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《統(tǒng)計》數(shù)學課堂實錄
【教學目標】
1．使學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2．使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3．通過對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
【教學重點】
了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。
【教學難點】
進行簡單的統(tǒng)計。
【教具準備】
統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。
【教學過程】
一、初步感知，導入新課
1．從學生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學生初步感知統(tǒng)計。
師：同學們，這就是我們熱鬧二小的校園，它有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么？
教師出示課件：熱鬧路第二小學的校園生活，舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
師：（出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香）我最喜歡學校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的涂小格的方式表示出來？
學生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標上下面的數(shù)字。
2．對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知。
師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。
師：（對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵？
生1：第一幅圖混在一塊，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進一步學習有關(guān)統(tǒng)計的知識（板書課題：統(tǒng)計）。
二、實踐操作，掌握新知
1．讓學生體驗收集數(shù)據(jù)的過程。
師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面告訴老師？
學生完成題卡后，教師收上題卡。
2．讓學生體驗整理數(shù)據(jù)的過程。
�。�1）初次進行記錄。
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么呢？
生1：哪種顏色喜歡的人最多？
生2：喜歡黃色的有多少人？
生3：喜歡紅色的人多還是少？
生4：喜歡粉色的人有多少？
生5：喜歡藍色的人多還是少？
生6：喜歡紅色的有多少人？
師：讓我們一起解決這些問題吧！
教師較快地讀數(shù)據(jù)，學生記錄不下來。
�。�2）小組討論記錄的方法（方式開放，教師簡介寫正字的方法）。
師：前后的同學研究一下怎樣才能記下來？
學生討論記錄的方法。
師：研究出來了嗎？你打算怎么記？
生1：老師說紅色的，我在下面打；老師說黃色的，我在下面畫□；老師說藍色的，我在下面畫△；老師說粉色的，我在下面畫○。
生2：老師說紅色，我在下面打。
生3：老師說紅色，我在下面寫1。
生4：老師說紅色的，我在下面畫○○；老師說黃色的，我在下面畫□□；老師說藍色的，我在下面畫
�。焕蠋熣f粉色的，我在下面畫△△（教師指導：如果用一個符號記會更快）。
教師簡介寫正字的方法，演示正字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。
�。�3）再次進行記錄。
教師讀數(shù)據(jù)，學生記錄（大部分學生不用正，有的寫成Ｔ，有的寫成
�。�。
師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生：：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打；老師說黃色的，我在下面畫△；老師說藍色的，我在下面畫□；老師說粉色的，我在下面畫○。
師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？
生2：我用。
生3：我用○。
生4：我寫正。
師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人（教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答塞）。
3．認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
師：（出示統(tǒng)計表）請同學們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。
學生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。
紅色
黃色
藍色
粉色
師：（出示統(tǒng)計圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應該用多少個小格表示呢？
隨著學生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
生：（齊答）不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？
生：（齊答）能，因為上面有數(shù)字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么你能不能給這個表格起個名字呢？
生：（齊答）統(tǒng)計表。
4．通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題。
師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題？
生1：一個比一個少l。
師：你觀察得很仔細。
生2：一個比一個多1。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多l(xiāng)，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。
生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
5．小結(jié)。
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖 （表）的意義。
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