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六年級(jí)上冊(cè)月光曲課堂實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入揭示課題
師：貝多芬，你知道這個(gè)人嗎？
板書(shū)：
貝多芬
生：知道。
師：誰(shuí)能來(lái)介紹一下。
生：他是德國(guó)著名的音樂(lè)家。
師：你是怎么知道的？
生：是從書(shū)中讀到的。
二、初讀課文落實(shí)字詞整體感知
師：一百多年前他就已經(jīng)享譽(yù)世界，現(xiàn)在他的音樂(lè)仍然被人所熟知。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)月光曲，講的就是貝多芬的傳說(shuō)，那么究竟講了一個(gè)什么故事？就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把課文讀通順借助課題想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？
生：自讀課文。
師：第２個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)難，那就說(shuō)明讀書(shū)的遍數(shù)還不夠多，那怎么辦呢？繼續(xù)讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課文講了一個(gè)什么故事？
生：講了一件有一年秋天，貝多芬在萊茵河邊的小鎮(zhèn)上聽(tīng)到一位盲姑娘彈他的曲子，于是他走進(jìn)去彈了剛才的曲子，然后他又彈了另一首曲子，就是月光曲。
師：說(shuō)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因，還用上了課題，不錯(cuò)，可大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他說(shuō)得好象有點(diǎn)太（羅嗦）。
師：再請(qǐng)一位。
生２：一年秋天，貝多芬在萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上為一位盲姑娘彈鋼琴曲，后來(lái)又創(chuàng)作了《月光曲》。
師：這位同學(xué)就說(shuō)得十分簡(jiǎn)略，我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的時(shí)候，都用到了這２個(gè)詞語(yǔ)。
（板書(shū)幾個(gè)詞語(yǔ)。）
師：你能用上課題，再用上這４個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容嗎？
生：貝多芬的月光曲是這樣譜成的：傳說(shuō)有一年，貝多芬小萊茵河邊的小鎮(zhèn)上散步，聽(tīng)見(jiàn)一位姑娘在彈他的曲子，他走進(jìn)去為他們彈剛才的曲子，后又彈了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了，這首曲子就是月光曲。
師：說(shuō)的很好，當(dāng)我們概括課文的主要內(nèi)容的時(shí)候就可以借助課題，借助中心詞。
三、再讀課文自讀自悟感情朗讀
師：月光曲是著名的鋼琴曲，當(dāng)我們聽(tīng)一個(gè)曲子的時(shí)候，就該理解它的。
生：旋律。
師：課文中有一段文字向我們展示了月光曲，讀讀這段話，看看它向我們展示了幾幅畫(huà)面。
生１：２個(gè)畫(huà)面，第一個(gè)畫(huà)面是那時(shí)大海很寧?kù)o；第二個(gè)畫(huà)面是海面刮起大風(fēng)，很不平靜。
師：既然是月光曲，那就可以從月光入手，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生２：月亮從水面上升起，月亮照在海面上微波粼粼，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一個(gè)邊一個(gè)涌上岸。
師：如果你用剛才學(xué)過(guò)的文字給這３幅畫(huà)配上的話，第一幅該用哪一段文字？
（出示圖。）
生：月亮從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間撒滿銀光。
�。ㄗx。）
師：第２幅畫(huà)呢？
生２：略。
師：第３幅畫(huà)當(dāng)然就是……
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