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刷子李課堂實錄范文
老師：知道周杰倫的請舉手!
老師：誒，眼睛都發(fā)亮了，看來，對周杰倫，一提到他名字眼睛就兩眼發(fā)光!
師:繼續(xù)聽題，知道單志明的請舉手。
老師：哦，看來這單志明的名氣還遠(yuǎn)不如灰太郎!不過，有幾個同學(xué)知道，我來采訪一下!他是誰?他在哪里?
學(xué)生：他就在我的面前，戴著眼鏡。
老師：是誰呀?
學(xué)生：是你!
老師：原來“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”。好!同學(xué)們，我們是初次見面，不過一見如故。她是我在這兒認(rèn)識的第一個好朋友!讓我們來握個手，好不好?
學(xué)生：好!
老師：繼續(xù)聽題，現(xiàn)在知道單志明的請舉手。嘿，讓我享受了一回明星的感覺，謝謝你們!好朋友見面，我給你們帶來了一張名片。看了這張名片，你知道了什么?拿起話筒說!沒事，不用按!啊!
學(xué)生：他的名字叫作豐子愷。
老師：他的名字叫作豐子愷，他可是我們嘉興，我們桐鄉(xiāng)的一位大名人!好，還有誰知道的?你來，拿起話筒說!
學(xué)生：我看到了他的名畫，……?
老師：你的眼睛真亮!看來對他的漫畫還很喜歡。都能說出這幅漫畫的名字了。不錯，還有誰?好，請我的好朋友也來說。好!
學(xué)生：啊，那個，豐子愷是開創(chuàng)中國漫畫的第一個人。
老師：看來，你真是博學(xué)多才呀!我的好朋友了不起!還有，你們呢?你說!
學(xué)生：他還是一位翻譯家。
老師：不簡單呀!你來說，繼續(xù)來!嗯!
學(xué)生：豐子愷是桐鄉(xiāng)……?
老師：看來，跟我們這兒有的人還都是同鄉(xiāng)，對吧?還有沒有?誒，你來說!
學(xué)生：豐子愷關(guān)愛兒童、喜歡兒童，大部分的題材都在創(chuàng)作兒童漫畫。
老師：謝謝你，我能不能再問你個問題?你怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學(xué)生：因為他的漫畫上是一個很幼稚的兒童，他拿兩片扇子，嗯，作為兩個車輪。
老師：哦，從這幅漫畫中發(fā)現(xiàn)了。還有誰從哪一點可以發(fā)現(xiàn)的?好，你來說!
學(xué)生：他還很喜歡漫畫，在漫畫中尋找自由和幸福。
老師：你關(guān)注到了一句非常關(guān)鍵的話，誰也關(guān)注到了這句話呢?來說說!沒事，我們來聊一聊，好，你來說!
學(xué)生：在漫畫中尋找自由幸福的世界。
老師：有什么感覺?
學(xué)生：有一點小孩子的感覺吧!
老師：也就是發(fā)現(xiàn)了一片
學(xué)生：童心。
老師：這個詞一起說
學(xué)生：童心。
老師：真會發(fā)現(xiàn)，我們班同學(xué)不僅會觀察，還會思考�？磥恚业倪@一群好朋友都聊不得呀!一張名片，濃縮了一個人很多關(guān)鍵的信息。我們可要仔細(xì)觀察，多多去想哦!那我們先聊到這兒。準(zhǔn)備上課好不好?
學(xué)生：好!
老師：好!上課!
學(xué)生：起立!
老師：同學(xué)們好!
學(xué)生：老師好!
老師：請坐!今天，我們要去認(rèn)識一位奇人。他，也有一張名片。仔細(xì)讀讀，你了解了什么信息呢?好，你來說!
學(xué)生：刷子李地址在天津碼頭，聯(lián)系人徒弟曹小三。
老師：你讀出了他的地址和聯(lián)系方式。你來說!
學(xué)生：他又一個鄭重承諾“只要身上有白點，白刷不要錢”。
老師：你讀出了一條規(guī)矩。還有沒有?你來說!誒，那位男同學(xué)，你來!拿起話筒。好的。
學(xué)生：他是干粉刷李的。
老師：他是位粉刷匠!我倒想聽聽你怎么發(fā)現(xiàn)的?
