讓教學(xué)走出課堂，讓技能貼近社會

　　近幾年來，全國中小企業(yè)，包括機械產(chǎn)品制造企業(yè)，加快了改組、改制步伐，同時，大批民營、私營企業(yè)遍地開花，并茁壯成長，到如今，不少企業(yè)已初具規(guī)模和實力，一批“三高”企業(yè)顯露，成為同行業(yè)領(lǐng)頭羊�！叭�高”即企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)含量、附加值高，設(shè)備技術(shù)加工水平高，如擁有基本的數(shù)控車、銑床、線切割機床、乃至加工中心，生產(chǎn)一線操作工技能水平較高，相應(yīng)地，圍繞培養(yǎng)技能性人才，出現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、個人的培訓(xùn)中心相互競爭的局面。新形勢也對我校包括機械類專業(yè)的教改提出了新任務(wù)、新課題，如何在培養(yǎng)社會緊缺技能型人才方面快些，好些？教改、怎樣突破傳統(tǒng)模式，更好地適應(yīng)飛快變化的社會和企業(yè)需求？

　　實踐證明，“走出去，請進(jìn)來”是一條加速學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)之路。

　　“走出去”就是走出“以書本為中心，以課堂為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)造條件在適當(dāng)?shù)臅r候走出課堂，走出校園，到社會天地去學(xué)習(xí)和鍛煉，這從根本上有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，有助于提高技能。

　　我校三年制職業(yè)中專機械類專業(yè)的學(xué)生有長達(dá)一個月的時間到企業(yè)去參觀、學(xué)習(xí)和實習(xí)，有近一個月的時間接觸社會。同時，我們也提倡教師“走出去”，要求他們結(jié)合教改到企業(yè)去見習(xí)鍛煉和教改調(diào)研，這有利于教師更好地把握教研方向，進(jìn)一步提高對教改總體思路的認(rèn)識和積極參與的主動性。遇有機會和條件，學(xué)校讓優(yōu)秀青年教師出國深造和學(xué)習(xí)。

　　請進(jìn)來，即注重交流和借鑒。如邀請大中型企業(yè)的工程師、技師來校切磋研討并參與指導(dǎo)培訓(xùn)活動。如邀請機械行業(yè)和科協(xié)的專家來校組織“機電一體化”新知識講座。這些活動，活躍了學(xué)生思維，拓寬了學(xué)生知識視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的強烈興趣。

　　以下是我對職業(yè)中專三年制機械專業(yè)的教改初探；

　　一、 明確定位，按實用、技能人才需求增、刪課程

　　近年來，長三角地域，特別是滬、寧、蘇、錫、常地區(qū)技能人才缺口較大，不少企業(yè)生產(chǎn)要素水平較高，企業(yè)對專業(yè)人才的要求更加貼近和對口。在認(rèn)真嚴(yán)肅的思考和討論后，我們形成這樣的共識：新一代中職機械類專業(yè)人才應(yīng)該突出有較高的技能，有較強的動手能力，有較快的崗位適應(yīng)能力，同時兼具穩(wěn)實夠用的知識基礎(chǔ)，這樣就可以騰出時間和空間，讓學(xué)生學(xué)到新知識，學(xué)到真本領(lǐng)。從教育層面上講，它區(qū)別于單純的中專、中技教育，也有別于高職教育的部分課程的下放，而是三者的一種有機結(jié)合；從課程設(shè)置上講，它不模仿傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避開了一些較多、較難、較深的理論，而以技能為主軸來設(shè)置課程，在刪除部分適用性不強的課程內(nèi)容后，如側(cè)重車工就業(yè)的學(xué)生，增設(shè)了“CAD”和“數(shù)控車床入門”等基本內(nèi)容。如側(cè)重鉗工就業(yè)的學(xué)生，增設(shè)了線切割機床加工和磨床加工的課程，增設(shè)的內(nèi)容均不作考核要求。課程設(shè)置向技能傾斜，并適當(dāng)加大實習(xí)比重，增加了接觸社會的機會，在教改的不同階段，學(xué)生普遍反映：學(xué)得較輕松，學(xué)生家長反映：子女就業(yè)有希望，感到欣慰。

