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范進(jìn)中舉課堂實(shí)錄
《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說，下面是范進(jìn)中舉課堂實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
師：上課。（學(xué)生起立師生互相問好）
師：同學(xué)們，上課之前來和老師學(xué)說三句話：“學(xué)習(xí)著并快樂著，思考著并進(jìn)步著，討論著并升華著”
生（齊）：“學(xué)習(xí)著并快樂著，思考著并進(jìn)步著，討論著并升華著”
師：本節(jié)課希望同學(xué)們快樂、進(jìn)步、升華，先請同學(xué)們欣賞一段視頻。
大屏幕播放《范進(jìn)中舉》故事梗概視頻
師：同學(xué)們知道是什么內(nèi)容嗎？
生：齊答《范進(jìn)中舉》！
師：胡屠戶剛笑咪咪地走出。這時就應(yīng)了李寧廣告語“一切皆有可能”評書中“無巧不成書”一說，這時來了四報說，前三報弄錯了，中舉的不是現(xiàn)在這個范進(jìn)，而是鄰莊范進(jìn)。接下來會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生馬上表現(xiàn)出參與狀態(tài)）
師要求：學(xué)生分成范進(jìn)組，胡屠戶組，張鄉(xiāng)紳組，鄉(xiāng)鄰組。然后學(xué)生分組討論各自組的人物，要把人物的言行寫下來，并要說明這樣寫的理由，去分析該組人物性格，還要假設(shè)自己是該組討論人物應(yīng)如何辦？
（學(xué)生分組討論十分鐘，其間各組選代表將本組討論要點(diǎn)寫在黑板上。）
師：我們現(xiàn)在來共同討論各組人物的表現(xiàn)，如果你有不同意見，包括本組人和其他組人均可以隨時發(fā)言。先從范進(jìn)組來，看范進(jìn)身上發(fā)生了什么？
生展示本組討論結(jié)果。
生讀：“天吶！我是范進(jìn)，范進(jìn)是我，中舉的人一定是我，不是他，是我！”他推開別人，跑到外面，張開雙手，轉(zhuǎn)著圈子，并高喊：“是我，不是他！”他的妻子發(fā)現(xiàn)他又瘋了，連忙跑了出去，當(dāng)她快到他眼前時，范進(jìn)重重摔倒在地上，兩眼直直看著天，好像在埋怨老天的不公。老母看到兒子瘋了，一口氣沒上來，離開了人世。
師：真可算家破人亡！你為什么這樣寫呢？
生：范進(jìn)熱衷功名中舉大喜，能瘋。突然告訴他是騙局，是大悲，人在大喜大悲時瘋是正常的，況且大喜時他剛瘋過，他受不了這樣的打擊。
別組有生舉手，師示意發(fā)言。
生：我認(rèn)為范進(jìn)不能瘋。他考了三十四年，每次失敗都不瘋，說明他有一定的心理承受能力。
生：（范進(jìn)組同學(xué)站起來表示反對。）以前范進(jìn)考的是秀才不能改變他命運(yùn)，他一直在考說明他中毒很深，只有此次中舉才能讓他翻身做主人，他才能瘋。這是可以理解的。然而又突然失去了，心理是承受不了的。
師：很好！范進(jìn)有瘋的可能，也可能不瘋，那范進(jìn)有沒有裝瘋的可能？
生1：有可能裝瘋，由范進(jìn)和張鄉(xiāng)紳的假意奉迎中，可以看范進(jìn)是一個虛偽的家伙，他并不是表面的那種唯唯諾諾。
生2：范進(jìn)裝瘋的最大好處是可以避免他人來索要錢財，他心里清楚知道眾人是沖著功名來的，所以他考了三十四年，而今沒中，裝瘋抵賴。
師：假如你是范進(jìn)呢？
生：我是范進(jìn)，我會另謀一條生路。
生：我會繼續(xù)考下去，反正現(xiàn)在都五十多了，還會干什么呢？
生：我會回家寫書，學(xué)一學(xué)蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓等人。
師：范進(jìn)如此，那胡屠戶會有些什么表演呢？
�。ㄍ缿艚M推選代表）
