口語交際教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的口語交際教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教學(xué)設(shè)計1
在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使同學(xué)有意識地去發(fā)覺、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達的力量。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點，按肯定挨次寫。
口語交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進行：
一、啟發(fā)談話
老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的'天象……這些你都進行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由自在的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。
二、同學(xué)個人預(yù)備
依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通。
三、小組內(nèi)溝通
組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推舉說得好的同學(xué)到班上溝通。
四、指名試說，老師點評
依據(jù)各小組推舉，先讓同學(xué)上臺試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點評。如，景物的特點說清晰了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補充得更詳細。
五、全班溝通
要求：
聽的同學(xué)能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問題，形成生生互動的氛圍。
習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：
一、作前指導(dǎo)
可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)說一說，預(yù)備寫什么景物，這個景物有什么奇異的地方，準備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次。
二、作中指導(dǎo)
老師在同學(xué)中間巡察，對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)，關(guān)心他們開拓思路；準時發(fā)覺共性的問題，并隨機點撥。
三、作后指導(dǎo)
完稿后，選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
口語交際教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
�。保ㄟ^口語練習(xí)，激發(fā)學(xué)生結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動結(jié)交朋友．
�。玻琅c人交往要熱情大方，有禮貌．交朋友說話時，看著對方的眼睛．
�。常畬W(xué)習(xí)用普通話說話，消除害羞感，增強交際信心．
教學(xué)重點：
１．學(xué)會怎樣認識，結(jié)交朋友．
２．交朋友說話時，看著對方的眼睛．
教學(xué)難點：
１．消除害羞心理，熱情大方，有禮貌地結(jié)交朋友．
教學(xué)具準備：課件
突破方法：
以親切的言語鼓勵，消除學(xué)生害羞感，對膽小給予關(guān)愛的動作進行鼓勵（撫摩，捧小臉……）
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙育堄螒颍と�(dǎo)入
�。保畡�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，瞧！蝴蝶歡快地從空中飛來，邀請我們一起來做個好玩的游戲＿＿名字接龍．比比誰認識的朋友最多，好嗎？
�。玻v游戲規(guī)則：選一個學(xué)生，當宣布游戲開始時，她立即站起，并大聲說出好友的名字，其余的齊說：棒棒！被點到名的學(xué)生馬上立起并說出其他好友的名字．（并說出一句夸好友的話）
�。常畮熆偨Y(jié)：大家玩得真開心，看來小朋友們都喜歡交朋友．
�。ǘ﹦�(chuàng)編故事，揭示課題
１．過渡：我們玩得很開心，可是隔壁有個可愛的小女孩很孤獨，下課了，她一個人坐在座位上，沒人和她玩．
她很想和小朋友一起玩，可是她一個小朋友都不認識，怎么辦呢？大家想想怎么去幫幫她，好嗎？（生輕聲討論，自由暢想）
�。玻沂菊n題：我們做朋友
（三）探究圖意，互相交流
１．過渡語：小朋友真有愛心，還很聰明，想出了這么多辦法．我們?nèi)タ纯雌渌嗟男∨笥咽窃鯓訋椭模?/p>
�。玻鍪菊n件，提問：圖上畫得是什么地方？（學(xué)校操場有些什么人？都在干什么？小女孩在哪？
�。常龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會圖意，組織學(xué)生討論怎樣去與別人交朋友？
４．猜猜他們會怎樣對小女孩說什么？小女孩會怎么去做？怎樣說？
�。担畡�(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演
�。幔ò绻陋毿∨�，扮小朋友）
ｂ．師生評議，強調(diào)交際時要用普通話，熱情友好大方．
（四）．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)實踐
�。保^渡：剛才小朋友們都在表演中學(xué)會了怎么認識新朋友．那么小朋友們是不是更想和周圍的`小朋友成為好朋友呢？和朋友一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同進步，我們的童年會更快樂，更多姿多彩！那么，現(xiàn)在咱們一（5）班的現(xiàn)場交友大會就開始了！
2．小組合作，比賽表演
3．設(shè)立＂語言最美，表情最美，大大方方，善于傾聽等獎．
�。ㄎ澹魳坊樱磸�(fù)練習(xí)
�。保慌笥巡⒉浑y，只要我們以心換心
２．在音樂《找朋友》中，學(xué)生下位去結(jié)識自己想交的朋友．師巡視，鼓勵膽小的．
�。n外延伸，拓展活動
�。保偨Y(jié)：小朋友在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了認識朋友和結(jié)交新朋友的辦法，真好！課后多去交朋友吧．
�。玻鳂I(yè)：為自己新認識的朋友準備一件自制的小禮物．
板書：
交朋友
月 月
�。� ／
朋
口語交際教學(xué)設(shè)計3
一、自我介紹
教學(xué)設(shè)想
《國標本(蘇)語文》一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的`語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標得以落實提供幫助。
教學(xué)過程
一、范例激趣，明確要求
1．小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面，想認識他嗎?
