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《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計1
人教課標教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：
口語交際：
在２０世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。
習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文�？梢詫懽约旱钠嫠济钕�，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點建議, 供老師們參考。
第一步：
從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”，開展一次社會調(diào)查活動。
在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認真做好調(diào)查筆記。
在學(xué)生人人進行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時間）
周末，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報告會，會上，要求學(xué)生重點交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補充。
第二步：
查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。
第三步：
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實”存在的問題。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。
�。�、提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實際特點展開想象：
教師可以從兩個方面進行引導(dǎo)：
一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”
３、安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個方面展開評議討論：
要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改進？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學(xué)對想象的內(nèi)容進行完善。
�。�、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內(nèi)進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實例；這對學(xué)生想象中的存在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：
學(xué)生課余時間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。
學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認識到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的'內(nèi)容寫得具體、明白。
學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：
交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。
【簡評】
習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個學(xué)生生活、交際的真實過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實提高學(xué)生的表達能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實踐活動的過程”。
本次習(xí)作要求學(xué)生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實的──”是什么樣，“現(xiàn)實的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。
本次習(xí)作設(shè)計“調(diào)查研究現(xiàn)實的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強化學(xué)生“展開想象”情感強度；三是使學(xué)生展開想象有一定的社會目的。
讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎(chǔ)。
【編輯短評】
口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題，本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會落于空談。（王林）
《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
這次口語交際和習(xí)作是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
【設(shè)計理念】
本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學(xué)生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結(jié)合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最后完成習(xí)作。
讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
【教學(xué)目標】
�。薄⒔涣髯约簮劭吹挠嘘P(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。
�。�、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。
�。场⑼瑢W(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。
【教學(xué)重點】
加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
【課時安排】
�。痴n時。
【課前準備】
課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的`影視作品或故事。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入，引出話題
�。�、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
�。�、學(xué)生匯報已看過的影視作品。
在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。
二、分組交流，相互補充
１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事�？蓞⒖冀涣魈崾具M行交流。
提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢�。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。
讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強了學(xué)生之間的相互合作。
�。�、學(xué)生小組交流，教師參與：
�。�、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：
影視作品名稱作品年代：______________________。
作品的主要人物：_________________________。
作品的主要內(nèi)容：_________________________。
印象深刻的情節(jié)：_________________________。
自己的真切感受：_________________________。
�。础⒆杂山M合，并選出組長。
５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。
參考話題：
�。�、影視作品：
�、抨P(guān)于毛澤東的影視片：
《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
�、聘锩I(lǐng)袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。
⑶英雄人物：
《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。
�。�、講故事：
四、拓展交流，布置作業(yè)
１、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？
選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使他們認真地思考，全身心地投入。
�。�、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進行練習(xí)。
�。薄⒒貞洷締卧n文中的一些寫作方法：
《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚�！肚嗌教幪幝裰夜恰�、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。
二、明確要求
�。薄⒖梢赃\用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>
�、艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱鼍�，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。
�、埔獙雒婷鑼懙谜鎸崱⒕唧w、清楚。
�。�、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
�、虐涯阍诳谡Z交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。
�、聘鶕�(jù)同學(xué)意見進行修改。
三、寫作練習(xí)
從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。
四、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。
注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力。
《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計3
第一課時
〖教學(xué)目標〗
１、進行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。�、培養(yǎng)口頭表達能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準備〗
１、電影掛圖。
�。病浵穸唐�。
�。�、小人書。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們愛看電影、電視嗎？
２、今天，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
３、播放錄像。
二、投影“口語交際”要求
�。�、自由讀要求。
�。病⒄�?wù)劚敬谓浑H的要求：
�、� 選一部印象深的革命影視作品推薦。
�、� 介紹時要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�、� 要認真聽，抓要點，及時詢問，補充同學(xué)的發(fā)言。
⑷ 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語交際活動
�。薄⑿〗M成員輪流介紹。（看掛圖）
�。�、互相詢問、補充。
３、推舉代表到班上發(fā)言。
�。�、評一評小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
�。薄l(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
�。病⒃儐�、補充。
�。�、評議。
六、共同談感受，以促進學(xué)生受教育作為小結(jié)
第二課時
〖教學(xué)目標〗
１、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
�。病⒅笇�(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。
〖教具準備〗
１、圖片。
�。�、帶好用來寫梗概的文章。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
二、投影習(xí)作要求
１、齊讀。
２、談要求：
⑴ 運用本組學(xué)到的寫作方法寫作。
⑵ 任選一個材料進行寫作。
三、指導(dǎo)選習(xí)作項目
四、根據(jù)不同習(xí)作項目分組交流材料
五、指導(dǎo)寫作
�。�、寫場景：
�、� 選的`場景要比較熟悉。
⑵ 按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>
�、� 把場景寫具體、寫清楚：
① 人物衣著、神態(tài)、動作、語言。
�、� 觀眾的表現(xiàn)。
③ “我”的心情。
�。病⒐８牛�
�、� 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
�、� 梗概的語言要簡練。
�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
�、� 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)
《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)目標：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準備：
單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長 組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語交際的內(nèi)容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學(xué)生想說的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的`口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作
教學(xué)目標：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)
《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1．增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。
2．培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學(xué)重點
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習(xí)作，順序清晰，生動具體。
教學(xué)時數(shù)：3課時
課前準備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、導(dǎo)入新課
談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
�。�1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
�。�2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
�。�3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
1．按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
對聽的同學(xué)要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法
4．每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）
5．評出最佳演講者。
第二課時（習(xí)作）
一、導(dǎo)入新課
談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求：把本學(xué)期的一些寫作表達方法運用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材
重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的`所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
四、指導(dǎo)寫法
1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
2．個別學(xué)困生當面指導(dǎo)
五、學(xué)生進行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）
《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達流利。
�。�、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。
【教學(xué)安排】
３課時。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入
�。�、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
２、學(xué)生交流已看過的影視作品。
二、分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考以下提示進行交流。
提示：
�。�、講清影視作品的名稱，主要講了誰的.什么事。
�。�、講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�。�、認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。
�。�、全班交流：
推薦同學(xué)在全班交流。
聽的同學(xué)要認真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等。
三、拓展交流
�。�、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？
�。�、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時
習(xí)作
一、提煉寫作方法
１、回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。
�。病⑦\用寫作方法：
可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>
�、艓熒餐貞浻∠笊羁痰膱鼍�，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活。
�、埔獙雒婷鑼懙谜鎸�、具體、清楚。
�、强梢园涯阍谡n堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。
�、侔涯阍诳谡Z交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。
�、诟鶕�(jù)同學(xué)意見進行修改。
二、進行寫作練習(xí)
�。薄囊陨咸峁┑膬蓚�角度中任選一個進行寫作。
�。�、學(xué)生寫，教師巡視。
三、作文講評
１、選取好、中、差三位同學(xué)的作品進行點評。
�。�、同桌互讀修改。
《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計7
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時，不失時機地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
習(xí)作
一、整體理解
此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；
�。�、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進行交流，相互啟發(fā)；
３、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機指導(dǎo)；
�。�、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改；
�。�、用適當方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的.不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路
從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
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