《日月潭的傳說》課堂實(shí)錄

　　師：剛上課，我們來做個(gè)游戲，找三位同學(xué)。

　　三位同學(xué)上臺(tái)。

　　師：老師給他說句話，請(qǐng)他往那邊傳，看這個(gè)男孩子能不能把這句話說對(duì)，這句話在屏幕上。

　　出示：大尖哥和水社姐戰(zhàn)勝了兩條吞吃日月的惡龍。

　　學(xué)生做傳話游戲。

　　師：剛才做的傳話的游戲，和剛才的傳說有什么不一樣的地方?

　　生：屏幕上寫的大尖哥和水社姐。

　　師：老師的問題是：傳話和傳說有什么不同?

　　生：傳說是一個(gè)人傳給另一個(gè)人，最后一個(gè)人說。傳說是很久很久以前的一個(gè)故事。

　　師：其實(shí)傳說就是一種口耳相傳的說故事的方式。今天我們就要走進(jìn)一個(gè)美麗的傳說，請(qǐng)大家一起讀讀課題。

　　生讀課題。

　　師：響亮地再讀一遍。

　　生再讀課題。

　　師：這個(gè)傳說非常美麗，但里面也有很多難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家打開講義，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的找出來。

　　生自讀課文。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有很多難讀的詞。

　　生：披荊斬棘

　　師：英雄所見略同，這些是課文中難讀的詞。

　　出示詞語(yǔ)：漆黑一團(tuán) 一籌莫展

　　挺身而出 千辛萬苦

　　翻山越嶺 披荊斬棘

　　潛入湖底 拯救日月

　　師：一人讀一個(gè)詞，往下開。

　　生開火車讀詞語(yǔ)。

　　師：請(qǐng)大家打開講義第二題，這些是生字詞，請(qǐng)大家仔細(xì)看看字帖，想一想哪個(gè)字最難寫，用手寫一下。

　　師：同學(xué)們，大家都說，漆這個(gè)字很難寫，寫好不容易，拿出小手，跟季老師一起寫寫這個(gè)字。師范寫指導(dǎo)：這是日月潭的水，是木捺變點(diǎn)，中間一個(gè)人，是水變形水，望著一潭水。

　　生寫。

　　師：下面我們一起把生字詞再讀一遍，加深一下印象。

　　生讀詞語(yǔ)。

　　師：日月潭傳說的原因你們知道嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)日月潭的傳說?

　　生：兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。

　　師：看講義第三小節(jié)：為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說——請(qǐng)接著讀。

　　生讀：惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。

　　師：還有人說——

　　生：惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。

　　師：一起讀——

　　生：可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

　　師：此時(shí)的人們——

　　生：一籌莫展。

　　師板書：一籌莫展

　　師：一籌莫展是什么意思?你們知道嗎?老師查了一下字典，看屏幕。

　　出示“籌”的三個(gè)意思。

　　師：一籌莫展的意思是一點(diǎn)辦法也沒有。

　　師：在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐——

　　生：挺身而出。

　　師：挺身而出這個(gè)詞，誰能做個(gè)動(dòng)作。

　　生做動(dòng)作。

　　師：這個(gè)詞先了解到這，等一下再深入地了解。

　　師：在大尖哥和水社姐挺身而出降伏惡龍的故事中，哪一小節(jié)最精彩?

　　生：第四小節(jié)。

　　師：請(qǐng)你讀，大家思考，在這一小節(jié)里，大尖哥和水社姐都做了哪些事情?

　　生讀：大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�；氐教哆叄�他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見到了光明。

　　師：應(yīng)該是龍肚子。說得非常好。大尖哥和水社姐都做了哪些事情。先——

　　生：來到阿里山。

　　師：再——

　　生：拿到了金斧頭和金剪刀。

　　師：然后——

　　生：冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。

　　師：最后——

　　生：用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。

　　師：剛才我們了解了最精彩的故事環(huán)節(jié)，下面請(qǐng)大家默讀第四小節(jié)，你覺得哪個(gè)字詞寫得非常精彩。有的同學(xué)非常好，拿筆把他覺得很精彩的詞圈畫了出來，很好。

　　生默讀圈畫。

　　師：誰能告訴我，這小節(jié)你覺得什么地方寫得特別精彩?