(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認識我吧?其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?
交流并顯示說話要求： 自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個名字?
[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]
2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認識你!)
[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]
3．想讓別人認識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，(獎勵標志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。
[初次進行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]
二、合作交流，嘗試交際
1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)
2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補短。
3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。
[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]
三、刨設(shè)情境，活化交際
按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]
四、評獎激勵，養(yǎng)成習(xí)慣
自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。
[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2．動手做張小名片或建個小檔案
[這一設(shè)計，讓學(xué)生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]
口語交際教學(xué)設(shè)計4
第一課時
〖教學(xué)目標〗
１、進行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。�、培養(yǎng)口頭表達能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準備〗
�。薄㈦娪皰靾D。
２、錄像短片。
�。�、小人書。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們愛看電影、電視嗎？
２、今天，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
３、播放錄像。
二、投影“口語交際”要求
１、自由讀要求。
�。�、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
�、� 選一部印象深的革命影視作品推薦。
�、� 介紹時要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�、� 要認真聽，抓要點，及時詢問，補充同學(xué)的發(fā)言。
⑷ 也可介紹聽過的或讀過的.作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語交際活動
�。�、小組成員輪流介紹。（看掛圖）
�。�、互相詢問、補充。
�。场⑼婆e代表到班上發(fā)言。
４、評一評小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
�。�、發(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
�。病⒃儐�、補充。
�。�、評議。
六、共同談感受，以促進學(xué)生受教育作為小結(jié)
第二課時
〖教學(xué)目標〗
１、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
�。�、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。
〖教具準備〗
�。�、圖片。
�。�、帶好用來寫梗概的文章。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
二、投影習(xí)作要求
１、齊讀。
�。病⒄勔螅�
�、� 運用本組學(xué)到的寫作方法寫作。
�、� 任選一個材料進行寫作。
三、指導(dǎo)選習(xí)作項目
四、根據(jù)不同習(xí)作項目分組交流材料
五、指導(dǎo)寫作
１、寫場景：
⑴ 選的場景要比較熟悉。
�、� 按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>
⑶ 把場景寫具體、寫清楚：
�、� 人物衣著、神態(tài)、動作、語言。
�、� 觀眾的表現(xiàn)。
�、� “我”的心情。
�。�、梗概：
�、� 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
�、� 梗概的語言要簡練。
⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
�、� 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)
口語交際教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1、能用完整、連貫的語言講述暑假生活，把經(jīng)歷講清楚。
2、選擇別人感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨�，學(xué)習(xí)重點講述的方法。
3、通過交流互動，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、熱愛生活的價值觀。
【教學(xué)重難點】
選擇別人感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨�，學(xué)習(xí)重點講述的方法。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)精彩假期。
1、談話。
2、課件出示暑假生活畫面。
�。ó嬅妫郝眯杏^光、圖書館閱讀、看電影、爬山、唱歌、學(xué)習(xí)充電……）
二、互動交流，學(xué)習(xí)講述方法。
1、學(xué)生初次交流，聽取建議。
課件出示評價表：
講述內(nèi)容是否吸引
講述語言是否清楚
是否借助圖片或?qū)嵨?/p>
改進的建議
過渡：暑假生活樂無窮、難忘懷，正所謂：“獨樂樂不如眾樂樂”，把你的這份快樂分享給正在聽課的同學(xué)們，也是一件美好的事情。怎樣才能把自己假期生活的快樂也讓大家感受到呢？這里老師教給大家一些小方法。
2、出示情境圖，指導(dǎo)講述方法。
�。�1）講述新鮮事
�、俪鍪緢D一：干農(nóng)活
②出示圖二：坐摩天輪
�、坌〗Y(jié)講述方法
小結(jié)：如果你也有印象深刻的新鮮事，就可以像他們一樣，著重把新鮮事的經(jīng)歷講清楚。在講述的過程中，你還可以向大家出示照片或者其他實物。你既可以選擇講這個暑假發(fā)生的事，也可以談一談在之前的假期里發(fā)生的新鮮事。