生讀：胡屠戶得知范進(jìn)沒中舉而是一場誤會后，氣得上氣不接下氣，臉色突變，走進(jìn)范進(jìn)家，就聽見一陣劈頭蓋臉的辱罵聲：“我早就知道你不是天上的文曲星，本以為你苦日子過到了頭，誰曾想空歡喜一場，看來打一巴掌是不夠了，現(xiàn)在什么都沒了，可怎么辦呢？你竟然還敢叫我“胡老爹”,今天的帳我要跟你好好算一算！”范進(jìn)嚇得一聲不吭，人生的大起大落讓這位老人走到了崩潰的邊緣，剛要回集市找雞，見胡屠戶瞪著眼睛，自己沒敢動。
師：那你們的理由又是什么？
生：文中胡屠戶在范進(jìn)沒中舉前任意打罵到中舉后卑躬屈膝的小丑形象可以看出胡屠戶是個嫌貧愛富的人。
師：說出了理由，還說出了胡屠戶的性格，那你是胡屠戶該如何辦？
生：我認(rèn)為他是一個廢物，也會罵他一頓。
生：我是胡屠戶，我會幫他找一份工作安慰他，三百六十行，行行出狀元，何必一條路走到黑。
師：你很善良，但文中的胡屠戶不可能變得善良。那當(dāng)過官的張鄉(xiāng)紳又該如何表演呢？
�。ㄠl(xiāng)紳組推選代表）
生：張鄉(xiāng)紳來到范進(jìn)家，不由分說，令其隨從進(jìn)屋搜查，范進(jìn)道：“老先生這是何故？”張鄉(xiāng)紳道：“汝不是范進(jìn)！”范進(jìn)道：“晚生姓范名進(jìn)，老先生為何說我不是范進(jìn)？”張鄉(xiāng)紳道：“汝不是范進(jìn)！我所結(jié)識的范進(jìn)年輕有為，才高八斗，學(xué)富五車，哪像你這尖嘴猴腮，我會送禮給你？完全是因轎夫領(lǐng)錯了路，報錄的人認(rèn)錯了戶，在加上我與那親切的世兄第多年不見，才讓你這廝混過去，如今我去拜會我那世兄第，與他說說中舉之事�！边@時隨從，從范進(jìn)家搜出四、五兩銀子。張鄉(xiāng)紳極了，“我贈你五十兩，怎剩四、五兩，余下五兩哪去了！”范進(jìn)不語。鄉(xiāng)紳四下尋了一圈，見到范進(jìn)丟在集上又被人送回的母雞，便令隨從抓了回去。
學(xué)生鼓起了掌
師：你的古白話文贏得了掌聲，能就此談一下你們的理由嗎？
生1：文中范進(jìn)家貧時看不見張鄉(xiāng)紳的影子，可見范進(jìn)在鄉(xiāng)紳眼中是一個可有可無的人，去送房贈銀完全是看范進(jìn)中舉了。
師：俗話說“遠(yuǎn)親不如近鄰”那范進(jìn)的鄰居們又會怎樣？
�。ㄠl(xiāng)鄰組推選出代表）
生：眾鄉(xiāng)鄰知道前三報弄錯了，就又都聚在范進(jìn)家，議論紛紛。先前那雞蛋的，那白酒的，背斗米的，，現(xiàn)在都紛紛討回來，并且惡語相加。有人說：“就你這樣，我一看就沒福樣！”有人說：“哼！我還給你那雞蛋吃，一點(diǎn)光都沒借上，還讓你白吃一頓！”“給你背了斗米，給你還不如喂豬呢！”“給豬吃還長點(diǎn)肉，給你呀！白廢！”就這樣眾鄉(xiāng)鄰你一言我一語，把范進(jìn)罵的找不到東南西北，說完還不罷休，還要當(dāng)時所送來的東西，可有些東西已吃完了，鄉(xiāng)鄰們就拿他們家的東西。就這樣他們家被洗劫一空。
師：你寫的鄉(xiāng)鄰如同虎狼入羊群，有什么根據(jù)？
生：平時范進(jìn)家都沒糧食了，老母親都餓得睜不開眼，眾鄉(xiāng)鄰都不來，今天來了無非是看他中舉了。要不就拿他取笑，欺負(fù)他。
師：以上各組發(fā)言都很精彩，我們知道眾人圍繞范進(jìn)中舉與否變來變?nèi)�，那不變的是什么�?/p>
生：中舉是一個標(biāo)簽，貼在誰身上都行。眾人不變的是對權(quán)錢的追求，是趨炎附勢。
師：的確如此。經(jīng)過討論我們知道文中的范進(jìn)是一個熱衷功名、虛偽、懦弱的人。胡屠戶嫌貧愛富。張鄉(xiāng)紳老奸巨猾。眾鄉(xiāng)鄰趨炎附勢。中舉這個標(biāo)簽貼在哪，哪里就會熱鬧非凡。報錄人眼中的范進(jìn)又是一個什么樣的人？
生：在報錄人眼中范進(jìn)是一個讀書人。
生：是一個中舉發(fā)瘋了的人。
師：從書上159頁看報錄人給范進(jìn)家人出主意治瘋一段能看出什么來？
