多媒體技術(shù)論文對體育保健學(xué)的運用論文

　　在高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，體育保健學(xué)作為一門應(yīng)用性為主的課程，大學(xué)生在保健學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要以實驗操作、實驗技能的養(yǎng)成為手段，來提升體育保健學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)量。隨著我國的高等人才培養(yǎng)理念與體育保健學(xué)人才培養(yǎng)模式的不斷轉(zhuǎn)變，高校體育保健學(xué)專業(yè)的開放性實驗從一般的操作演示，向著以大學(xué)生為主體的實踐能力、操作能力的培養(yǎng)重點轉(zhuǎn)化。因此，在這一背景下加大對多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實驗中的應(yīng)用研究，成為提升多媒體應(yīng)用效果的重要內(nèi)容。

　　1、多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實驗中的應(yīng)用價值

　　高校體育保健學(xué)課堂的開放性實驗其學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，而留給學(xué)生練習(xí)的席間較少，這就使得大學(xué)生在進(jìn)行實驗技能訓(xùn)練的過程中，單一、被動的完成實驗，不能夠有效的發(fā)展大學(xué)生分析與解決問題的能力，對大學(xué)生創(chuàng)新、探索能力的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響。其次，在體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的過程中，教師往往更加注重體育保健學(xué)理論知識的驗證與解釋，而在一定程度上忽視了大學(xué)生實驗操作技能的訓(xùn)練。這就到了學(xué)生應(yīng)付的做完實驗，寫完實驗報告就可以。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多媒體與開放性實驗的教學(xué)往往是單一的播放實驗的錄像，受到播放技術(shù)、時機(jī)等因素的影響，關(guān)鍵實驗環(huán)節(jié)無法重復(fù)的演示，導(dǎo)致了傳統(tǒng)多媒體在實驗教學(xué)中的不足。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，開放性實驗的多媒體使用層次更加多元化、演示的技術(shù)更為多樣化。通過有效的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，來促進(jìn)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、研究對象與方法

　　2.1研究對象

　　本研究以高校體育保健學(xué)的開放性實驗教學(xué)作為研究的對象，通過對多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的使用時機(jī)、使用方法的研究，提升多媒體技術(shù)教學(xué)對大學(xué)生的實踐操作能力、實驗分析能力的培養(yǎng)。

　　2.2研究方法

　　2.2.1文獻(xiàn)資料法通過中國期刊網(wǎng)等查閱關(guān)于“體育保健學(xué)”、“開放性實驗教學(xué)”、“多媒體教學(xué)應(yīng)用”等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的寫作提供有效的理論基礎(chǔ)與資料支持。

　　2.2.2問卷調(diào)查法按照本研究的需要，在寫作實施之前編寫了態(tài)度等相關(guān)的量表，通過抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查體育保健學(xué)課堂大學(xué)生對開放性實驗學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、滿意度、多媒體使用體驗等。調(diào)查使用的是統(tǒng)一等級的問答方法。通過調(diào)查獲得大學(xué)生對多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性教學(xué)的相關(guān)態(tài)度，從而提升對高校保健學(xué)開放性教學(xué)的實驗把握。

　　2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法在文獻(xiàn)整理與問卷整理的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校體育保健學(xué)的特征，獲得開放性實驗的結(jié)構(gòu)模式、多媒體使用價值的邏輯分析框架。

　　2.2.4實驗法教學(xué)方法：在本研究開展的過程中，為了進(jìn)一步的提升高校保健學(xué)開放性實驗的教學(xué)效果，使用了掛圖、解剖器材展示、實驗視頻播放、教師講解示范等教學(xué)方法。教學(xué)模式：在開放性實驗教學(xué)的過程中，主要使用了下面幾種教學(xué)模式，第一種是講解示范教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法等等。教學(xué)效果檢測及教學(xué)信息反饋：在研究的過程中，使用了開放性實驗教學(xué)的自編態(tài)度量表、實驗操作技能達(dá)標(biāo)測驗等方法來獲得實驗教學(xué)信息的反饋。

　　3、高校體育保健學(xué)開放式實驗的特點及實施

　　3.1高校體育保健學(xué)開放性實驗的特征

　　在高校體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的過程中，更為注重學(xué)生的開放操作與創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過將體育保健學(xué)知識的操作與應(yīng)用轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生可以從不同的角度、不同的領(lǐng)域來尋找問題解決的方法。體育保健學(xué)開放性實驗對實驗教學(xué)的軟硬件提出了非常高的要求。當(dāng)前，開放性實驗室的建設(shè)成為高校體育報建設(shè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的過程中，教師針對實驗的日常等向?qū)W生作出安排，并提出保健學(xué)某個實驗的任務(wù)與相關(guān)的要求，但是并不制定實驗操作的步驟，而是由大學(xué)生自己來選定實驗的課題、實驗的儀器、自己進(jìn)行實驗操作步驟的制定、自行分析實驗的結(jié)果與數(shù)據(jù)。學(xué)生借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等預(yù)約實驗的時間，并按照老師的安排進(jìn)行預(yù)約指導(dǎo)。例如：學(xué)生在實驗之前通過網(wǎng)上預(yù)約，能夠幫助自己有一個更為好的實驗空間，讓自己的理論知識與技能更好的發(fā)揮出來。同時，獨立實驗操作能力的培養(yǎng)，也有效的促進(jìn)了大學(xué)生思考問題的能力、解決問題能力的提升，對開放性實驗的要求是教師、學(xué)生、學(xué)校、實驗室管理人員四者共同合作的結(jié)果。

