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　《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-02 13:21:19 語(yǔ)文我要投稿

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　　課前交流：

　《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

　　毛毛最近表示有點(diǎn)差，總玩電腦……，媽媽該怎樣對(duì)在外出差的爸爸說(shuō)毛毛的近況呢？（猜想）

　　師：毛毛他爸來(lái)電話了，說(shuō)，小朋友他媽，家里都還好吧，毛毛沒(méi)惹你生氣吧！同學(xué)們，你們說(shuō)，媽媽該怎么說(shuō)呢，你先跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　生同伴互相說(shuō)。

　　師指名說(shuō)。

　　生１：我認(rèn)為毛毛的媽媽和時(shí)的應(yīng)該把家里的情況反映給毛毛爸爸聽(tīng)。

　　師：現(xiàn)在你就是他媽媽說(shuō)吧。

　　生１：小朋友他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩電腦，既不吃飯，也不寫(xiě)作業(yè)，等你回來(lái)可要管管他啊。

　　師：多清楚啊！你說(shuō)。

　　生２：毛毛他爸，毛毛最近整天打電腦游戲，你回來(lái)之后要讓他改掉這個(gè)壞毛病。

　　師：真是個(gè)溫柔的媽媽，你說(shuō)。

　　生３：我覺(jué)得應(yīng)該撒一個(gè)謊，說(shuō)，毛毛在家里很乖，整天都在讀書(shū)，連電腦都沒(méi)有碰，你放心吧。

　　師：一個(gè)善意的謊言。你說(shuō)。

　　生４：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，應(yīng)該是這樣說(shuō)的。

　　師：應(yīng)該是這樣說(shuō)的。

　　生５：毛毛他爸，毛毛整天在家里玩電腦，可不懂事了，把我氣死。

　　師：實(shí)話實(shí)說(shuō)，老實(shí)的媽媽。你說(shuō)。

　　生６：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作業(yè)能按時(shí)完成。

　　師：作業(yè)能按時(shí)完成，是這樣的嗎？

　　生６：是。

　　師：是這樣嗎？

　　生６：不是。

　　師：你為什么這樣說(shuō)呢？

　　生６：這是個(gè)善意的謊言。

　　師：你認(rèn)為是一個(gè)善意的謊言。

　　生６：我認(rèn)為是一個(gè)善意的謊言，目的是想讓在外地出差的毛毛他爸安心工作。

　　師：噢，是這樣子�？矗瑢W(xué)們，同一件事情，現(xiàn)在就有兩種觀點(diǎn)。其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，那么針對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言你更支持哪一個(gè)觀點(diǎn)呢，今天這節(jié)課我們就來(lái)辯一辯，在辯之前我們都搜集了一些資料，都讀一讀，熟悉一下。

　�。ㄉx課前搜集的資料。）

　　師：好，同學(xué)們，我們可以上課了嗎？

　　生：可以。

　　師：好，上課。同學(xué)們好。

　　生：老師您好。

　　師：請(qǐng)坐。

　　師：究竟該怎樣爭(zhēng)辯呢，這次口語(yǔ)交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書(shū)拿出來(lái)，翻到５５頁(yè)，自身讀一讀。

　　（生自讀要求。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這次爭(zhēng)辯我們要明確哪些要求？好，你先講。

　　生１：這次爭(zhēng)辯我們?cè)撓却_認(rèn)自身是支持反方還是正方。

　　師：噢，正方和反方要分清。你能分清嗎？

　　生１：能。

　　師：說(shuō)說(shuō)看。

　　生１：我選擇正方。正方是講誠(chéng)信，人要講誠(chéng)信。

　　師：那反方呢？

　　生１：反方是生活中有善意的謊言。

　　師：分清正反方必要。還有嗎？

　　生２：我們要找到支持自身觀點(diǎn)的事例。

　　師：選擇事例，還有？說(shuō)。

　　生３：我們?cè)跔?zhēng)辯時(shí)要說(shuō)清自身的觀點(diǎn)，并且要注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言。

