97超级碰碰碰久久久_精品成年人在线观看_精品国内女人视频免费观_福利一区二区久久

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在電路分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索論文

  • 相關(guān)推薦

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在電路分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索論文

  論文摘要:電路實(shí)驗(yàn)是電專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。采用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力有著重要的作用。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力得到提高,為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在電路分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索論文

  論文關(guān)鍵詞:電路實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),創(chuàng)新能力

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生通過實(shí)際操作,來提高分析和解決實(shí)際問題的能力,而且還是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維習(xí)慣和創(chuàng)新人格的重要途徑。加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué),著力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用性人才是新時(shí)期高校面臨的首要任務(wù)。

  電路分析作為電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,多年來已形成了一整套的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。這些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、科學(xué)作風(fēng)和鞏固所學(xué)理論知識(shí)無疑是基本的、重要的。但也普遍地存在著一些問題,教學(xué)內(nèi)容往往只注重理論驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生參與程度低,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為適應(yīng)當(dāng)今高等教育發(fā)展的要求,培養(yǎng)更多的具有高素質(zhì)的電子信息類人才,這種模式必須改革。通過多年的電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐和探索,我深刻體會(huì)到,創(chuàng)新來源于思維的獨(dú)立性,而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅有利于學(xué)生獨(dú)立思考和主體作用的發(fā)揮,也有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加堅(jiān)實(shí)牢固。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。

  電路分析通常是學(xué)生學(xué)習(xí)到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課,剛剛接觸到專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)生還缺乏系統(tǒng)的電子電路知識(shí)和基本的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ狈钴S的設(shè)計(jì)思維能力,因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,最初的一、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,例如:基爾霍夫定律的驗(yàn)證,線性電路齊次性定理和疊加定理的驗(yàn)證這種驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不要安排過多,目的是使學(xué)生通過這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)方法、常用儀器儀表的使用以及誤差理論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等等,從而強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。待學(xué)生掌握了常用電路實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理和具體的使用方法,具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能之后,再逐步加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容?蓪⒃O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)層次:一是在每個(gè)基本實(shí)驗(yàn)中擴(kuò)展一些小型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。擴(kuò)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與相應(yīng)的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)有相關(guān)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想,在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生的創(chuàng)造潛能受到激發(fā)。比如在集成運(yùn)算放大器的線性應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生先對(duì)一個(gè)加法電路給定的一組輸入信號(hào)測(cè)試輸出信號(hào),從而驗(yàn)證加法功能。之后再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)減法電路,并通過數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證功能,通過對(duì)集成運(yùn)放電路的線性應(yīng)用的理論學(xué)習(xí),學(xué)生很容易畫出完成設(shè)計(jì)要求的電路圖,但同時(shí)還要給出運(yùn)放外圍電路的所有電阻的參數(shù),這將是學(xué)生在自行設(shè)計(jì)中面臨的新問題,在電阻元件的最優(yōu)選擇中,使學(xué)生對(duì)一個(gè)完整電路的設(shè)計(jì)過程有了初步的體會(huì)和認(rèn)識(shí),為后續(xù)的獨(dú)立的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。二是開設(shè)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。獨(dú)立的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能,剖析具有一定深度和工作量的小課題,搜集材料,設(shè)計(jì)方案。這對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能水平有一定的要求,所以獨(dú)立的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)通常在電路課程的學(xué)習(xí)接近尾聲階段安排,學(xué)生這時(shí)已經(jīng)掌握了課程的大部分內(nèi)容,有了理論和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)的準(zhǔn)備,學(xué)生就可以調(diào)動(dòng)整個(gè)課程的各個(gè)環(huán)節(jié),這樣既可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,又可避免開始時(shí)學(xué)生一籌莫展的局面。教師不在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中列出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法,僅簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)原理,然后下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)、預(yù)習(xí)要求以及推薦使用的儀器設(shè)備。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前根據(jù)所下達(dá)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路及實(shí)驗(yàn)步驟,這樣學(xué)生就會(huì)經(jīng)過充分的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)之后參加實(shí)驗(yàn)。為便于學(xué)生預(yù)習(xí),下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的同時(shí),給出每個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)定的閱讀材料。由于實(shí)驗(yàn)中會(huì)有些儀器設(shè)備學(xué)生以前未曾使用過,為此,在實(shí)驗(yàn)之前需要介紹常用電路實(shí)驗(yàn)設(shè)備的簡(jiǎn)明原理和具體的使用方法技巧,這樣使得學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性,有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。設(shè)計(jì)大實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力十分重要。在實(shí)驗(yàn)課上,因?yàn)闆]有現(xiàn)成的書本供預(yù)習(xí)(只是一些參考資料),更沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或者是其它同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果供參考。學(xué)生自由度大,他們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)興趣就大,積極性就高。雖然內(nèi)容分散,教師較難管理,但學(xué)生會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),教學(xué)秩序會(huì)很好,儀器損壞情況通常就會(huì)很少發(fā)生。實(shí)驗(yàn)完成后,要進(jìn)行書面總結(jié)和口頭報(bào)告交流。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生開闊了眼界,活躍了思路,提高了動(dòng)手能力,鍛煉了分析問題和解決問題的本領(lǐng)。有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然失敗了,但也可以從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),印象會(huì)更加深刻,比一次常規(guī)的順利的實(shí)驗(yàn)會(huì)收獲更大,這部分同學(xué)會(huì)感到這才是真正的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由以前教師排好實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備好儀器、學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài),過渡到學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)方案來完成實(shí)驗(yàn),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力的目的。