學(xué)生：我是從他的名片上的刷子李看到的。是我自己了解的，他是姓李，而且是個干粉刷的，因為他名字……?
老師：名字中間有兩個字是“刷子”，看來這名字并不是他的本名，而是一個響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號。你說。
學(xué)生：我還從一個地方看出他的職業(yè)是粉刷匠。因為他的鄭重承諾里說“白刷不要錢”，那么從一個“刷”字看出他是一個粉刷匠。
老師：你的眼睛可真尖哪!讀了這個綽號——刷子李，你有什么疑問呢?你說!
學(xué)生：他為什么要叫刷子李?
老師：把你的疑問再說一次。
學(xué)生：他為什么叫刷子李，不叫粉刷李啊什么的?
老師：奇怪，還有么?你說?
學(xué)生：為什么他鄭重承諾“只要身上有白點，白刷不要錢”?
老師：你再說!
學(xué)生：為什么他鄭重承諾“只要身上有白點，白刷不要錢”?
老師：同學(xué)們!讀了這張名片我們產(chǎn)生了兩個問題：第一，為什么給他取這樣一個綽號?第二，他又為什么要立下這樣的規(guī)矩?這一次，就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇略讀課文，跟著徒弟曹小三去認(rèn)識這位刷子李。請同學(xué)們自由讀課文，感受曹小三學(xué)徒第一天的所見、所聽、所學(xué)。好，開始吧!自由的朗讀。
生自由朗讀。
老師：好，有些同學(xué)都開始第二次了。這學(xué)徒第一天的經(jīng)歷對曹小三來說感觸頗深，而這具有紀(jì)念意義的一天也令他終身難忘。于是他又把這一天的經(jīng)歷寫成一篇日記，如果你就是曹小三，打算給這篇日記取個什么標(biāo)題呢?你來!
學(xué)生：高超的刷子李。
老師：你是以人來命名的。你來說。
學(xué)生：難忘的一天。
老師：你是以這一天來命名的。你說。
學(xué)生：褲子上的白點兒。
老師：褲子上的白點兒。你是以一個白點兒來命名的。你說。
學(xué)生：讓我受益匪淺的一天。
老師：看來，這一天真是受益匪淺。你來說。
學(xué)生：師傅的高招。
老師：師傅的高招。你是以這個非常……?還有么?你來!
學(xué)生：師傅的……絕招。
老師：跟他的差不多，你來說。
學(xué)生：師傅的粉刷功夫。
老師：粉刷功夫。以這個來命名的。還有么?好，你來說。
學(xué)生：讓我大驚失色的一天。
老師：讓我大驚失色的一天。
學(xué)生：意外的收獲。
老師：意外的收獲。剛才這位同學(xué)說的，又發(fā)現(xiàn)了一個
學(xué)生：……
老師：令人奇妙的白點�？赐瑢W(xué)們，這一篇日記有了時間，有了天氣，還有了同學(xué)們剛才取的標(biāo)題。一般的日記，還要在上面寫上這天的心情。如果你就是曹小三，要在日記的心情這一欄上用三到四個標(biāo)點來表示這一天的心情變化，你會怎么標(biāo)點呢?大家默讀瀏覽4—11自然段，邊讀邊想并作上記號。開始吧。默讀，瀏覽!
生默讀瀏覽。
老師：好的，我們來交流一下。誰愿意上臺來試一試?好，你先來!他是第一位敢上臺的同學(xué)，同學(xué)們用熱烈的掌聲先來鼓勵他一下!好!他寫的時候，讓我們仔細(xì)地看。邊看邊想，他為什么用這幾個標(biāo)點呢?
生板演。
老師：這幾個標(biāo)點有意思!用了這幾個標(biāo)點，你來說說看，表示什么?
學(xué)生：中間一開始，好像師傅那些……有點意思，之后接下來就覺得越來越精彩，到最后驚嘆師傅身上沒一個白點，那個白點，有的那個好像是粉點一樣的白點居然是抽煙時候不小心燒的，最后，肯定了時他意猶未盡。
老師：咦!有意思!透過這么幾個有意思的標(biāo)點，還真把曹小三的心情給表示出來了!請坐，你看最妙的是這個驚嘆和意猶未盡，不過這個句號卻僅僅能表示這件事情的過程。好，你來記錄一下，來!這回，想想看，他又會用什么符號呢?來!
