懂事、多體貼媽媽呀，真了不起！小朋友，文中誰(shuí)陪誰(shuí)呀？
生：小樹(shù)陪著小鳥(niǎo)。
師：你看，這小樹(shù)陪著小鳥(niǎo)，多像親人間的關(guān)愛(ài)，又多像朋友間的關(guān)心呀。誰(shuí)把它送回句子讀讀。
生讀。
師：“天天”讀得慢點(diǎn)，試試看。
生再讀。
師：有進(jìn)步，聽(tīng)出來(lái)了。（指另一個(gè)孩子）你來(lái)。
生讀。
師：好的。這個(gè)小男孩你也來(lái)。
生讀。
師：小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)多好呀。瞧，小鳥(niǎo)跟著它去了——
生：許多地方。
師：看見(jiàn)了——
生：許多有趣的東西。
師：小朋友，你猜猜他們會(huì)去哪兒，看見(jiàn)什么了？
生：小河邊，看見(jiàn)了小魚(yú)在水里游來(lái)游去。
師：好的。你說(shuō)。
生：小鳥(niǎo)跟小樹(shù)去了草地，看見(jiàn)了小草，覺(jué)得很美。
師：覺(jué)得很美，好。它們還會(huì)去哪兒呀？你說(shuō)說(shuō)。
生：小鳥(niǎo)跟小樹(shù)去了果園，看見(jiàn)了很多果子。
生：小鳥(niǎo)跟小樹(shù)去了農(nóng)場(chǎng)，看見(jiàn)了許多植物。
師：小鳥(niǎo)一定覺(jué)得這兒非常的有趣。你再說(shuō)說(shuō)。
生：小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了田野，看見(jiàn)了許多莊稼。
師：好的。你說(shuō)，小朋友。
生：小鳥(niǎo)跟著它走出了森林，看到了許多房子。
師：小鳥(niǎo)以前都沒(méi)看過(guò)，現(xiàn)在看到了肯定覺(jué)得非常的有趣。是呀，他們這樣天天在一起，誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)。這就叫做——（師出示小卡片：形影不離）把它讀好。
生齊讀詞。
師：是呀，小鳥(niǎo)和小樹(shù)剛剛認(rèn)識(shí)，它們就成了好朋友，形影不離。讓我們把這些詞送回句子中，讀好它。你來(lái)讀讀吧。
生讀。（聲情并茂地）
師：你的朗讀真精彩！讓我們一起來(lái)讀讀。
生齊讀。
師：可是小朋友，快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，它向這棵樹(shù)告別。老師就是這棵樹(shù)，小鳥(niǎo)你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呀？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：小樹(shù)再見(jiàn)，明年春天我會(huì)再回來(lái)。
師：我的朋友再見(jiàn)，我會(huì)等著你，再見(jiàn)。
生：再見(jiàn)小樹(shù)，我要飛往遠(yuǎn)方了。我在心里祝福你過(guò)得快樂(lè)。
師：好的，謝謝你。我也祝福你在遠(yuǎn)方過(guò)得快樂(lè)，路上一定要當(dāng)心哦。
生：好的。
師：再見(jiàn)�。ㄕ�(qǐng)另一位孩子）小鳥(niǎo)，你來(lái)。
生：我要飛往南方，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。
師：我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你的，不會(huì)忘記和你在一起那些快樂(lè)的日子。再見(jiàn)，我的朋友。再見(jiàn)！
還有小鳥(niǎo)想說(shuō)說(shuō)嗎？
生沉默。
師：（走到一個(gè)孩子身旁）小鳥(niǎo)，想起往日小樹(shù)帶著你到處玩，認(rèn)識(shí)了許多有趣的東西，你想跟小樹(shù)說(shuō)些什么呢？
生：謝謝你帶著我看了許多東西，到了許多地方。
師：不用謝，你也帶給了我許多快樂(lè)，讓我們明年再見(jiàn)吧。（師生擁抱）
