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淺析應(yīng)用電子技術(shù)教育存的問題及對(duì)策論文
摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，電子技術(shù)領(lǐng)域也得到了快速的發(fā)展，對(duì)人才的需要與要求也不斷提高，人才缺失已經(jīng)成為制約我國電子技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。隨著相關(guān)技術(shù)以及市場需求的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)用電子技術(shù)教育已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需要，推動(dòng)應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新與變革已經(jīng)迫在眉睫。本文主要針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行了簡要的分析和闡述。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)；問題；創(chuàng)新；變革
1 引言
長期以來，高職院校一直承擔(dān)著為國家培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任，近年來隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)市場需求的變化，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求大大提高，尤其是電子技術(shù)領(lǐng)域，人才的缺失以及素質(zhì)的欠缺已經(jīng)成為制約我國電子技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要因素，因此高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新與變革，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足市場的需求。本文主要針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)其解決對(duì)策進(jìn)行闡述。
2 當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題
2。1 教學(xué)內(nèi)容陳舊
教學(xué)內(nèi)容成就也是當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的主要問題之一。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)日新月異，而高職院校中應(yīng)用電子技術(shù)教育的教材主要是高校相關(guān)教材的簡化版，并且內(nèi)容較為陳舊，已經(jīng)與實(shí)際發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能根本無法適應(yīng)和滿足市場的需求。另一方面，高校的相關(guān)教材理論性較強(qiáng)，對(duì)相關(guān)技能的講解較少，而應(yīng)用電子技術(shù)教育作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的課程，這樣的教材難以適應(yīng)其培養(yǎng)需要，導(dǎo)致應(yīng)用電子技術(shù)教育與市場脫節(jié)嚴(yán)重。
2。2 實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足
對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)與重視程度不足也是當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育的主要問題。應(yīng)用型技術(shù)人才作為高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)體系中正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教。學(xué)的重要性。當(dāng)前來看，高職院校對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重視程度普遍較低，一方面實(shí)踐教學(xué)不僅沒有相應(yīng)的教材，而且沒有形成單獨(dú)的課程，大部分院校以輔助章節(jié)的形式穿插在理論課程中，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較短，難以達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)目的；另一方面院校沒有形成針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系育考核方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視程度不足，也影響了當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
2。3 實(shí)踐教學(xué)手段單一
出了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足外，實(shí)踐教學(xué)手段單一也是當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育存在的問題。應(yīng)用型人才作為應(yīng)用電子技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力是提高教育質(zhì)量，滿足市場需求的關(guān)鍵。當(dāng)前來看，院校應(yīng)用電子技術(shù)教育課程的實(shí)踐教學(xué)中，仍主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，以加深理論認(rèn)識(shí)為主要目的，沒有針對(duì)設(shè)計(jì)、組裝及維護(hù)等核心技能進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論層面，不利于學(xué)會(huì)的全面發(fā)展，同時(shí)也難以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
2。4 考工與教學(xué)相分離
隨著市場中人才競爭的日趨激烈，考級(jí)證書等已經(jīng)成為院校學(xué)生走向工作崗位時(shí)的敲門磚，成為用人單位評(píng)價(jià)判斷學(xué)生能力素質(zhì)的重要依據(jù)。當(dāng)前的應(yīng)用電子技術(shù)教育體系中對(duì)考工的重視程度不足，教學(xué)體系與考工相分離，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂知識(shí)與考工間難以合理地分配時(shí)間精力，另一方面還會(huì)造成學(xué)生對(duì)考工的輕視，認(rèn)為只要學(xué)好課堂知識(shí)即可，不利于學(xué)生走向就業(yè)崗位后的競爭力。
3 應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新與變革
3。1 推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)
針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的諸多問題，首先要保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能是社會(huì)所需的，同時(shí)也是個(gè)人日后工作所需的。電子技術(shù)作為發(fā)展迅速的前沿領(lǐng)域，新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)，為了保證應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，首先教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，刪減已淘汰的技術(shù)理論，避免學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需脫軌的尷尬局面；其次教學(xué)方式也要保持與時(shí)俱進(jìn)，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)積極采取多樣化信息化的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)利用多種形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3。2 完善教學(xué)體系
在教學(xué)內(nèi)容不斷得到更新的基礎(chǔ)上，應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)體系也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。一方面，根據(jù)相關(guān)技術(shù)發(fā)展以及市場的人才需求，不斷完善課程體系與評(píng)價(jià)體系，通過科學(xué)合理的課程體系安排以及評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，以滿足社會(huì)日益提高的人才需求；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)變過去只重視理論教學(xué)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互促進(jìn)，全面提高學(xué)生的知識(shí)與技能水平，從而系統(tǒng)地提升應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)效果。例如可以采取開設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，聯(lián)合校外企業(yè)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)或者利用暑假等節(jié)假日開展頂崗實(shí)習(xí)等方式，通過多樣化、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)提升應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)效果。
3。3 不斷豐富實(shí)踐教學(xué)手段
實(shí)踐能力是應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)的核心能力，也是當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏的能力，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場需求以及學(xué)生興趣，豐富實(shí)踐教學(xué)的手段，通過多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面，可以采用現(xiàn)場教學(xué)的形式，將課堂轉(zhuǎn)移至生產(chǎn)一線，老師可以一邊進(jìn)行理論講解一邊進(jìn)行操作示范，既加深了學(xué)生的理論理解，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)場設(shè)備的認(rèn)識(shí)；其次，可以通過課程設(shè)計(jì)等方式，在一個(gè)章節(jié)或一門課程結(jié)束時(shí)，通過課程設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)、組裝及維護(hù)等技能進(jìn)行檢驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的思維能力、設(shè)計(jì)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力；另外，還可以通過定崗實(shí)習(xí)的方式，利用寒暑假以及周末等節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)開展定崗實(shí)習(xí)，既有利于學(xué)生提早認(rèn)識(shí)熟悉工作環(huán)境與工作流程，又有助于學(xué)生有針對(duì)性地開展技能訓(xùn)練。
3。4 注重教學(xué)與考工的結(jié)合
隨著電子技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人才的競爭日趨激烈，證書考級(jí)已經(jīng)成為人才選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)，也逐漸成為用人單位招聘的主要門檻，因此高職院校應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)與考工的結(jié)合，將證書考級(jí)等融入到日常的教學(xué)計(jì)劃中，從而提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的市場競爭力。例如學(xué)生在兩年半的應(yīng)用電子技術(shù)教育后，已經(jīng)初步掌握了電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配及維護(hù)基本理論，此時(shí)可以安排進(jìn)行中級(jí)儀表工考試的培訓(xùn)，幫助學(xué)生順利拿到中級(jí)儀表工，之后在第四年，可以安排學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行全方位的技能端麗，并在最后一個(gè)學(xué)期安排高級(jí)儀表工的培訓(xùn)與考試。通過教學(xué)與考工的結(jié)合，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性與實(shí)踐性，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的市場競爭力。
4 結(jié)束語
應(yīng)用電子技術(shù)教育變革作為一項(xiàng)探索性的系統(tǒng)工程，需要廣大教育工作者長期不懈的努力，只有切實(shí)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和豐富教學(xué)體系與教學(xué)方式，更加注重實(shí)踐教學(xué)與考工結(jié)合，才能提高應(yīng)用電子技術(shù)的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正為社會(huì)的發(fā)展提供高技能型人才。
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