生板演。
老師：嗌，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?后面的幾個標(biāo)點和上面的是一樣的�？�，前面用了一個問號。誰來猜猜看，這個問號他也許表示什么?你說!
學(xué)生：因為曹小三一開始是半信半疑師傅的粉刷本領(lǐng)。
老師：她猜對了嗎?好，你說!
學(xué)生：他猜中了!
老師：看來，你們兩個“英雄所見略同，心有靈犀一點通”呀!好，看來，那我來猜，這個感嘆號一定就是對師傅的一種驚嘆。誰能用三個標(biāo)點來表示他的心情?好，那位男同學(xué)，你來!越遲上來的人越有挑戰(zhàn)，我們拭目以待，他會標(biāo)什么?
生板演。
老師：有意思!三個標(biāo)點。你來說說看。
學(xué)生：一開始是曹小三對師傅的敬佩，所以用感嘆號。中間部分是對師傅的懷疑，懷疑師傅本領(lǐng)不高超，傳說不是真的。最后師傅解釋身上的白點，曹小三由懷疑師傅現(xiàn)在又變得佩服起來了。
老師：看，這幾個標(biāo)點用得好，解讀更棒!同學(xué)們看黑板上的標(biāo)點，同學(xué)們的標(biāo)點中都不約而同的提到了對師傅技藝高超的感嘆。那段說出來了，第幾段?
學(xué)生：第五段。
老師：第五段。好，趕快默讀第五段，哪一個細(xì)節(jié)寫得最精彩大家把它劃下來。
生默讀。
老師：好，很多同學(xué)都不約而同的劃出了這個句子。先自己讀讀練練。放出聲音。
生讀。
老師：誰來扮演曹小三來讀一讀?好，請你這位曹小三。其他同學(xué)仔細(xì)的聽，你聽出了哪一個詞在驚嘆師傅的手藝呢?
生讀(指名)。
老師：聽這位曹小三讀，真是一種享受，你聽出了哪一個詞?你說!
學(xué)生：我聽出了“和著琴音”和“伴著鼓點”，就是讓我感覺那個師傅刷墻的時候，那個每次刷子落到墻上的時候聲音每一下都是非常好聽的。
老師：看來這聲音還富有節(jié)奏。
學(xué)生：我覺得他讀的“天衣無縫”也很特別，因為那個他刷子李刷墻的時候，這個刷的一點縫隙都沒有。這樣叫天衣無縫。所以說，他那個就說明了刷子李的技術(shù)很高超。
老師：一個“天衣無縫”讀出一個“技藝高超”。你來。
學(xué)生：我聽出了一個“雪白”，他那個“雪白”讀的，感覺刷子李刷出的墻壁非常的白，然后無暇的，然后屏障。
老師：這時候這把刷子就像是一支畫筆，畫出來的房間如同升天一般。還有聽出了哪個詞?你說。
學(xué)生：“只見刷子李的手臂悠然擺來，悠然擺去�！彼⒆永詈孟袼κ且环N享受，并不是一種任務(wù)。
老師：你還用了一個詞叫做享受。還有誰也圈出了“悠然”這個詞語?誰來說說看?你來說吧!
學(xué)生：好像是在做藝術(shù)創(chuàng)作，不像是在刷墻。
老師：照你這么說這門技術(shù)就變成了藝術(shù)。對呀!這時候刷子李刷的可是屋頂，這是能讓人悠閑起來的活嗎?說說如果我們來刷會是什么感覺?
學(xué)生：感覺那個漿馬上就會掉到頭上、地上一樣的。
老師：地上一樣。你說。
學(xué)生：好像就是有一種恐懼感，然后漿掉到自己身上，自己變成一個雪人一樣。
老師：恐懼。你說。
學(xué)生：很枯燥。
老師：對呀，而刷子李刷得卻是如此“悠然”，從這個詞中你感受到了什么?