  在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生常常受到元器件的限制和固定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的束縛而改變實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,也不可避免地存在許多錯(cuò)誤和不足,致使電路調(diào)試費(fèi)時(shí)費(fèi)力,甚至?xí)鹪骷蛢x器設(shè)備損壞等問題,導(dǎo)致設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到預(yù)期效果。這就需要將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入電路實(shí)驗(yàn),如Multisim軟件,這樣學(xué)生在仿真時(shí)由于不顧慮因接錯(cuò)電路而導(dǎo)致器件和儀器的損壞,就可以放心大膽地連接電路,大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)嘗試多種電路,比較優(yōu)缺點(diǎn),選擇合適的方案,比較仿真軟件的分析方法、測(cè)量方法與硬件電路的異同以及測(cè)量結(jié)果的差異,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題;學(xué)生不僅可以充分利用仿真實(shí)驗(yàn)軟件對(duì)數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析、處理、傳輸及控制的強(qiáng)大功能,對(duì)方案進(jìn)行論證、選定和電路的設(shè)計(jì),而且可以隨時(shí)改變電阻的阻值、電容的容量、集成電路的型號(hào)參數(shù)等來調(diào)整電路。使之更好地逼近設(shè)計(jì)要求,得出較為理想的設(shè)計(jì)電路。不僅如此,學(xué)生還可以根據(jù)要求輸出電路的測(cè)試參量或波形,作為真實(shí)電路調(diào)試的依據(jù)或參考。當(dāng)系統(tǒng)仿真滿足技術(shù)要求后,再按照仿真電路裝配實(shí)際電路進(jìn)行調(diào)試,仿真技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

  通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè),豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的自主性,打破了學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)按照規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)步驟做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的方法,真正使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課的主體。一些學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同時(shí),還能寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究小論文,所以是培養(yǎng)學(xué)生日后實(shí)際工作能力的有效途徑之一。經(jīng)過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的鍛煉,學(xué)生考慮問題更周密,解決實(shí)際問題的能力更強(qiáng),實(shí)驗(yàn)報(bào)告也更規(guī)范。

  在具體實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,應(yīng)以專職的具有較高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員為主導(dǎo),在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、設(shè)計(jì)性、前沿應(yīng)用性;注重實(shí)驗(yàn)手段與實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)與先進(jìn)性,指導(dǎo)老師對(duì)典型問題應(yīng)進(jìn)行集中講解,并和學(xué)生一起討論以開拓思路,啟發(fā)他們分析問題,指明注意事項(xiàng)和設(shè)計(jì)疑難點(diǎn),對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生不妨提供必要的技術(shù)支持。實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生高新技術(shù)運(yùn)用,實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題,提示檢查和排除故障的方法,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己解決問題。每組實(shí)驗(yàn)完成后教師檢查結(jié)果并隨意抽一個(gè)同學(xué)進(jìn)行講解,這樣可避免少數(shù)學(xué)習(xí)差的同學(xué)光看不做,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。為了讓不同愛好、不同程度的學(xué)生可以選擇自己喜歡的題目,最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,題目應(yīng)當(dāng)更多地取材于教師課題中有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的小系統(tǒng)。為了充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,盡可能地增加學(xué)時(shí)的信息量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)他們的求知欲,任課教師必須不斷學(xué)習(xí),提高自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平,以保證好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

  在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)程度上,在提倡素質(zhì)教育的今天,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)作出一個(gè)客觀評(píng)價(jià)尤為重要。由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩疾斐鰧W(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新程度,所以應(yīng)加大綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谡麄(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)中的權(quán)重,同時(shí)也應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诒菊n程成績(jī)的權(quán)重,從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,并且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所創(chuàng)新。以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)多數(shù)都是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及印象給出,從而使學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)做好做壞結(jié)果差別不大。這樣就使差的學(xué)生更加懶惰,也挫傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以應(yīng)建立新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試與考核模式,客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。電路實(shí)驗(yàn)的考核應(yīng)以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹。尤其是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核應(yīng)注重的是實(shí)驗(yàn)的過程而不是單純看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否正確,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)可由三部分組成:實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)占20%,這部分成績(jī)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想及問題的提出和解決的方案、方案的可行性分析等情況給出;實(shí)驗(yàn)操作過程占40%,實(shí)驗(yàn)過程中教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成的情況、實(shí)驗(yàn)的方法的最優(yōu)程度、實(shí)驗(yàn)的態(tài)度等當(dāng)場(chǎng)給出這部分成績(jī);實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及總結(jié)報(bào)告占40%,根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理情況、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)及體會(huì)等給出這部分成績(jī)。

  幾年來通過對(duì)電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷探索,電路實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果不斷提高,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè),使得學(xué)生的基本理論和專業(yè)知識(shí)得以鞏固并且培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,為后續(xù)課程的教學(xué)打下了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中還難免存在一定的不足,需要我們進(jìn)一步的積極探索,逐步完善以適應(yīng)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求。

  參考文獻(xiàn)

  1 胡 皓,電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).現(xiàn)代技能開發(fā)[J],2002年08期

  2 洪秋媛趙順東,電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)[J],2004年第03期

  3 鄭富龍,仿真實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探索。實(shí)驗(yàn)室研究與探索[J],2005年第09期。

【設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在電路分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索論文】相關(guān)文章:

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索論文07-04

大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討論文07-04

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐論文07-04

大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索論文07-04

電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題探索論文07-03

高校社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探索和改革論文07-03

雕塑語(yǔ)言的探索分析的論文07-03

工程材料驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐分析07-03

關(guān)于速寫在繪畫中的表現(xiàn)性探索分析論文07-04

自我評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的嘗試論文07-03