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項(xiàng)目教學(xué)法的高職英語教學(xué)方法設(shè)計(jì)論文
摘要：隨著全國教育改革深入發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)方法作為一門新型的教育改革方法被深入探究，本文主要從項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)質(zhì)與具體內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，簡單介紹項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟，對項(xiàng)目教學(xué)法在高職學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用提出相關(guān)建議。項(xiàng)目教學(xué)法擁有獨(dú)特的優(yōu)勢，相對于傳統(tǒng)教學(xué)法而言，基于項(xiàng)目的英語教學(xué)方法巧妙地避過障礙，可以解決一大部分傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，不可否認(rèn)，項(xiàng)目教學(xué)法也有不足的地方，但從實(shí)際的教學(xué)效果來看利大于弊。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職英語；教學(xué)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目是指實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目，內(nèi)容接近于實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用，適應(yīng)于現(xiàn)代社會發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，不僅有知識理論，更是很緊密地與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系在一起。此種教育教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來講意義重大。
一、教學(xué)方法與教學(xué)特點(diǎn)
1。項(xiàng)目教學(xué)法的含義項(xiàng)目教學(xué)法需要學(xué)生和老師相互配合，以項(xiàng)目為主線，處理解決項(xiàng)目的問題。項(xiàng)目教學(xué)法是由四大基本要素構(gòu)成的：第一，項(xiàng)目教學(xué)法是根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容制定的教學(xué)活動。第二，項(xiàng)目教學(xué)法是具體實(shí)施項(xiàng)目，隨著項(xiàng)目的推進(jìn)開展相應(yīng)的教學(xué)活動。第三，教學(xué)方式的特殊性。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法模仿企業(yè)解決項(xiàng)目的流程，一個(gè)課堂就是一個(gè)企業(yè)，老師扮演“領(lǐng)導(dǎo)”的角色，作用是引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，學(xué)生實(shí)施解決項(xiàng)目。第四，以項(xiàng)目為主線，最后的結(jié)果是解決項(xiàng)目難題，學(xué)生獲取項(xiàng)目成果，最后將項(xiàng)目的成果進(jìn)行展示，由教師進(jìn)行評估與點(diǎn)評。依據(jù)項(xiàng)目的四大要素展開相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的參與度，提升動手動腦能力。學(xué)生解決完問題后將得到的項(xiàng)目解決成果進(jìn)行展示，教師依據(jù)成果進(jìn)行相應(yīng)評估，形成最后的方案。2。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)一是行動的目標(biāo)確定職業(yè)能力。高職學(xué)生在文化知識、文化基礎(chǔ)上相對薄弱，畢業(yè)后要面對的是企業(yè)的職位，很有可能是他們走向社會前的最后一次系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。根據(jù)高職對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，文化知識對于學(xué)生來說利用價(jià)值并不太高，而動手實(shí)踐的能力才是重點(diǎn)。高職院校主要的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職學(xué)生畢業(yè)后面向的是企業(yè)，并不是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，因此在學(xué)術(shù)上不必要求學(xué)生有過硬的基礎(chǔ)，最重要的是英語的應(yīng)用能力。二是基于項(xiàng)目的教學(xué)方法最主要的是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生是主體，通過項(xiàng)目教學(xué)對項(xiàng)目的解決有一個(gè)學(xué)習(xí)與了解過程。學(xué)習(xí)興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的最好動力，把項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在英語的教學(xué)中，英語必須有實(shí)用性的特點(diǎn)，使學(xué)生畢業(yè)后能把學(xué)到得英語應(yīng)用于工作中。把項(xiàng)目引入英語教學(xué)中的目的是告誡學(xué)生要在具體的工作環(huán)境中使用英語，目前所學(xué)的英語就是將來會用到的英語。英語具有實(shí)踐性，教師應(yīng)給學(xué)生真實(shí)地操練英語的機(jī)會，使學(xué)生明白在具體的工作中如何應(yīng)用英語，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。三是在教學(xué)過程中模仿企業(yè)的工作情景，把職業(yè)情景引入學(xué)習(xí)情景中。