學(xué)生：他很熟練。
老師：嫻熟。
生1：他的技術(shù)很高超。
生2：刷子李的高超技術(shù)到了極點。
老師：到了爐火純青的地步。這種嫻熟，這種高超用一個詞就叫悠然。就在這樣的驚嘆之中，難怪曹小三會在日記里發(fā)出這樣的感嘆：今天，我終于瞧見了師傅的拿手絕活，只見師傅的手臂
學(xué)生：悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音。啪啪聲里，一道道漿銜接的天衣無縫，這好比是打開了一道雪白的屏障。
老師：此時，眼前的刷子李，還僅僅只是一位粉刷匠嗎?他更像是一位
生1：藝術(shù)家。
生2：神仙。
生3：舞蹈家。
生4：創(chuàng)作家。
生5：音樂家。
老師：對呀!而最讓他感嘆的還是 一起讀
學(xué)生：搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。
老師：我忍不住贊嘆。
學(xué)生：……?
老師：對不起!我沒聽清楚。
生1：刷子李的技術(shù)真是巧奪天工啊!
生2：刷子李真不愧是我的師傅，技藝這么高超。
老師：你說。
生1：我一定要跟師傅好好學(xué)粉刷的技術(shù)。
生2：看來，師傅的傳說是真的。
生3：看來，我這師傅選對了，有真本事。
老師：師傅真是名副其實!同學(xué)們說的這么多的贊嘆，多化在了剛才你們寫的幾個感嘆號上。同學(xué)們還利用了其他的幾個標(biāo)點。我們能不能瀏覽課文，把這幾個標(biāo)點讀成以下的內(nèi)容呢?自己同桌兩個人試試看。
生瀏覽課文。
老師：好!這回哪些曹小三來試試看?一個，還有一個。誒，好的。請這位同學(xué)，你來!從“搜索一遍”開始講。
學(xué)生：搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)，我忍不住贊嘆：師傅好厲害呀!后來竟然在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個小白點，我想：完了，師傅露餡了!突然，師傅對我說：“這只是不小心被煙燒到的。”我想：師傅果然這么厲害!果然這么厲害!一點白點都沒有，身上一點白點都沒有沾上
老師：唉!經(jīng)這位曹小三娓娓道來，曹小三的心情變化的確就化在這個標(biāo)點、這篇日記當(dāng)中。還有誰來試試看?好的，請這位同學(xué)吧!你來!
學(xué)生：搜索一遍，搜索一遍，竟然連一個，居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。我忍不住贊嘆：哇塞!師傅真厲害呀!后來，竟然被我發(fā)現(xiàn)了一個白點。我想：難道師傅的本領(lǐng)有假?忽然，師傅笑著對我說：這只是剛才不小心被煙燒的。我想：師傅的本領(lǐng)真有這么厲害!
老師：有意思!你看，一個白點引出了一段曲折有趣的故事!你看，居然未見一個白點。竟然又出現(xiàn)了一個白點。又忽然間揭穿了這個白點的秘密�？吹竭@兒，你發(fā)現(xiàn)了馮驥才爺爺在寫這個故事時候的一個竅門了嗎?你來說!
學(xué)生：嗯!寫故事時他一波三折!
老師：用了一個詞——一波三折。你真是馮驥才爺爺?shù)闹裟?誰來?
學(xué)生：他會把故事盡量寫得曲折一點。一會兒寫的很高興，一會兒又寫的情緒有點落下去，一會兒又突然升高了。
老師：起起伏伏。你可真有一雙慧眼哪!你來!
學(xué)生：馮驥才爺爺利用曹小三的心情變化襯托了刷子李的高超技藝。
老師：哦!用了這樣一種跌宕起伏的心情變化，把這個一波三折體會得淋漓盡致。你來!
學(xué)生：我覺得在寫作的時候用了鳳頭豬腸豹尾這種寫法，開頭像鳳凰的頭一樣美麗，中間像豬腸一樣富有故事情節(jié)、富有變化，然后結(jié)尾像豹尾一樣很有力。
老師：你剛才發(fā)現(xiàn)了富于變化，充滿懸念。原來吸引我們閱讀的，讓人如此驚嘆、一看再看的，全都是因為馮驥才爺爺這一波三折的寫作密碼呀!讀到這兒，讓我們再回頭看看刷子李的這些規(guī)矩，你知道了他為什么要立下這樣的規(guī)矩呢?你能就其中的一條或幾條來談?wù)劽?你來說!