師：多想時(shí)間就停留在這一刻呀�？墒�，小朋友，不管是回憶還是感激，不管是祝福還是約定，小樹(shù)離不開(kāi)——
生：小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)離不開(kāi)——
生：小樹(shù)。
師：是啊，這就是——（師出示小黑板：依依不舍）
生讀。
師：再讀慢一點(diǎn)，讓黃老師感覺(jué)到你們的不舍。
生齊讀。
師：雖然是依依不舍，但還是得分開(kāi)。從此以后，在小鳥(niǎo)的心里就種下了這棵樹(shù)。雖然它在遠(yuǎn)方又結(jié)識(shí)了新的朋友，可是它忘不了它的老朋友，這棵——
生：會(huì)走路的樹(shù)。
師：雖然它在遠(yuǎn)方過(guò)得很快樂(lè)，但它永遠(yuǎn)也忘不了這棵——
生：會(huì)走路的樹(shù)。
師：因?yàn)檫@棵樹(shù)，所以第二年春天小鳥(niǎo)又回來(lái)了。它遇到了誰(shuí)？它們之間又發(fā)生了些什么？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文的第五自然段到第九自然段。
生自讀。
師：好的，我們來(lái)交流、交流。小鳥(niǎo)遇到了誰(shuí)？你說(shuō)說(shuō)。
生：一頭美麗的小馴鹿。
師：哦，是一頭小馴鹿。這只是一只普通的小馴鹿嗎？它跟去年的老馴鹿——
生：有關(guān)系。
師：有什么關(guān)系呀？
生：去年的老馴鹿原來(lái)是它的爸爸。
師：哦，去年的那棵小樹(shù)就是小馴鹿的爸爸。小鳥(niǎo)到現(xiàn)在才知道，它心里的那棵樹(shù)就是小馴鹿的——
生：爸爸。
師：對(duì)呀，小朋友，讀了第5到9自然段你還知道了什么？
生1：他們認(rèn)識(shí)后，小馴鹿就帶他回家。
生2：小馴鹿也是會(huì)走路的樹(shù)。
生3：原來(lái)那棵會(huì)走路的樹(shù)，名字叫小馴鹿。
師：是的，除了這些以外，小朋友，你們還知道了什么呀？這老馴鹿可一直沒(méi)有出現(xiàn)呀。
生：老馴鹿生病了。
師：你是這樣想的，也許是這樣的。雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但它們有沒(méi)有提到呀？
生：老馴鹿經(jīng)常提起小鳥(niǎo)。
師：你怎么知道的？
生：小馴鹿說(shuō)的。
師：小朋友，雖然小鳥(niǎo)和老馴鹿分開(kāi)了，但是，老馴鹿還是經(jīng)常會(huì)提起它�？梢�(jiàn)，它們的友情、它們的感情是多么深厚呀。這就是——（師出示小黑板：深情厚誼）
生齊讀。
師：老馴鹿和小鳥(niǎo)這對(duì)老朋友它們的深情厚誼就藏在小鳥(niǎo)和小馴鹿的對(duì)話中。不信我們來(lái)讀讀。
生讀。
師：你找到了嗎？
生：你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎？
師：小鳥(niǎo)為什么這樣問(wèn)？
生：小鳥(niǎo)說(shuō)的“也”字，表示它一直記著會(huì)走路的樹(shù)。
師：你讀讀。
生讀。
師：一個(gè)“也”字讓你知道小鳥(niǎo)是把這棵樹(shù)一直記在了心里。一個(gè)“也”字包含了小鳥(niǎo)對(duì)老馴鹿的多少感情呀。那么，老馴鹿呢？我們繼續(xù)讀讀。
生齊讀。
師：老馴鹿對(duì)小鳥(niǎo)的那種感情你找到了嗎？
生：常常。
師：再把它讀讀�！俺３！弊x翹舌音。具體地來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好？
生：它每天都會(huì)說(shuō)這只小鳥(niǎo)是它的好朋友。
師：也許有一天，老馴鹿帶著它的孩子又來(lái)到了那條小溪旁，老馴鹿可能會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么？
生：這是我和朋友來(lái)過(guò)的小溪。
師：是的。也許，它們漫步到一片草地上——
生：這是我和朋友來(lái)過(guò)的草地。
師：難怪小馴鹿會(huì)這樣說(shuō)——
生：（齊說(shuō)）“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥(niǎo)吧？”