�。�2）講述新體驗
�、俪鍪緢D片，拓寬思路。
師：比如，我們可以講一講假期里學(xué)到的新本領(lǐng)，游泳、騎車、滑板等，重點講述自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和體驗，也能讓聽的`人感興趣。除此以外，我們還可以重點講講自己欣賞的電影、音樂，閱讀的圖書，或者制作的小發(fā)明等等，把新的發(fā)現(xiàn)和體驗和大家進行交流。
�。�3）小結(jié)講述方法。
課件出示小結(jié)方法：
暑假生活樂事多，精彩假期我來說。
新鮮事、新體驗，重點經(jīng)歷講清楚。
有圖像、有實物，獨特感受有收獲。
3、再次練習(xí)講述。
暑假生活內(nèi)容
進步程度（根據(jù)表現(xiàn)打√）
進步很大
有進步
還需要改進
三、代表匯報，激發(fā)生活情感。
1、代表匯報，點評促進。
（課件播放兩位學(xué)生的錄音、學(xué)生點評）
2、交流：精彩假期的定義。
3、總結(jié)及作業(yè)布置。
師：正如大家所言，精彩假期既是放松身心、在游玩中收獲快樂，也是學(xué)有所長、在體驗中收獲成長。希望同學(xué)們能把假期里的美好延續(xù)到新學(xué)期里，帶著愉悅的心情展開新的學(xué)習(xí)旅程。課后，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，繼續(xù)向別人介紹自己的暑假生活。
附
第一單元口語交際
我的暑假生活
講述評價表
1、初次講述。
講述內(nèi)容是否吸引
講述語言是否清楚
是否借助圖片或?qū)嵨?/p>
改進的建議
2、再次講述。
暑假生活內(nèi)容
進步程度（根據(jù)表現(xiàn)打√）
進步很大
有進步
還需要改進
口語交際教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)童年的音樂磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)過程
教學(xué)過程二次備課
第一課時
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？
�。ㄓ腥�、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：
�、庞袥]有把事情說清楚。
�、朴袥]有把事情說具體。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1、每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2、各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：
一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3、師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3、班內(nèi)交流。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2、學(xué)生交流翻看影集。
3、過渡：
同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4、指名發(fā)言。
5、聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。
�。ㄍ瑫r亮出小黑板，上面寫著：童年趣事。）
二、自由交流，拓展思路
過渡：
現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
�。ɡ蠋熾S時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）
三、大組交流，評價指導(dǎo)
1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2、組織評價：
教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的.童年趣事。
第三課時
習(xí)作講評
一、展示典型，組織講評
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4、生共同評議：
導(dǎo)語：
剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？
�。◣熒u價。）
導(dǎo)語：
這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價。肯定優(yōu)點，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
作業(yè)設(shè)計
習(xí)作
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。 《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！痹诒敬谓虒W(xué)中，學(xué)生在看，聽，說，讀，改的學(xué)習(xí)過程中自主參與習(xí)作實踐；在興致盎然的習(xí)作實踐中，感受習(xí)作成功帶來的樂趣；在具體形象的習(xí)作實踐中，初步了解和運用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)�！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。
口語交際教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標
1．溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時做到內(nèi)容改善，表達流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
課前預(yù)備
1．同學(xué)通過上網(wǎng)了解各地自己感愛好的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．老師預(yù)備有關(guān)的圖片。
課時支配
3課時
教學(xué)過程
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、回顧課文，激發(fā)愛好
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史進展過程中形成的。展現(xiàn)圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內(nèi)溝通
�。�1）溝通內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)受等所了解的民俗進行溝通。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�。�2）溝通要求：仔細傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感愛好的問題，介紹的同學(xué)要耐煩回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，協(xié)商怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到擅長組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動好玩，條理清楚等。）