學(xué)生：我是第一條。因為他對自己的能力很有信心，覺得自己肯定能達(dá)到這個要求的。
老師：你用了一個詞——自信。這位男同學(xué)你來說。嗯。
學(xué)生：……?
老師：他為什么派頭這么大?他一天只刷一間屋子的原因呢?
學(xué)生：他技術(shù)非常好!
老師：哦!是這樣。還有誰有補充的?你來!
學(xué)生：我想補充第二條，別人呢粉刷房子都是聽雇主的，而他很有派頭，都是雇主根據(jù)他的規(guī)矩來定的!
老師：那他定下這條規(guī)矩為的就是 還有補充么?他一天只刷一間屋子，他刷出來的數(shù)量很
學(xué)生：少。
老師：可是
學(xué)生：唔!他是，雖然說很少，但是質(zhì)量很高。
老師：原來規(guī)矩中追求的是質(zhì)量而不是數(shù)量。還有誰也理解了其他的規(guī)矩?好，你來說吧!
學(xué)生：我說的是第三條規(guī)矩，因為每刷一面墻都要想想看，哪里刷的不好還要補充下一面墻。這樣的話，每一遍都比下一遍刷得好!
老師：哦!有意思�？磥砦铱梢杂脦讉�詞形容一下你的相法。他在養(yǎng)精蓄銳，為的就是精工細(xì)作。正如刷子李自己所說的，一起讀。
學(xué)生：絕活本不絕，精益求精便成了絕活。
老師：一個詞，就是
學(xué)生：精益求精。
老師：同學(xué)們，讀到這兒，我們可以解開課前的那幾個疑問：為什么要立下這樣的規(guī)矩?人們又為什么給他取這樣響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號?正是因為這四個字
學(xué)生：精益求精。
老師：難怪曹小三要寫下這篇日記，為的就是讓自己一輩子都要記住這四個字
學(xué)生：精益求精。
老師：經(jīng)歷了這天的變化，曹小三對師傅充滿了敬意，他決定給師傅的名片重新設(shè)計一條響亮的廣告語，他會寫些什么呢?拿出我們抽屜里的名片，我們就是曹小三，來試試看。寫好了再……?
生書寫。
老師：有幾個同學(xué)都寫好了。(巡視)
生書寫。
老師：好，寫好的同學(xué)我們先來交流一下。好，先請你先來。
學(xué)生：刷刷刷，刷刷刷，黑衣不添一點白，精益求精是保證!
老師：誒!響當(dāng)當(dāng)?shù)�。刷刷刷，刷刷刷，黑衣不添一點白，有意思。還有呢?你來!好，你來!
學(xué)生：在天堂之家，享受天倫之樂。
老師：在天堂之家，享受
學(xué)生：天倫之樂。
老師：你還道出了他對刷出了的房子的贊美。還有嗎?嗯，還有幾個同學(xué)。這邊的剛才都沒有請到，好，你來先說吧!
