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基于信息技術(shù)的初等教育合作教學(xué)構(gòu)想論文
【摘要】利用最新信息技術(shù)成果構(gòu)建互動(dòng)直播課堂，能夠以之為基礎(chǔ)變革教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的相對(duì)分離。
關(guān)鍵詞教育信息化；互動(dòng)直播課堂；互聯(lián)網(wǎng)+教育
適時(shí)采用新技術(shù)，能在一定程度上解決問(wèn)題，但只有在一定的技術(shù)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更新機(jī)制，才能充分利用技術(shù)進(jìn)步的成果。作者對(duì)在線(xiàn)教育和智慧課堂進(jìn)行了考察，結(jié)合自身對(duì)信息技術(shù)的掌握和展望，認(rèn)為在高品質(zhì)的信息技術(shù)環(huán)境中能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)模式的變革，以在更高層次上實(shí)現(xiàn)更有成效的在線(xiàn)教育和智慧課堂。只要把機(jī)制調(diào)整得更加實(shí)際，更加得當(dāng)，可以把資源共享、在線(xiàn)教育和智慧課堂做得更好。
一、高畫(huà)質(zhì)互動(dòng)直播課堂環(huán)境的搭建
互動(dòng)直播課堂的實(shí)現(xiàn)主要依賴(lài)于設(shè)備，如果采用最新的高水平電視電話(huà)會(huì)議系統(tǒng)，效果當(dāng)然會(huì)非常好，搞好互動(dòng)直播課堂也值得置備高水平電視電話(huà)會(huì)議系統(tǒng)。鑒于作者所使用的設(shè)備條件，本文論述使用一般設(shè)備和軟件搭建效果盡可能好的互動(dòng)直播課堂。
硬件環(huán)境：第一組電腦，安裝有Windows 10 Pro且使用比較流暢的兩臺(tái)電腦，（至少一臺(tái)）連接電子白板，兩臺(tái)電腦由一臺(tái)路由器構(gòu)建成有線(xiàn)局域網(wǎng)，路由器可連接便攜設(shè)備，手機(jī)、平板電腦等。在簡(jiǎn)易使用情況下，可用一根網(wǎng)線(xiàn)連接兩臺(tái)電腦。第二組電腦，使用流暢，安裝QQ、微信，連接互聯(lián)網(wǎng)，顯示器盡量大一些。領(lǐng)夾式話(huà)筒，或藍(lán)牙耳機(jī)，與便攜設(shè)備連接。在使用演示文稿教學(xué)時(shí)使用屏幕的擴(kuò)展功能。
軟件環(huán)境：第一組電腦中連接電子白板的一臺(tái)安裝伽卡他卡電子教室教師端，另一臺(tái)安裝伽卡他卡電子教室學(xué)生端，兩臺(tái)電腦都安裝QQ、微信，以把便攜設(shè)備的屏幕投影到電腦屏幕，也可使用有關(guān)教學(xué)軟件或AirPlayer、SideSync等。
二、高畫(huà)質(zhì)互動(dòng)直播課堂環(huán)境的使用
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教師使用電子白板講授教學(xué)內(nèi)容，電子白板屏幕畫(huà)面同屏呈現(xiàn)在另一臺(tái)電腦的屏幕（電子白板）上，教師講授的現(xiàn)場(chǎng)使用另一組電腦通過(guò)QQ或微信進(jìn)行直播，直播時(shí)可把便攜設(shè)備屏幕投影到電腦的屏幕上，以達(dá)到雙向互動(dòng)的效果。
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教師使用教具向?qū)W生演示，通過(guò)QQ或微信進(jìn)行直播。
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教師給學(xué)生布置了課堂練習(xí)，教師需要把個(gè)別學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示，可先把便攜設(shè)備屏幕投影到電腦屏幕，通過(guò)便攜設(shè)備的視頻直播或拍攝，在電腦屏幕上進(jìn)行講評(píng)。遠(yuǎn)端學(xué)生的練習(xí)本映像獲得后可資源共享到此端電腦。
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教師提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)QQ或微信直播回答；學(xué)生提問(wèn)，教師通過(guò)QQ或微信直播解答。
三、合作教學(xué)模式的探討
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互動(dòng)直播課堂可以擴(kuò)展，在一個(gè)學(xué)校的一個(gè)年級(jí)可以同上一節(jié)課，如果一個(gè)教室的學(xué)生太多，互動(dòng)直播課堂的意義就不太大，可把教室分割或充分利用學(xué)校的閑余教室，最好是一個(gè)教室15-20名學(xué)生。
分班后的學(xué)生沒(méi)有太多的教師擔(dān)任班主任，對(duì)于這種情況，可以充分調(diào)動(dòng)全校教師的積極性，每個(gè)教師都擔(dān)任班主任，或者一名班主任管理1-3個(gè)班，實(shí)行班組制。由于這一模式需要較少的授課教師，可以讓一些教師專(zhuān)職管理班級(jí)，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的分離。
一個(gè)教室的學(xué)生數(shù)適當(dāng)，有利于每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，也有利于班級(jí)的管理，但是，這可能對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性要求比較高，對(duì)此，可鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，必要時(shí)采取輪流擔(dān)任班干部的方式，互相督促，共同學(xué)習(xí)。學(xué)�？砂才湃藛T巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
�。ǘ┖献鹘虒W(xué)模式的構(gòu)建
合作教學(xué)的人員確定好以后，各位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，分頭備課，并做好銜接工作。由于時(shí)間充裕，應(yīng)該都能查找和搜集到充分而又恰當(dāng)?shù)馁Y料，領(lǐng)悟到恰到好處的教學(xué)要領(lǐng)，既能讓學(xué)生適當(dāng)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，為將來(lái)的知識(shí)和技能的拓展提供線(xiàn)索，又能為迎接考試考核做出準(zhǔn)備和訓(xùn)練，給學(xué)生以精彩而又印象深刻的講解。充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，以教師在教學(xué)上的辛勤付出為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)做出貢獻(xiàn)。一位教師擔(dān)任主講教師后，其余教師自動(dòng)成為助教。
�。ㄈ┖献鹘虒W(xué)模式的使用
合作教學(xué)模式雖致力于減輕教師的負(fù)擔(dān)，但并不是鼓勵(lì)教師偷懶，而是讓教師避免重復(fù)性勞動(dòng)，以時(shí)間的充裕保證教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的顯著。教師備課時(shí)可征求一下具有合作關(guān)系的其他教師的意見(jiàn)和建議，要熟悉電化教學(xué)，熟練使用電子白板并全程使用，掌握演示文稿的編輯和使用，上課前一定要先演練好，對(duì)于演示文稿要做好備注。上課前要對(duì)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的可靠性進(jìn)行檢查，確保正常運(yùn)行。對(duì)于演示文稿的采用以自己編輯制作為主，也可購(gòu)買(mǎi)或定制，對(duì)于有一定規(guī)模的學(xué)校，最好是一個(gè)縣或區(qū)的教育系統(tǒng)，可安排一些教師專(zhuān)職進(jìn)行演示文稿的制作、收集、整理、改編、完善。如果出版數(shù)字教材并且全國(guó)教材的基本內(nèi)容一致，就能方便數(shù)字資源的使用，簡(jiǎn)化加工和制作的復(fù)雜性。
參考文獻(xiàn)
[1]王晨，劉男.互聯(lián)網(wǎng)+教育：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育大變革[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2017.
[2]楊劍飛.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：新學(xué)習(xí)革命[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2016.
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