2．各組推選代表，預(yù)備參與全班溝通。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會
1．各組推選代表參與民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言挨次。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清晰某種民風(fēng)民俗的特點。
�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感愛好并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補充。
3．評比最佳發(fā)言人：共同爭論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清楚，看法大方，解答耐煩細致；條理清晰，民風(fēng)民俗特點突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域?qū)掗煟耧L(fēng)民俗特色鮮亮而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，到處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下掃瞄“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)會更多的民族風(fēng)情。
第二課時
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習(xí)作愛好
同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新穎，有的讓我們感到好玩，還有的讓我們贊美。這節(jié)課，我們就來寫肯定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的`地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)同學(xué)回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)實行了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作
同學(xué)作文，老師巡回指導(dǎo)。
第三課時
（習(xí)作講評）
一、評改作文
1．自讀，仔細修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推舉或同學(xué)自薦溝通觀賞優(yōu)秀習(xí)作。
2．老師引導(dǎo)同學(xué)圍繞是否突出民俗特點，是否清晰詳細等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。依據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進行修改完善。
三、形成作品集
1．請小組同學(xué)或自己的好伴侶為自己的習(xí)作寫一寫評語。
2．將全班同學(xué)的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同協(xié)商起個醒目的題目。
口語交際教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
3、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。
教學(xué)重點：
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
2、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。
教學(xué)難點：
明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀
1、在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補全對話。
學(xué)生自由表述。
三、練一練
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情啊？
我：我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，我想早一點兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：
注意使用商量的語氣。
語言要文明，不命令。
把自己的想法說清楚。
成功與否都要表達謝意。
四、選一選
1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。
�。�1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。
準備開始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開始表演。
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
�。�2）吐字清楚，講普通話。
�。�3）表演形象，表現(xiàn)大方。
2、做文明聽眾，不要打斷別人的'表演。
3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。
4、各小組代表依次上臺發(fā)言。
六、評一評
1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請評委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評價完成后，說一說評選理由。
2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。
七、課堂總結(jié)
商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會商量可以讓你獲得最大的方便，同時也會因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。
口語交際教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。
2、講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3、體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
重點難點：
1、體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2、訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真有禮貌傾聽的習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因為你們的暑假生活豐富多彩。很多同學(xué)的家長都把你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）
二、指導(dǎo)說話寫話。