　　師：傾聽(tīng)他人的發(fā)言，為了干什么？

　　生４：傾聽(tīng)他人的發(fā)言是為了找出對(duì)方的漏洞，并進(jìn)行反駁。

　　師：噢，這就是我們這次爭(zhēng)辯要明確的要求，還有沒(méi)有要提醒的？

　　生：沒(méi)有。

　　師：那首先我們要干什么，要明確。

　　生：自身的觀點(diǎn)。

　　師：（舉出一個(gè)帶“正”字的牌子）正方的觀點(diǎn)是？

　　生：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。

　　師：（大屏幕出示正方觀點(diǎn)）一起讀。人要──

　　生齊讀正方觀點(diǎn)。

　　師：（舉出一個(gè)帶“反”字的牌子）那反方呢？

　　生：生活中需要善意的謊言。

　　師：同學(xué)們都帶來(lái)了不少資料，是吧！

　　生：是。

　　師：都帶來(lái)了哪些資料，你來(lái)。

　　生：我的資料是生活中需要善意的謊言的。

　　師：你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生：舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，有一位學(xué)生他對(duì)長(zhǎng)跑并不是很擅長(zhǎng)，但一次測(cè)試的時(shí)候老師說(shuō)他比他人都跑得快，他有機(jī)會(huì)去參與長(zhǎng)跑競(jìng)賽，后來(lái)那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長(zhǎng)跑，并且原本不能代替學(xué)校競(jìng)賽的他被選上了。

　　師：有點(diǎn)長(zhǎng)，你看著我，我相信你能用自身的幾句話把它說(shuō)出來(lái)。

　　生：嗯，有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說(shuō)他跑得比他人還快，后來(lái)他真的被選上了。

　　師：哎，好！給她鼓掌！

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　　師：一句善意的謊言頂上那么多句，就像這樣說(shuō)。再讀讀自身的文章，把它壓縮一下，三兩句說(shuō)完它，沒(méi)必要讀完是不是？他這是一個(gè)課外的例子，還有沒(méi)有呢，能說(shuō)了嗎？

　　生自讀。

　　師：差不多了，誰(shuí)來(lái)？

　　……

　　師：不想說(shuō)，兩個(gè)想說(shuō)的，三個(gè)，四個(gè)，這邊沒(méi)有，在這里面男同學(xué)三個(gè)，噢四個(gè)，五個(gè)！五個(gè)男同學(xué)，只有三個(gè)女同學(xué)��！

　　師：你說(shuō)，你為什么不舉手。

　　生１：我是想留到最后說(shuō)。

　　師：噢，緘默！內(nèi)秀的小朋友，我現(xiàn)在就想讓你說(shuō)，你說(shuō)吧，你搜集了什么資料。

　　生１：我搜集了通過(guò)一些事例反駁對(duì)方的例子。

　　師：這個(gè)事例是……

　　生１：這個(gè)事例是你接到一個(gè)你不喜歡的朋友生日朋友的邀請(qǐng)函，但你又不想傷他的心，于是就答應(yīng)得模楞兩可，到了生日那一天，你又編織了種種的理由不想去，這也是善意的謊言。但是你在朋友中的地位就會(huì)被貶低。我方認(rèn)為人應(yīng)該講誠(chéng)信。

　　師：觀點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)坐。還有嗎？你說(shuō)的哪個(gè)事例，她是生活中的事例。你呢？

　　生２：我說(shuō)的不是事例，我說(shuō)的是警句。

　　師：說(shuō)吧！

　　生２：有這樣一句話說(shuō)過(guò)，誠(chéng)信是你的存款，信用是你的抵壓，名譽(yù)是你的賬號(hào)，許諾是你的支票，假如失去了誠(chéng)信，你將是一無(wú)所有。這句話不是在說(shuō)在生活中要講誠(chéng)信，不能撒謊，假如撒謊你將是一無(wú)所有嗎？

　　師：噢，這是一句名言警句，你還偷偷瞟它幾眼，我覺(jué)得你不用瞟它也能說(shuō)，試試看，變成自身的名言說(shuō)。

　　生２：誠(chéng)信是你的存款，信用是你的抵壓，名譽(yù)是你的賬號(hào)，許諾是你的支票，假如失去了誠(chéng)信，你將是一無(wú)所有。

　　師：給他鼓掌！

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　　師：名言就是靠這樣說(shuō)出來(lái)的。你說(shuō)。

　　生３：我找到一個(gè)事例用來(lái)說(shuō)明生活需要善意的謊言。

　　師：不要謙虛，說(shuō)吧。

　　生３：這個(gè)事例就是一對(duì)新婚的夫妻。

　　師：新婚的夫婦，說(shuō)吧。

　　生３：妻子做飯的手藝不佳，但她第一次做飯的時(shí)候，丈夫卻說(shuō)他手藝很好。就因?yàn)檎煞虻倪@一句善意的謊言，使妻子與丈夫他們兩個(gè)人的關(guān)系更加密切。

　　師：情感更加融洽，是嗎？

　　生點(diǎn)頭。