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《最后一課》教學(xué)課堂實錄
第一課時
（預(yù)備鈴后，師、生齊背：《宿五松下荀媼家》、《渡荊門送別》。）
（上課鈴響）
師：我們前一階段呢，讀了幾篇外國的短篇小說──我們讀了小林多喜二的《母親》，我們又讀了契訶夫的《凡卡》。
現(xiàn)大在家的把課文打開來，今天要學(xué)習(xí)法國的短篇小說──都德寫的《最后一課》，（板書：最后一課）我們昨天聽了一遍錄音，今天我們早讀又讀了一遍�，F(xiàn)在我們看看題目，為什么說這是《最后一課》呢？為什么小說里的主人公，法國的孩子不能再念法語了呢？──而是最后的一課呢？
現(xiàn)在我簡單地把當(dāng)時的背景介紹一下。（掛中學(xué)地理教學(xué)掛圖《法國》）《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說，反映1870到1871年間的普法戰(zhàn)爭情況。（板書：1870—1871普法戰(zhàn)爭）我們看看注解，關(guān)于“普魯士──”看看注解（4）。哪個同學(xué)把注解（4）讀一下看？（學(xué)生舉手）好，×××。
生（1）：“（普魯士）當(dāng)時德意志境內(nèi)一個軍事專制的國家。它在普法戰(zhàn)爭（1870—1871）中戰(zhàn)勝了法國，最后統(tǒng)一了德意志�！保ń處熤傅貓D上的法國、德國）
師：好，那么我們知道普魯士，也就是德國的前身。在普法戰(zhàn)爭中，起先呢，法國的皇帝拿破侖三世，他要稱霸歐洲，因此就出兵向普魯士挑戰(zhàn)，結(jié)果呢，普魯士軍隊已經(jīng)有了準(zhǔn)備了，所以他去打的時侯，非但沒有把人家打敗，相反呢，人家把他打敗了。結(jié)果就把阿爾薩斯，還有洛林東部兩個地方作為割地，割給了普魯士。這兩個地方的學(xué)校，也就在普魯士的統(tǒng)治下，只準(zhǔn)教德語、學(xué)德語了。所以小說里的主人公小弗郎士，他就不能在學(xué)校里再學(xué)自己的法國語言了！小說里的老師韓麥爾先生，他就不能再在阿爾薩斯這個地方的學(xué)校里，教自己的法國語言了！因而這篇文章的題目呢叫做《最后一課》。
現(xiàn)在，我們同學(xué)已經(jīng)知道這是一篇短篇小說──短篇小說的人物、情節(jié)，是比較集中的。那么按照地點來分，大概分幾段？怎么分法呢？（學(xué)生舉手）×××說。
生（2）：分為兩個部分。
師：分為兩個部分。
生（2）：第一個部分：小弗郎士在校外。
師：嗯，在校外。
生（2）：第二個部分：小弗郎士來到學(xué)校。
師：那么你說說，第一個部分是從哪里到哪里？
生（2）：第一節(jié)，“那天早晨上學(xué)”到“靜一點，靜一點……”。
師：到“靜一點，靜一點……”。坐下。（學(xué)生舉手）×××說
生（3）：第一節(jié)到“……趕到韓麥爾先生的小院子里�！�
師：“……趕到韓麥爾先生的小院子里�！睂Σ粚�？──這個時候還在路上吶。（板書：一、路上）小弗郎士在上學(xué)的路上。然后呢寫到什么？在教室。（板書：二、教室）這是很集中的──兩個地方。在教室里呢，就上這最后一課。
那么，現(xiàn)在，我們再看看這最后一課，大致寫哪些內(nèi)容呢？一跑進(jìn)去的時侯，小弗郎士感到教室里的氣氛是不平常的──教室里的氣氛不平常，到哪里啊？（學(xué)生舉手）×××說。
生（4）：到“書上橫放著他……”
師：響一點嘛。
生（4）：到“書上橫放著他那副大眼鏡�！�
師：“書上橫放著他那副大眼鏡。”對吧？──做個記號。說明教室里的氣氛。（邊講邊板書：1．教室里的氣氛）──教室里的氣氛。接著，老師宣布了這是最后一課！小弗郎士呢就想得很多。這個到哪里呢？──到哪里？（學(xué)生舉手）好，×××。
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