1、揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說會道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2、明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，最好重點說清楚一件事。（課件出示要求）
3、了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）
4、生進行片段說話，用“什么時候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。
5、生生互動，我們都是小記者，請你接受采訪。（課件提問和回答的'同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）
6、把發(fā)言整理成一篇文章。
7、小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺）
8、選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）
9、展示學(xué)生作品
三、師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成作文。
口語交際教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。復(fù)述故事。
教學(xué)難點：
掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。
課前準備：
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學(xué)生)
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ （辦喜事�。�
哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？
聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽故事，了解內(nèi)容
請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的.新郎呢？(播放故事錄音)
生聽完故事回答：老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。誰最后成了新郎。出示新郎人選，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？
二、學(xué)講故事，把握內(nèi)容
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
請再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。
3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價。 (學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)
三、表演故事，升華理解
我們來試著演一演這個故事。請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！
1.小組內(nèi)演一演。
2.選出學(xué)生在全班表演。
四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
五、作業(yè)布置：
把故事講給家長聽。和家長合作演一演。
板書設(shè)計：
口語交際：聽故事，講故事
老鼠嫁女
口語交際教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標：
1、擁有交流的興趣與愿望，能積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、在交際互動中，能說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；要求態(tài)度大方、有禮貌。
3、體會故事中所蘊含的道理。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)口語交際興趣
一個人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭�！�
交際1:
1、這個笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個笑話講了一件什么事？說一句話，說一個詞。（板書：騎驢）
二、閱讀故事，了解幾種說法
1、書中還有一個關(guān)于騎驢的故事，想讀嗎？學(xué)生自由讀故事。
2、朗讀課文，思考問題：課文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？用你喜歡的符號勾畫出這幾種人物說的話。想想你支持誰的觀點？
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納、板書四種說法。
(1)中年人認為兩個人不能都騎驢。（不能都騎驢）
(2)老人認為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）
(3)孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。（讓孫子騎）
(4)種菜的人認為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）
�。ㄔO(shè)計意圖：笑話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后，學(xué)生很想再了解另一個騎驢的故事。這時候，讓學(xué)生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）
三、搭建交際平臺，讓學(xué)生充分交流
過渡：老爺爺摸摸腦袋，看著孫子，哎呀！這可怎么辦呢？爺爺這下真的沒辦法了。同學(xué)們，你們動動腦筋，幫老爺爺想想辦法，應(yīng)該聽誰的`呢？
1、說一說，老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生說一說自己的辦法，相機幫助學(xué)生概括�？赡苁亲鹄吓伞塾着伞�
2、說說自己贊同哪個觀點？
（學(xué)生根據(jù)自己的判斷選擇觀點。）
3、分組交流。
(1)、根據(jù)觀點，進行分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的為一組。
D.同意不騎太笨的為一組。
(2)、小組交流，相互補充、質(zhì)疑、釋疑。
口語交際教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
2.過程與方法：合作探究、歸納總結(jié)。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，提高中考應(yīng)戰(zhàn)的自信心。
【教學(xué)重點】摸索口語交際的原則與方法
【教學(xué)難點】提高口語表達的技能
【教具】多媒體
【教學(xué)模式】目標教學(xué)
【教學(xué)方法】點撥法、問答法、歸納法
【教學(xué)安排】一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