　　生：我覺得翻山越嶺，披荊斬棘，寫得特別好。

　　出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)槲矣X得他們吃盡了千辛萬苦，才拿到了剪刀。

　　師：還有誰要補(bǔ)充。

　　生：我覺得終于好。

　　師：同學(xué)們，翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，有沒有想說的。

　　生：翻山越嶺是他們翻過很多山，披荊斬棘，吃盡了很多苦頭。

　　師：你們想想他們會(huì)遇到哪些困難。

　　生：可能會(huì)遇到野獸。

　　生：可能會(huì)遇到很多的荊棘。

　　師：下面還有段話，能不能把紅字拿掉?

　　出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

　　生：拿掉就感受不到他們吃的苦頭。

　　師：誰來讀好這句。

　　生讀。

　　師：好像沒有把千辛萬苦的感覺讀出來。

　　生讀。

　　師：我們一起讀，爭(zhēng)取把那個(gè)詞克服，斬掉這個(gè)荊棘。

　　生讀。

　　師：還有讓人感覺很精彩的地方嗎?

　　生：回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。

　　生：我覺得他們冒著生命危險(xiǎn)，為人民服務(wù)。

　　師：剛才挺身而出的挺僅僅是做個(gè)動(dòng)作就行了嗎?還需要什么?

　　生：勇氣。

　　生：足夠的信心。

　　生：還需要守信。

　　師：是的，答應(yīng)了就要去做。

　　師：讓我們一起讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中最精彩的段落，誰能試著把這個(gè)故事講一講呢?我們來試著說一說。剛才的感受都能融入自己的說當(dāng)中，因?yàn)檫@是個(gè)傳說故事。

　　生自己說。

　　師：有沒有同學(xué)來說一個(gè)片段?

　　生：大尖哥和水社姐他們翻山越披荊斬棘，遇到了很多困難，他們可能會(huì)過沼澤，還有荊棘，后來他們把剪刀拿到了，除掉了惡龍。

　　師：這里能不能把三天三夜改成九天九夜?

　　生：行。

　　師：這是個(gè)傳說故事，可以改，但“三”這個(gè)詞在古代表示多的意思，所以這里用三天三夜。說故事真是要多練才行。下面我請(qǐng)同桌兩個(gè)來配合一下，這一排來練一練選一個(gè)片段，另外一個(gè)同學(xué)幫助你怎么加點(diǎn)動(dòng)作，加點(diǎn)想象，怎么樣說得更好。

　　生試說。

　　師：看來不少同學(xué)做了準(zhǔn)備，我想請(qǐng)同學(xué)說一說，試試看。

　　師：同學(xué)們，剛才我在聆聽的時(shí)候，看到大家配合得非常好，下面我們來說一說日月潭傳說的故事：

　　話說兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

　　生說：大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，然后他們拿到了金斧頭和金剪刀。他們來到潭邊，開始和惡龍激烈地戰(zhàn)爭(zhēng)，有的時(shí)候是惡龍贏了，有的時(shí)候是他們贏了，后來他們戰(zhàn)了三天三夜，終于砍死了惡龍，拯救了太陽(yáng)和月亮。

　　生：他們說得挺充實(shí)的，就是少說點(diǎn)“然后”。

　　生：他們要再有點(diǎn)感情就行了。

　　師：我覺得他們有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是他們懂得合作，每個(gè)人把自己感覺到的，最有把握的部分說了出來，還加上了自己的想象。

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過交流和朗讀，感受到了傳說故事最精彩的段落。同學(xué)們看，這就是日月潭(出示日月潭圖片)，一個(gè)非常美麗的地方，往往美麗的地方都會(huì)有美麗的傳說，希望三9班能在老師的交流和引領(lǐng)下，繼續(xù)感受這篇課文，把這個(gè)動(dòng)人的傳說繼續(xù)傳遞下去。

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