師：是啊，我們繼續(xù)往下讀，看看還有哪些文字也藏著它們的深情厚誼？
生：“去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀！”小鳥(niǎo)叫起來(lái)。
師：小鳥(niǎo)叫起來(lái)，誰(shuí)再讀讀小鳥(niǎo)的這句話，流利點(diǎn)，你來(lái)。
生讀。
師：?jiǎn)�，你的聲音為什么一下子提高呀�?/p>
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)很驚訝。
師：小鳥(niǎo)驚訝得都叫起來(lái)，好的，你再來(lái)讀讀。
生再讀。
師：小鳥(niǎo)還為什么叫呀？
生：激動(dòng)，原來(lái)那是小馴鹿的爸爸，它還不知道。
師：對(duì)呀，自己現(xiàn)在又可以見(jiàn)到老朋友了，多開(kāi)心呀，你激動(dòng)地來(lái)叫起來(lái)。
生讀。
師：你把它連起來(lái)讀，你讀得很好，再來(lái)一次吧。
生再讀。
師：你讀得多驚訝、多激動(dòng)呀。我們一起來(lái)讀讀。
生齊讀。
師：小鳥(niǎo)這么驚奇、激動(dòng)，小鹿呢？
生齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀小馴鹿的話？
生讀。
師：你讀出了兩個(gè)感嘆號(hào)，真激動(dòng)！誰(shuí)再讀讀。
生讀。
師：好像不怎么激動(dòng)。你再試試，把后面的部分聲音提高點(diǎn)。
生再讀。
師：對(duì)呀，后面的“是的”你加快了語(yǔ)速，我就感覺(jué)到你很激動(dòng)。你再試試。
生再讀。
師：跟黃老師來(lái)試試，好不好？
生又讀。
師：好多了。我們一起來(lái)讀。
生齊讀。
師：小朋友，和你的同桌一起來(lái)做這只小馴鹿和小鳥(niǎo)吧。
同桌分角色讀它們的對(duì)話。
師：好，哪對(duì)同桌愿意來(lái)？
生讀。
師：你再讀得激動(dòng)點(diǎn)，好不好？
生再讀。
師：這回好多了，謝謝。請(qǐng)你們來(lái)讀讀。
生讀。
師：讀得真好，謝謝你們。接著，小馴鹿就讓小鳥(niǎo)——
生：停在它金色的角上。
師：向自己的家——
生：快步走去。
師：這小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，老朋友相見(jiàn)，重逢了，會(huì)發(fā)生些什么呀？先和同桌練說(shuō)練說(shuō)，好不好？
生練說(shuō)。
師：哪對(duì)同桌愿意來(lái)？
生站起來(lái)說(shuō)。
師：首先來(lái)介紹，你是誰(shuí)？你是其中的——
生1：小馴鹿，你還好嗎？
生2：我很好，謝謝你，你呢？
師：好的，聽(tīng)出來(lái)了。老朋友重逢，他們?cè)诨ハ鄦?wèn)候，在了解分開(kāi)的日子過(guò)得如何。
三、拓展升華
師：黃老師相信這老朋友重逢的場(chǎng)面一定是非常的感動(dòng)、非常的溫馨。課文學(xué)到這兒，留在我們心里的是它們的深情厚誼，是它們的友情。那你喜歡文中的誰(shuí)呢？為什么？
生1：我喜歡小馴鹿，因?yàn)樗P(guān)心朋友。
生2：我喜歡小鹿，因?yàn)樗浅崆椤?/p>
師：好的，你被它打動(dòng)了。
生3：我喜歡小鹿和小鳥(niǎo)，它們都非常熱情。
師：我感覺(jué)你是個(gè)非常友善的孩子。
生4：我喜歡小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)很講禮貌。
師：說(shuō)得真好，我也有同感。小朋友，其實(shí)對(duì)文中的小動(dòng)物們我們都非常地喜歡。老師告訴大家，像這樣的動(dòng)物之間美好的小故事還有很多很多。課后我們可以去搜集、去閱讀。但是，小動(dòng)物間的這種友誼是在我們?nèi)祟惖谋Ｗo(hù)下才能天長(zhǎng)地久。但愿我們?nèi)撕腿酥g，人和動(dòng)物之間都能擁有這樣的——
生：深情厚誼。
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