古人說：“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”，這句話足以說明自古以來人們就意識到口才的重要。“李秀才挨打”的故事大家可聽過？（多媒體顯示）這個故事李秀才正因不會說話而招致禍患。因而把話說好重不重要？生：相當重要。“舌是利害本，口是禍福門”、“笑語迎人三春暖，惡語傷人三九寒”。
二、口語表達基本技能，包含聽話和說話兩種能力。
首先是聽話，能否迅速領(lǐng)會對方說話的意圖和目的，這是能否做出快速回應(yīng)的前提。要能聽出對方的話外之意、弦外之音。（多媒體舉例）此例說明聽話的重要一點是聽懂、聽明白和理解。聽話時要弄清是表揚還是批評，是贊美還是諷刺。聽話要做到：“領(lǐng)會意圖目的，抓住中心要點”
其次是說話，生活中有人不會表達的現(xiàn)象時有發(fā)生（舉生活事例），先比較兩個生活中的標語“小草微微笑，請你走正道”“不準停車，違者放氣”，前者以微笑的小草來喚起人們對綠色的自覺保護，而后者卻以威脅警告來制止某種行為，明顯前者妥當后者不文明。在日常生活中，說話要做到：“文明禮貌得體，準確簡潔連貫”，尤其是得體這一點，要考慮說話的時間、對象、場合和環(huán)境。（多媒體顯示兩個例子，一個《問年齡》，一個《標語的位置》）。
說話在特定情境中，要求更高。舉例：上車提醒買票的不同表達會有不同的效果，蘇格拉底被等不及的妻子一盆水潑在頭上時的巧妙化解（多媒體顯示具體內(nèi)容），這些都在告訴我們，在特定情境中，說話要做到：“含蓄、委婉、幽默”。
歸納：學(xué)生齊讀總結(jié)的聽話和說話的要求。
三、口語交際常見題型和答題技巧
主要有三種，（一）情境交流型（二）評論辯論型（三）介紹獨白型
（一）情境交流型——用文字設(shè)置情境，考察與人交流的能力
常見的有五種情境：
1、說服勸勉舉例說明這一情境的答題準則：“情理兼?zhèn)�，力避生硬�?/p>
2、請求報告舉例說明這一情境的答題準則：“禮貌用語，明確表意”
3、鼓勵祝愿舉例說明這一情境的答題準則：“心意誠摯，簡明得體”
4、批評提醒舉例說明這一情境的答題準則：“含蓄委婉，巧用智慧”
5、應(yīng)對尷尬舉例說明這一情境的答題準則：“沉著應(yīng)對，機智善變”
（二）評論辯論型——圍繞熱點或話題談各自的觀點和看法
舉例：（多媒體顯示）這段網(wǎng)絡(luò)聊天對話，出現(xiàn)了用符號表意的'語言現(xiàn)象，對此你是贊同還是反對。（學(xué)生討論，贊成與反對各自發(fā)表意見）
這種題型答題準則：“穩(wěn)妥立論，以理服人”
（三）介紹獨白型——考察獨自語言表達的技能
這一題型的考察包括介紹地方風(fēng)俗、設(shè)計導(dǎo)游詞、讀表寫話、看圖說話等。
舉07年茂名市的一幅漫畫為例，這種題型答題準則是：“明確重點，清晰準確”
四、說一說
學(xué)生交流課上所得，談?wù)勈斋@。
五、操練場
1、（多媒體）關(guān)于合理使用兩個字的謙辭、敬辭的例子
2、（多媒體）名人巧妙作答的生動實例
3、（多媒體）展示奧運火炬的圖片，分析其代表的含義。
六，布置作業(yè)
分發(fā)復(fù)印的近年來各省出現(xiàn)的中考口語交際題，學(xué)生課后思考。
【課后反思】
這節(jié)口語交際復(fù)習(xí)課以合作探究的方式完成了教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上師生共同研究，互相探討，氣氛和諧融洽，方法歸納及時。較好地鍛煉了學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，提升了他們與人交流的信心，有助于積極備戰(zhàn)中考。各類口語交際常見題型的做題技巧的總結(jié)是個方法的指導(dǎo)，操練場也是中考前的提前熱身。此課設(shè)計配合以多媒體，教學(xué)效果良好。只是在操練環(huán)節(jié)因為時間有限訓(xùn)練還不夠，它的復(fù)習(xí)還需要多安排課時，多見題必終將有助于這一題型答題技能的提高。
口語交際教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法，使學(xué)生通過講解員的初步體驗，感受成功的快樂。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會列提綱，按照-定的順序講述。
2.在活動中提高學(xué)生的口語表達能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.每個人都有夢想，你們的夢想是什么呢?（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引入主題。）
小時候我覺得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的.美食美景，我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物，我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學(xué)校。
2.這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機會。
二、準備工作，確定主題。
大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級，這都屬于講解。
1.我們應(yīng)先確定好講解的主題，選擇一個自已熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論（四人一個小組），把自已想講的對象說出來，組內(nèi)討論哪個更適合作為講解對象，最后確定主題。
2.確定好主題后，開始搜集相關(guān)資料。
小組合作，四人分工，找同-主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類，整理歸納。
語言簡沽，取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得，不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱，再組內(nèi)討論交流最終確定一份。
5.根據(jù)提綱寫出講解詞。
寫完組內(nèi)討論、修改，最后定稿。
（開頭語）各位游客大家好!歡迎來到美麗的Xx省Xx市。
（概括介紹）介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。
�。ㄖ攸c講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。
�。ńY(jié)束語）今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨，再見!
三、展示交流。
各組派一名代表.上臺講解。（或各個成員負責(zé)不同部分的講解）其他小組分別記錄下本次講解的一個優(yōu)點和一個缺點并打分。前三名可參加決賽，爭奪“小小講解員”的稱號。
要求：
1.每組時間控制在三分鐘左右。
2.講解時，條理要清楚，語氣、語速要適當，善用動作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點評做準備。
四、提出建議.適當修改。
1.各小組上交評分表，老師統(tǒng)計分數(shù)。
2.公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分數(shù)。
3.按出場順序評價，各小組派一名代表（講一個優(yōu)點和一個缺點）。
4.學(xué)生代表發(fā)言完畢，老師再進行補充分析。
能否脫稿?動作、表情是否自然?有沒有與聽眾互動?是否出現(xiàn)語病?語言是否通順?邏輯是否合理?有沒有按照一定的順序?