　　3.2高校體育保健學(xué)開放性實驗的方式

　　在多媒體技術(shù)應(yīng)用與高校體育保健學(xué)開放性實驗的過程中，通過構(gòu)建開放式保健學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)平臺，建立一種立體式的、模塊化的保健學(xué)實驗教學(xué)體系。而實驗的管理則是由教師與實驗操作代表，通過全方位的開放保健學(xué)實驗室，實現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、實驗器材派位、刷卡實驗室的靈活機(jī)動。在這種環(huán)境下大學(xué)生能夠按照自身的學(xué)習(xí)安排、保健學(xué)實驗操作的要求，來選擇一個合適的時間進(jìn)行實驗操作與數(shù)據(jù)的分析。在高校體育保健學(xué)開放性實驗的過程中，開放性實驗與多媒體技術(shù)的開發(fā)與利用是提升體育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)體育教學(xué)對大學(xué)生身心健康促進(jìn)的重要手段。因此，提升多媒體技術(shù)在高校體育開放性實驗教學(xué)中的使用有效性，是促進(jìn)課程改革與高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要方法。多媒體教學(xué)資源的利用與高校體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的結(jié)合，既能夠提升體育保健學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的直觀性，也能夠有效的圖片實驗教學(xué)的重難點。

　　4、多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實驗中的運用策略

　　4.1體育保健學(xué)實驗技能教學(xué)的有效模式

　　高校體育保健學(xué)教學(xué)的有效模式是：教師對開放性實驗精講示范、播放視頻輔助、講解與練習(xí)的結(jié)合、學(xué)生實驗效果的重點抽查等。在這一教學(xué)模式開展的過程中，開放性實驗教學(xué)的示范與練習(xí)作為主要的環(huán)節(jié)，對規(guī)范學(xué)生的實驗操作程序、提升實驗操作的實踐感知效果有著重要的意義。在開放性實驗講解的過程中，教師要通過實驗視頻的播放、重點環(huán)節(jié)重復(fù)演示的方法來保證多媒體教學(xué)的效果。在多媒體指導(dǎo)學(xué)生實驗練習(xí)的過程中，教師使用視頻的循環(huán)播放，能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生實驗練習(xí)的指導(dǎo)效果，這種看得見的指導(dǎo)，對于實驗教學(xué)效果的提升，非常的重要。

　　4.2加大體育保健學(xué)開放性實驗的示范指導(dǎo)

　　大學(xué)生在保健學(xué)開放性實驗操作的過程中，學(xué)生樂于在教師示范與指導(dǎo)下進(jìn)行實驗現(xiàn)象與結(jié)果的觀察。通過講解與示范結(jié)合的方法，能夠引起學(xué)生對實驗操作的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在實驗的過程中能夠借助教師的講解與示范，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。在重點抽查的環(huán)節(jié)，教師通過掌握學(xué)生的實驗效果信息反饋，提升學(xué)生之間相互交流的效果，在共同的研究和討論中，進(jìn)一步的規(guī)范實驗操作的程序，提升實驗操作的效果。在開放性實驗操作的過程中，教師要加大對學(xué)生實驗過程、實驗方法、實驗存在問題的點評與講解，讓學(xué)生的實驗技能操作與學(xué)習(xí)提升更為明顯。同時，在開放性實驗教學(xué)的過程中，教師要通過充分使用多媒體組合教學(xué)，來提升實驗教學(xué)的效率與學(xué)生操作能力的提升。

　　4.2多媒體組合教學(xué)，重在選擇適當(dāng)媒體

　　在高校體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)開展的過程中，多媒體組合教學(xué)并非單純的使用多種多媒體以期，而真正的多媒體教學(xué)組合應(yīng)該是在重點運用一種或者幾種多媒體技術(shù)、儀器的基礎(chǔ)上，將體育保健學(xué)開放性實驗生動、直觀、形象的展現(xiàn)出來，通過這種展現(xiàn)方式，在吸引大學(xué)生體育保健學(xué)實驗興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)重難點的有效轉(zhuǎn)化。通過這種轉(zhuǎn)化，來提升體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對微觀的人體肌理變化等有一個更為直觀的認(rèn)識，從實現(xiàn)體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)目的。在大學(xué)生非常清晰的掌握實驗技術(shù)與操作方法以后，能夠加速對運動技能的掌握應(yīng)用能力。

　　5、結(jié)語

　　綜上所述，在高校體育保健學(xué)教學(xué)的過程中，通過使用多媒體技術(shù)來加大對體育保健學(xué)實驗教學(xué)重難點的闡釋。在保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的過程中，通過使用視頻循環(huán)播放與演示，來為學(xué)生提供更為直接的指導(dǎo)與示范。教師要加大體育保健學(xué)開放性實驗的講練結(jié)合，準(zhǔn)確的把握住實驗的契機(jī)來開展適時的引導(dǎo)與點評。在重點了解并掌握體育保健學(xué)開放性實驗反饋信息的基礎(chǔ)上，加大對多媒體技術(shù)的適用性研究，在對多媒體技術(shù)高效設(shè)計的基礎(chǔ)上，適時系統(tǒng)的優(yōu)化與組合，在激發(fā)大學(xué)生保健學(xué)實驗操作興趣的基礎(chǔ)上，提升保健學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實驗操作能力。教師作為多媒體技術(shù)應(yīng)用的實施者，要按照保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的目的、教學(xué)的任務(wù)、教材內(nèi)容特征、學(xué)生的狀況等，進(jìn)行課件、視頻、展示的優(yōu)化，以此來促進(jìn)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性教學(xué)中的使用效果。

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