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傾斜的傘的課堂實錄
教學目標：
1、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。
2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以和長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。
3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學用具：多媒體課件
教學時間：兩課時
公開課教案
設計意圖
第一課時
一、導入
同學們，你們和他人共打過一把傘嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）
看來，好多同學都有過和他人共打一把傘的經歷。今天我們和作者一同走進他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。
二、教師配樂范讀課文。
三、初讀課文，識記生字
1、學生自讀課文
�。�1）、學生獨立閱讀，掃除生字障礙；
（2）、在小組中互相協(xié)助糾正讀音；
2、開火車分段檢查朗讀。
3、推薦不明白的詞語。
“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學間互助等方法自主解決。
4、認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）
四、再讀課文，整體感知。
1、讀課文，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。
2、考慮：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？
第二課時
一、導入
在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學習了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。
二、品讀課文
讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。
三、全班推薦
1、（1~2自然段）“很小的時候，我就十分喜歡下雨……一同走進雨的世界中�！�
從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對我精心呵護，我對外公很依戀。
2、（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”
從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
引導學生關注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當時機追問：外公笑而不語，他在想什么呢？
小結：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！
3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。’……已開始混濁的雙眼淚光點點”
“我的心熱了起來，”我在想什么？
“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點�！蓖夤谙胧裁�？
4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充溢了溫情的傘，我會永遠珍惜它，保護它。”
文中的我是要珍惜什么？保護什么？
小結：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時外公對我的呵護以和長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳送著，溫暖著我的心靈。
四、拓展
同學們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對它視而不見，假如我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情。
你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗嗎？說一說，記在小本本上吧。
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