鼓勵排名靠后的同學(xué)，希望他們正視不足的地方，繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲，更加嚴格地要求自己根據(jù)同學(xué)提出的問題，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
五、我是“小小講解員”。
決賽上，同學(xué)們與初賽時相比，顯得有些緊張，發(fā)言代表們認真地背著臺詞，組員們加油鼓勁，評委們打起十二分精神想要找出破綻。（可以用影像記錄選手上臺的全過程留住一份屬于他們的回憶。）
點評：要講出與眾不同的點吸引聽眾，同時，對于自己所講內(nèi)容，要保證準確無誤，不能只求新鮮有趣。
比賽結(jié)束，評分統(tǒng)計，選出“小小講解員”，并進行頒獎（冠軍、亞軍、季軍）。
板書設(shè)計：
我是小小講解員
確定選題→搜集、整理資料→列提綱→定稿→開始講解（動作、表情到位，語句通順，邏輯清晰）
教學(xué)反思：
1.指導(dǎo)學(xué)生充分思考，發(fā)揮團隊合作精神和競爭精神。讓學(xué)生注意語言的表達，注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費時，可以按實際情況再做調(diào)整。
口語交際教學(xué)設(shè)計14
教材分析
本次《口語交際》的話題是“父母之愛”，與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，要引導(dǎo)學(xué)生在交際中明確表達自己的觀點，并選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點；傾聽時要尊重別人，積極回應(yīng)，同時加強與父母的溝通，理解什么是真正的父愛母愛。
教材內(nèi)容可以主要可以分為三部分：
第一部分呈現(xiàn)了三位父母愛孩子的不同方式。這些事例在生活中比較有代表性，以此引發(fā)思考：你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法？但教材中的事例是文字，教學(xué)中可以利用“家庭小劇場”來更生動地呈現(xiàn)。
第二部分聯(lián)系實際，讓學(xué)生交流“在生活中遇到類似的經(jīng)歷時，你是怎么想的，又是怎么做的？”這是前一個話題的延伸，與學(xué)生的生活聯(lián)系得更緊密。通過具體的事，可以體會對父母的不理解到理解，也可以和父母說說心里話，引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛。
第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過程中的要點：“選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點”“尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)”。將交際要點的做法具體化，引導(dǎo)學(xué)生真誠溝通。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生，在之前的口語交際學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的交際技巧，能表明自己的基本觀點，認真傾聽，但在如何選擇恰當?shù)?材料，如何積極回應(yīng)別人的觀點這兩點上還需要老師引導(dǎo)，教授具體的方法。因此，在交際過程中，老師要為學(xué)生提供一些工具和技巧。
教學(xué)目標
1、能選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。
2、能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。
3、從生活細節(jié)體會父母之愛，懂得感恩，學(xué)會以正確的方式回應(yīng)父母不同形式的愛。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入“父母之愛”
1、播放《感恩父母》視頻。
2、分享觀后感受。
3、生自由談感受。
師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。
4、小結(jié)：是啊，天下所有的父母都愛自己的孩子，從你們呱呱墜地的那一刻起，他們就傾注了自己無私的愛。今天，我們就來一起聊聊“父母之愛”。
板書：父母之愛
二、感受父母不同的愛的方式
過渡：先讓我們一起來看看李強的爸爸和王小雅的媽媽是如何表達愛的吧！
1、播放小劇場。思考：兩位父母愛的方式有什么不同？
2、交流看法：
3、生自由回答。
4、小結(jié)：想讓自己的觀點明確，用上“我認為/覺得……”“我贊同/不贊同某某的觀點……”等這樣的思維小工具就是一種好方法。
板書：觀點明確
三、觀看小課堂，學(xué)習(xí)交際方法
1、播放小課堂。思考：小課堂中的同學(xué)們在討論的時候有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、生自由回答。
3、小結(jié)：這幾位同學(xué)在交流時，都明確地表達了自己的觀點，還選擇了恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，有的是生活實際，有的是俗語名言，有的是名人事例，這樣，就更有理有據(jù)，更能說服別人了。
板書：材料恰當（生活實際、俗語名言、名人事例……）
4、追問：在小課堂中，你還學(xué)到了什么？沒發(fā)言的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？
5、生自由回答。
6、小結(jié)：聽的時候，我們要做到：尊重別人，積極回應(yīng)（認真傾聽，不打斷……；微笑贊許、眼神鼓勵、拇指點贊……）
板書：尊重別人，積極回應(yīng)
7、出示：
8、選擇恰當?shù)牟牧�，表達觀點。學(xué)了交際的小技巧，請你再談?wù)勀銓φn本中事例的看法。
9、指名學(xué)生，分享交流。
四、聯(lián)系生活，分享感受
過渡：生活中，你有遇到過被罵、被揍、被寵愛、被委屈的時候嗎？你是怎么想的？怎么做的呢？請將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個鏡頭簡單寫下來，并小組合作交流，注意選用恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。
1、小組合作交流。
2、填寫評價表，每組評出一個“交際小達人”。
五、理解父母之愛
過渡：看了李強、王小雅的父母的做法，交流了我們自己爸爸媽媽的做法，我們知道了父母的愛不盡相同�；貞浤阌∠笞钌畹母改笎勰愕募毠�(jié)，說說你的看法，表達你對父母的感激之情。
1、生回憶思考。
2、指名學(xué)生，分享交流。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們主要交流了——父母之愛。
交流的時候要注意——觀點明確，材料恰當，尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)。
通過交流，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。希望每一位同學(xué)都能理解父母，感恩父母，做一個孝順、懂事的好孩子。
板書設(shè)計
課后反思
