片段課堂實(shí)錄

　　片斷一：

　　師：同學(xué)們，大家在較短的內(nèi)容就能把課文讀通順了，在讀課文當(dāng)中，哪些事給你留下深刻的印象？

　　生1：小朋友和老爺爺?shù)膶?duì)話。

　　師：這是你的讀書感受。

　　生2：第六自然段爬天峰。

　　師：你們都是這種感受嗎？

　　生：是。

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自主讀通課文，了解課文的大概意思，發(fā)揮學(xué)生的主體性，我會(huì)讀而非老師要我讀，并改變以往的提問 “課文講了什么內(nèi)容？”為“哪些事給你留下深刻的印象？”， 這是比較寬泛的提問，并且能激發(fā)學(xué)生的真正主體意識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的那根弦。

　　片斷二：

　　師：那有沒有不懂的地方，可以提出來。

　　生：猶豫？

　　師：把話說完整。

　　生：猶豫是什么意思？

　　師：相信你在讀書中能解決。

　　生：石級(jí)是什么意思？

　　師：誰能幫助他？

　　生：就是樓梯的樣子一層一層的。

　　師：還有問題嗎？

　　生：汲取什么意思？

　　師：這個(gè)問題有價(jià)值（師板書：汲�。┪覀円黄饋斫鉀Q這些問題。那首先我們來看看大家都比較熟的天都峰。

　　出示：我站在天都峰……

　　師：老師教給你們一些讀書方法，一邊讀一邊想，把你想像的天都峰用最簡潔的線條畫出來�？凑l畫得最快，最好。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，產(chǎn)生問題，自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，每個(gè)人提出的問題又轉(zhuǎn)給其他同學(xué)思考，討論，表達(dá)，交流，形成一種學(xué)習(xí)氛圍濃厚、對(duì)話交流、思想碰撞的課堂氣氛。在學(xué)生自然生成的問題上，結(jié)合課文，讓學(xué)生通過畫畫的方式體會(huì)天都峰的陡、險(xiǎn)。）

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