中職學(xué)生的職業(yè)化學(xué)習(xí)是非常有必要的，把職業(yè)情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)習(xí)情景，把豐富的企業(yè)實(shí)踐資料提供給學(xué)生，借助媒體技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)的，學(xué)習(xí)是件非常有意義的事情，用積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度對待學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，積極與老師討論問題。把項(xiàng)目引入教學(xué)過程，把最直接的目標(biāo)放在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)文化，體會解決問題的流程，學(xué)會自我學(xué)習(xí)。教師應(yīng)教育學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來完成，或者把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任，為畢業(yè)后能找到一份好工作而做準(zhǔn)備。四是行動過程和教學(xué)過程相匹配。項(xiàng)目教學(xué)四要規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，模擬的是項(xiàng)目流程，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)都是有效學(xué)習(xí)。成果展示，教師點(diǎn)評的過程就是企業(yè)項(xiàng)目審核的過程，教學(xué)行為就是學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程，兩者是相統(tǒng)一的。五是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的過程。項(xiàng)目教學(xué)法在內(nèi)容上首先需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論教學(xué)，教學(xué)活動以項(xiàng)目展開，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，教與學(xué)相統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)是充實(shí)自己的過程，教師應(yīng)該明確指導(dǎo)學(xué)生將知識理論應(yīng)用到實(shí)際操作生產(chǎn)中，以應(yīng)用為目的，實(shí)用性為主，不對學(xué)生進(jìn)行過度的知識灌輸，學(xué)習(xí)的知識以夠用為度。實(shí)踐和理論教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生應(yīng)對解決實(shí)際問題的能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方法
第一，確定項(xiàng)目。教師確定項(xiàng)目的類型，提出項(xiàng)目假想，與學(xué)生進(jìn)行共同探討后引入實(shí)際事件，確定項(xiàng)目主題，對項(xiàng)目提出具體要求，擬定具體的目標(biāo)和任務(wù)，給學(xué)生提出明確的項(xiàng)目目的。第二，制定計(jì)劃。計(jì)劃的制定非常有必要，它直接決定項(xiàng)目的周期。首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分組，選取小組長，在小組長的共同協(xié)作與配合下，各小組成員分工合作。小組長密切跟老師的聯(lián)系，和小組成員確定項(xiàng)目的步驟和流程，最后擬定計(jì)劃書。計(jì)劃書必須具有合理性，應(yīng)由老師進(jìn)行審核。第三，實(shí)施計(jì)劃。小組長可以對小組成員進(jìn)行分工，成員明白自己應(yīng)該干什么，小組成員之間相互幫助，相互配合，共同完成項(xiàng)目。第四，檢查評估。以引入的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生完成項(xiàng)目并且進(jìn)行項(xiàng)目成果展示后，非常有必要進(jìn)行成果評估。測試是必不可少的過程，及時(shí)評估不僅可以檢查教師的教學(xué)情況，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測。一方面，教師往往不止帶一個(gè)班級，教學(xué)過程中難免會忽視相關(guān)的小細(xì)節(jié)，但對多數(shù)學(xué)生沒有做好的地方可能是沒有充分理解的地方，可以進(jìn)行重復(fù)和補(bǔ)救。另一方面，評測的結(jié)果是學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該及時(shí)修正錯誤，不懂的地方及時(shí)請教�？梢�，評測對學(xué)生對教師都意義重大。第五，利用項(xiàng)目歸檔和成果。教師應(yīng)將學(xué)生成果歸檔，把成果更好地利用起來，發(fā)揮實(shí)用價(jià)值。對項(xiàng)目成果進(jìn)行分類，把有價(jià)值的成果應(yīng)用到教師教學(xué)過程中。
三、結(jié)束語
項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，在具體的實(shí)踐中得到可觀的教學(xué)效果。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，畢業(yè)后直接面向的是企業(yè)，對高職學(xué)生采用項(xiàng)目教學(xué)法非常有必要�；陧�(xiàng)目的教學(xué)法主要針對學(xué)生的實(shí)際操作能力，解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題。創(chuàng)設(shè)合適的情景，選取恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，把項(xiàng)目作為案例，學(xué)生為主體，學(xué)生之間相互配合和協(xié)作，共同完成項(xiàng)目。項(xiàng)目是教學(xué)的主線，也是要解決的問題，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以增強(qiáng)對知識體系的理解程度，提高學(xué)生解決具體問題的能力。不可否認(rèn)，項(xiàng)目教學(xué)法也存在一定的問題，沒有十全十美的事物，但基于項(xiàng)目的教學(xué)法在高職英語教學(xué)過程中有它的優(yōu)勢，筆者在實(shí)際教學(xué)中看到非常滿意的效果。在大家的共同努力下，項(xiàng)目教學(xué)法將會被打造地更加完善，相信一定會有“意想不到”的教學(xué)效果。
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