生：在報錄人眼中范進(jìn)是中舉的千百舉人中的一個，看來中舉發(fā)瘋是時有發(fā)生的。
師：你說的很好，中舉發(fā)瘋不是個別現(xiàn)象。范進(jìn)所處的天地構(gòu)成了科舉時代的病態(tài)社會，人們對權(quán)錢瘋狂，人與人之間冷漠如冰，這里的哭聲讓人心寒，這里的笑聲讓人心酸，倍感凄涼。封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。這說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，不僅導(dǎo)致讀書人為之瘋狂，而且導(dǎo)致當(dāng)時社會中趨炎附勢的炎涼世態(tài)。有人曾寫了一副對聯(lián)入木三分的諷刺了這種現(xiàn)象。大屏幕打出對聯(lián)：
上聯(lián) 回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？
下聯(lián) 僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。”
師生齊讀
師：此幅對聯(lián)缺什么？
生齊答：橫批
師：請你到黑板上為對聯(lián)寫一個橫批。
學(xué)生陸續(xù)舉手，師叫學(xué)生到黑板上寫。寫的有：中舉前后、世態(tài)炎涼、趨炎附勢、范進(jìn)中舉等
師：此時我們對文章有了一個完整印象。下面我們就其中的一個細(xì)節(jié)展開辯論。有同學(xué)說范進(jìn)經(jīng)過三十四年的苦讀，三十四年的等待終于中舉了，所以說范進(jìn)是一個“堅忍不拔”的人。我們左邊同學(xué)為正方：范進(jìn)是一個堅忍不拔的人。右邊同學(xué)為反方：范進(jìn)不是一個堅忍不拔的人�，F(xiàn)在展開辯論。
正：三十四年不是人生中的一個短時間，從年輕到老年始終做一件事，確實(shí)“堅忍不拔”。
反：我反對，雖時間長，但范進(jìn)不顧老母和妻子挨餓，依然去考試，這說明范進(jìn)不能用“堅忍不拔”。
正：正因?yàn)闉榱艘院蟛蛔尷夏负推拮幽艹院�、住好。范進(jìn)才堅持走科舉之路，怎能說不是“堅忍不拔”呢？
反：范進(jìn)如有“堅忍不拔”之志，那其科考就不能只為一家一己之利而應(yīng)考慮國家需要。范進(jìn)并沒有考慮。
正：要為國家得先己強(qiáng)，如果自己不強(qiáng)，又何談為國家。況且自己科舉為了改變命運(yùn)，并無過錯。所以我還認(rèn)為范進(jìn)“堅忍不拔”
反：用不用“堅忍不拔”還要看范進(jìn)本身是一個什么人，剛才討論中我們看到范進(jìn)挨罵時的唯唯諾諾，接受贈銀時的虛情假意，中舉前后的狀態(tài)改變的圓滑，足以說明這個褒義色彩的詞不能用在他身上。（掌聲）
正：范進(jìn)為了人生的改變，為了家境的改變，能頂著挨罵受辱的壓力，走過三十四年，這其間要受多少白眼，受多少嘲笑，要在屢試不中后站立起來，這需多么堅強(qiáng)的意志，所以范進(jìn)能用“堅忍不拔”。（掌聲）
�。ǚ捶綄W(xué)生剛要反駁時間到了師示意學(xué)生坐下，學(xué)生有不服之色。如果不是賽課現(xiàn)場有嚴(yán)格時間限制，我會讓學(xué)生繼續(xù)討論下去，此時只能小結(jié)）
師： 我們先辯論到此，老師給同學(xué)們一個參考：1、看這個詞的感情色彩是褒義貶義，也要看這個人做的事值不值得敬。2、堅忍不拔的結(jié)果一定是正義事業(yè)。3、堅忍不拔一定是主觀努力而客觀艱難。范進(jìn)三十四年完全是出自主觀努力嗎？這些僅供同學(xué)們參考，請同學(xué)們在書中找出例子。小說中的范進(jìn)真實(shí)的中舉了，那他能做些什么呢？請你續(xù)寫課文當(dāng)成作業(yè)？然后找來《儒林外史》對照一下，或許能的更精彩。而本節(jié)課精彩的是同學(xué)們！下課！
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