大學(xué)物理開放實驗教學(xué)實踐探索論文

　　【摘要】物理課程是理科學(xué)生進入大學(xué)校園后首先需要學(xué)習(xí)和掌握的一門實驗性較強的課程，這一課程的開放式實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索意識和能力、塑造學(xué)生的實驗精神、提升動手能力等方面都著發(fā)揮積極影響，因此，在大學(xué)課程中實行開放實驗教學(xué)意義重大。本文首先分析了大學(xué)實施物理開放實驗教學(xué)的必要性，再結(jié)合現(xiàn)階段我國大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，探究開放物理實驗教學(xué)的有效發(fā)展途徑。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；開放實驗教學(xué)

　　物理是一門科學(xué)性、邏輯性、嚴(yán)謹性較強的學(xué)科，其中關(guān)乎很多紛繁復(fù)雜的物理運動、物理反應(yīng)、物理構(gòu)造等，對于這一學(xué)科的教學(xué)不能局限于課本的講解，更需要利用相應(yīng)的實驗作為輔助，幫助學(xué)生更好的理解物理知識，因此，物理實驗教學(xué)的重要性就顯而易見了。但是，在實際教學(xué)操作中，還存在一些問題，影響了開放式物理實驗教學(xué)的開展，阻礙了物理實驗課程效果的發(fā)揮，亟待解決。

　　1.大學(xué)物理開放實驗教學(xué)的必要性

　　1.1響應(yīng)國家號召、培養(yǎng)新式人才的必然要求。我國教育部近年頒發(fā)的關(guān)于深化教育改革，推進素質(zhì)教育的相關(guān)指導(dǎo)文件中明確指出，現(xiàn)階段我國高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要根據(jù)新時期國家建設(shè)需要和國際競爭現(xiàn)狀，培養(yǎng)出新型的建設(shè)性和創(chuàng)新性人才，要求將人才的培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)新意識強、具有較強實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)高的方向，響應(yīng)國家素質(zhì)教育對于人才培養(yǎng)的計劃和號召。

　　1.2實現(xiàn)教育改革、推進教育發(fā)展的必然要求。素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求需要我國教育機構(gòu)尤其是高等教育部門要不斷深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和被動式教育模式，通過課程改革、教育方法和理念創(chuàng)新、課程開展模式轉(zhuǎn)變等方式實現(xiàn)新時期教育的新發(fā)展，為國家培養(yǎng)實踐性較強的高素質(zhì)人才。因此，開展物理課程的開放實驗教學(xué)模式是實現(xiàn)教育改革、推進教育發(fā)展的必然要求。

　　2.大學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

　　2.1實驗教學(xué)模式單一，對于創(chuàng)造性和主動性培養(yǎng)效果不佳。當(dāng)前我國的大多數(shù)大學(xué)物理課程實驗教學(xué)安排一般是由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)劃，教務(wù)處根據(jù)物理專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和班級數(shù)量進行課程安排，課程規(guī)劃比較單一，學(xué)生根據(jù)學(xué)校安排按時完成實驗課程。在這樣固定的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生的物理實驗積極性、創(chuàng)造性和主動性得不到發(fā)揮，長此以往，養(yǎng)成定勢思維，不利于素質(zhì)教育關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　2.2實驗教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，實驗教學(xué)開展面臨困境[1]。據(jù)調(diào)查了解，我國大多數(shù)高校的物理實驗室以及實驗教學(xué)的相關(guān)設(shè)備、器械、工具、實驗材料等存在明顯的短缺，實驗教學(xué)的開展在很大程度上受到這些條件的制約，不能自由發(fā)揮，影響了實驗教學(xué)的成效。近年來，各高校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，而高校在物理實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面并沒有作出相應(yīng)的增加和調(diào)整，實驗資源和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滯后現(xiàn)狀顯得更加突出。