本課口語交際主題貼近學(xué)生生活，教材選取的三個典型事例呈現(xiàn)了父母不盡相同的愛。我在課前以這些文字為基礎(chǔ)，設(shè)計好家庭情景劇劇本，并邀請學(xué)生和學(xué)生家長配合拍攝，讓事例能在課堂上更加生動地展現(xiàn)，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時，在教授口語交際的方法時，我也提前錄好小課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的材料證明自己的觀點；聽的時候要認真，也以同樣的方式去進行正反方辯論。讓學(xué)生在范例的引導(dǎo)下學(xué)會交際的方法。此外，我還提供了一些材料，如名人故事、新聞、名人名言等，再結(jié)合具體事例，讓學(xué)生學(xué)以致用，表達觀點：選擇恰當?shù)牟牧�，進行不同觀點的辯論。在教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)可以再緊湊一些，盡可能地多讓學(xué)生展示、交流。
此外，課堂之外還要讓學(xué)生認識、理解不同形式的父母之愛，真正理解父母的良苦用心，能體諒父母，選擇自己的喜歡的方式感恩父母。
口語交際教學(xué)設(shè)計15
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
２、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
�。�、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
【課前準備】
１、多媒體課件。
�。�、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
１、談話導(dǎo)入：
我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?/p>
板書：
父母的愛
�。病⒃佻F(xiàn)情境：
多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
�。�、提出問題：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
�。�、小組交流，形成觀點。
３、全班交際，模擬交際情境：
讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
三、聯(lián)系實際，感悟父母之愛
�。薄⒙�(lián)系實際：
你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱腵想法。
�。�、小組合作，互說互評。
�。场⑷嘟涣�，互為補充、質(zhì)疑：
教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、拓展延伸，溝通情感
�。�、模擬場景：
如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
�。�、拓展延伸：
今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
五、表揚激勵，課堂總結(jié)
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機
１、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
出示話題：
�、� 曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛
�、� 對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣
�、� 你想和父母說的其他心里話。
�。场⒄T發(fā)動機：
針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
二、自主選擇，小組合作
�。�、自主選擇：
各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
�。病R報話題：
請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
�。�、小組合作：
請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。
三、全班交流，師生互動
�。薄⒋斫涣鳎�
每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
�。�、師生評議，要點：
⑴ 是否自己最想對爸爸媽媽說的話。
⑵ 是否表達出自己真情實感。
�、� 是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
四、明確要求，學(xué)生寫作
１、明確要求：
讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？
（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
�。�、各自習(xí)作。
�。�、修改草稿，各自或者互相修改習(xí)作草稿。
�。础⒅`寫習(xí)作。
第三課時
習(xí)作講評
一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
�。�、小結(jié)習(xí)作情況：
運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。
�。�、提出任務(wù)：
這次習(xí)作評講的重點是：
�、� 是不是自己最想對爸爸媽媽說的話。
�、� 是不是表達了真情實感。
二、欣賞佳作，師生互動
�。�、欣賞佳作片斷，共同評議。
�。ㄟx擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
�。病①p析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流，互評互議
�。薄⒆宰x習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。
２、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作：
修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習(xí)，強化運用
１、談話引入：
習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達到互相交流溝通的目的。
�。�、布置任務(wù)：
今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。
五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣
�。薄⒆约旱牧�(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
２、可以將自己的習(xí)作抄好后，向報刊雜志投稿。
【口語交際教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《口語交際》教學(xué)設(shè)計04-09
口語交際教學(xué)設(shè)計11-28
《口語交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計04-05
口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計09-27
《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計07-07
夸夸我的同學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計03-06