學(xué)生：同樣的漿刷出不同的感受。
老師：誒，看來。你還道出了對師傅的敬佩。還有么?好的，你來試試看。
學(xué)生：刷呀刷，刷出了人間仙境。
老師：不錯，好，你來。
學(xué)生：刷子頂呱呱，要是身上有白點，白刷不要錢。
老師：你的廣告也是頂呱呱的。好，那位同學(xué)你來。
學(xué)生：一樣的刷子，不一樣的質(zhì)量。
老師：一樣的刷子，不一樣的質(zhì)量。就是因為他的精益求精。誒，好的，你來。
學(xué)生：讓刷子李刷墻，享受升天一般的感覺。
老師：天堂了已經(jīng)，哦!啊，好的，剛才漏了幾個同學(xué)，你來。
學(xué)生：讓你享受刷墻時的打擊樂。
老師：打擊樂�？磥砜此�是欣賞一場音樂會。你來。
學(xué)生：百聞不如一刷。
老師：你還有一條呢，再說。
學(xué)生：一滴不掉就是刷子李。
老師：哦，百聞不如一刷，一滴不掉就是刷子李�？磥�，同學(xué)們寫的廣告真是響當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)響。其實刷子李就是因為這綽號之奇，規(guī)矩之奇，技藝之奇，才成為我們這茫茫人海之中的一位奇人。馮驥才爺爺又把這些奇人的故事匯集成了一本書，就叫
學(xué)生：俗世奇人。
老師：今天我們到其中拜訪一下其中的一位，題目叫做《蘇七塊》。同學(xué)們快速的默讀瀏覽，你是否發(fā)現(xiàn)了其中一波三折的寫法呢?好快速默讀瀏覽。
生默讀瀏覽。
老師：好，我們來交流一下。你是否發(fā)現(xiàn)了其中一波三折的寫作方法?你先來說。
學(xué)生：就是本來以為蘇七塊很壞，他只認(rèn)錢不認(rèn)人，后來才發(fā)現(xiàn)他是好人，只不過是他的規(guī)矩不能改。
老師：你剛才結(jié)合了故事情節(jié)來說出了任務(wù)留給你的印象，發(fā)現(xiàn)了一波三折。了不起!你來說。
學(xué)生：一開始，那個蘇大夫脾氣很好，他們都叫他蘇大夫。結(jié)果他有點兒能耐，脾氣也好，還有點怪。于是，他就規(guī)定一定要別人把七塊銀元放在桌子上，他才肯看病。于是，有一天，一個三輪車夫來了，結(jié)果他拿出四塊銀元。我一開始都覺得可能性沒希望，結(jié)果牙科醫(yī)生華大夫一起就給了三輪車夫七塊錢，就覺得又有希望了。當(dāng)時，蘇大夫就幫他接了骨頭，后來又把七塊錢還給了華大夫。那蘇七塊蘇大夫其實還是一個好人的。
老師：你剛才就是說這個蘇大夫給你的印象也是這樣起起伏伏，讓你發(fā)現(xiàn)了一波三折。
學(xué)生：我從……?看出來，第一蘇七塊他剛開始感覺說他看病的就是很厲害，傷筋斷骨馬上就可以治好了。但是他有點不好，就是說他認(rèn)錢不認(rèn)人。然后我感覺他不好。后來他又……?我又感覺他好了一點。因為他是心地善良的，只不過規(guī)矩不能改。
老師：把你這個好不好換一個詞，剛開始感到很敬佩，后來感到
學(xué)生：有點討厭。
老師：哦，有點討厭。到最后又開始敬佩。我們在讀的時候就是這樣一波三折。還有么?誰來說說看?你還從哪兒發(fā)現(xiàn)了一波三折的寫法?其他同學(xué)還有么?好這位同學(xué)，你來說。
學(xué)生：馮驥才爺爺剛開始時把他寫的神乎其神，傷筋斷骨很快就可以治好的。然后中間又把他寫的好像很貪財，只認(rèn)錢不認(rèn)人。最后寫出其實他的心很善良，只是自己的規(guī)矩不能改的。因為是他給自己定下了這個規(guī)矩。
老師：照你這么說，讀這個故事還充滿了懸念。這位講。
學(xué)生：嗯，我還在，從那個三輪車夫看病那一段感受到了一波三折。一開始蘇大夫不肯給他看病，然后后來又給他看了，然后三輪車夫說他沒有錢再付藥款，然后蘇大夫竟然把藥送給他了。
老師：你是從一個很小的細(xì)節(jié)里也發(fā)現(xiàn)了一波三折。同學(xué)們，不知不覺，我們都發(fā)現(xiàn)了馮驥才爺爺在寫這一本書時候的一個共同的寫作的密碼，那就是一波三折。老師推薦大家讀這本書，也給大家?guī)砹诉@樣的閱讀建議。自己來讀讀看。
生讀閱讀建議。
老師：希望同學(xué)們帶著這些閱讀建議走進(jìn)這本書。好今天的課就上到這兒，下課。同學(xué)們再見。
學(xué)生：老師再見。
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