　　2.3缺乏高素質(zhì)的實驗教學(xué)人才，引導(dǎo)和帶動作用不強�，F(xiàn)階段高校物理實驗教學(xué)面臨的又一大難題就是實驗教學(xué)的人才方面極度匱乏，尤其是高素質(zhì)的物理實驗教學(xué)人才更是罕有。實驗室存在青年優(yōu)秀人才短缺的危機，硬件人才，尤其是電子學(xué)方面，近年來實驗室年輕教師的補充遠遠不能滿足需求。隨著大學(xué)的擴招，教學(xué)人才短缺這一問題就更加突顯，目前大學(xué)很多物理教師大多處于中老年階段，他們對于新知識、新科技以及新教育觀念的吸收效果存在不足，難以發(fā)揮積極地引導(dǎo)和帶頭示范作用。

　　3.大學(xué)物理開放實驗教學(xué)的有效發(fā)展途徑

　　3.1創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，滿足更多需求。大學(xué)的物理實驗教學(xué)要以開放性教學(xué)模式開展，開放性的教學(xué)模式需要盡可能滿足學(xué)生們對于物理實驗研究的不同需求，單一的實驗室教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更難以發(fā)揮創(chuàng)造性，因此，大學(xué)物理實驗教學(xué)要改革傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)模式，通過實驗室教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化信息科技，全面利用現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)實驗教學(xué)的現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變。此外，實驗教學(xué)的開展應(yīng)盡可能擺脫課本的束縛，通過豐富多彩的實驗競賽、實驗展示、實驗發(fā)明等活動的舉辦，全面調(diào)動學(xué)生們進行實驗的熱情和創(chuàng)造性，發(fā)揮最佳的實驗教學(xué)效果。

　　3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為實驗教學(xué)提供保障�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是學(xué)生開展實驗活動的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校要加大對于實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，完善實驗室建設(shè)，盡可能滿足不同專業(yè)學(xué)生對于物理實驗的需求。還可通過物理課程特點等設(shè)置不同的實驗室，使得實驗室建設(shè)更具有針對性。例如，“基礎(chǔ)物理實驗室”、“近代物理實驗室”、“中教法與物理演示實驗室”、“大學(xué)物理實驗室（主要承擔(dān)外院系大學(xué)物理實驗）”、“計算機實驗室”、“微格教學(xué)實驗室”、“綜合性設(shè)計性實驗室”、“基礎(chǔ)物理實驗室”、“力熱實驗室”、“電磁學(xué)實驗室”、“光學(xué)實驗室”等實驗室建設(shè)，滿足開放式實驗教學(xué)的不同需求，更好的為實驗物理教學(xué)提供保障。

　　3.3培養(yǎng)和引進高素質(zhì)物理開放實驗教學(xué)人才，發(fā)揮引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用。高校要針對當(dāng)前物理開放實驗教學(xué)人才短缺這一現(xiàn)狀問題，積極采取措施，可通過人才引進和培養(yǎng)兩方面進行。首先，積極引進專業(yè)人才，通過高薪聘請物理開放實驗教學(xué)方面的高端人才；其次，對于本校的物理實驗教學(xué)教師進行專業(yè)性和針對性培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識，這樣雙管齊下，緩解學(xué)校開放實驗教育人才不足的問題。

　　結(jié)論

　　大學(xué)階段物理開放實驗教學(xué)對于國家新型人才培養(yǎng)計劃、學(xué)校教學(xué)能力提升以及學(xué)生個人發(fā)展影響重大，高校要認識到自身實驗教學(xué)的不足和問題，積極采取措施進行解決。

　　參考文獻：

　　[1]羅勇,王艷瑾.創(chuàng)新實驗項目開放形式,推動實驗教學(xué)改革——重慶工商大學(xué)創(chuàng)設(shè)開放實驗項目“超市”的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2012,03:21-23.

【大學(xué)物理開放實驗教學(xué)實踐探索論文】相關(guān)文章：

技工院校軟件開發(fā)專業(yè)項目課程實踐探索論文03-23

初中生物實驗教學(xué)論文03-16

中職學(xué)校實施的職業(yè)生涯規(guī)劃的探索與實踐07-10

探索的作文05-31

大學(xué)物理實驗報告03-03

信息化條件下防空兵部隊如何強化財務(wù)預(yù)算管理的實踐與探索論文04-23

大學(xué)物理心得體會03-31

關(guān)于大學(xué)物理專業(yè)和就業(yè)前景07-11

大學(xué)物理實驗心得體會12-17

探索之旅作文02-13