　　二、走出去

　　中職機械類專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，怎樣讓學(xué)生盡早接觸社會和未來的崗位，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和興趣，提高技能，顯得十分緊迫和重要。

　　我們堅持教改“學(xué)用一致”原則，突破傳統(tǒng)從觀念上尋找突破，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，制定和開展以下較有成效的活動：

　　1、 結(jié)合機械制圖的教學(xué)，組織學(xué)生到本地泰星、泰隆減速機廠現(xiàn)場聽取企業(yè)產(chǎn)品介紹，觀看生產(chǎn)線流水作業(yè)，讓學(xué)生看到未來的自己怎樣和現(xiàn)場的工人一樣識別工藝圖紙，加工產(chǎn)品零件，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，避免了教學(xué)的枯燥感和抽象性，教學(xué)效果明顯提高。

　　2、結(jié)合車、鉗工工藝學(xué)的教學(xué)，在不同的階段，我們組織學(xué)生走進(jìn)泰興機床總廠生產(chǎn)和裝配車間，請車間總裝質(zhì)檢員講解產(chǎn)品制造和裝配工序、原理和操作規(guī)程，并進(jìn)行短期的帶教活動。學(xué)生們感到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有實用性，有親切感，激發(fā)了他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、和高等院校配合，利用暑期開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動的機會，組織有興趣的機械類二、三年級學(xué)生參加輔助性實踐，甘當(dāng)配角，協(xié)同進(jìn)行簡單的機械、家電維修，使學(xué)生動腦又動手，學(xué)到新鮮的知識，并增加社會責(zé)任感。

　　三、請進(jìn)來

　　教學(xué)計劃確定以后，如何圍繞提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，成為教改的關(guān)鍵。為了堅持教改緊貼社會，緊貼就業(yè)崗位，杜絕“閉門造車”，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，邀請社會專家、勞模和大中型企業(yè)的工程師、技師走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，保證了教改與實踐緊貼，與市場聯(lián)動。

　　1、邀請市內(nèi)大中型企業(yè)的廠長、機械方面的專家、科協(xié)、教育局專家到學(xué)校來，舉辦“教改聯(lián)席會議”，多方聽取對教改和人才培養(yǎng)的要求及建設(shè)性意見，共同為學(xué)校包括機械專業(yè)課程設(shè)置獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使課程設(shè)置更加實用和完善。

　　2、請大、中型機械制造企業(yè)的工程師講授質(zhì)量體系國際化認(rèn)證，機械專業(yè)學(xué)生如何較好地選擇企業(yè)的專題報告。

　　3、請?zhí)┬恰⑻┞�減速機國內(nèi)龍頭企業(yè)的老總們介紹現(xiàn)代機械制造企業(yè)的管理理念，企業(yè)對工人的基本素質(zhì)要求。

　　4、請長三角地域招聘用工代表介紹單位現(xiàn)狀及發(fā)展遠(yuǎn)景，就業(yè)形勢和用工需求，適時在校內(nèi)舉辦供需雙方人才洽談會。

　　通過以上活動，使學(xué)校機械專業(yè)的教改活動走上與社會接軌，與市場同步，與崗位掛鉤之路。

　　我們深深體會到：要為社會培養(yǎng)用得上，留得住，有發(fā)展?jié)摿Φ臋C械類專業(yè)人才，學(xué)校必須依托社會，走向社會。

　　現(xiàn)在我校機械類專業(yè)的學(xué)生下廠實習(xí)階段，紛紛被企業(yè)相中，有預(yù)約錄用，有要求定向培養(yǎng)。近五年來，我們先后向本地大中型企業(yè)輸送出上千名畢業(yè)生，畢業(yè)生被用工單位一次性錄用率達(dá)98%。機械類畢業(yè)生成為人才市場的“香饃饃”，且呈供不應(yīng)求趨勢，這有力地說明了教改取得了初步成果。我們清醒地認(rèn)識到，更多地為社會培養(yǎng)出有較高技能水平的合格合用人才，我們還有許多工作要做，仍面臨不少新的課題，我們將本著學(xué)�！耙詫W(xué)生為本，以市場為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，繼續(xù)不懈地探索和追求。

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