高中政治課堂探究學習的實踐與探索

　　一、尊重學生主體性,調(diào)動學生積極性

　　1.利用課堂問題,增強師生互動。

　　政治學科具有較強的理論性,課堂教學顯得空泛乏味,學生學習起來也不易記憶和答題。所以要想打造高效的政治課堂,就必須先調(diào)動學生政治學習積極性。在實際教學中,政治教師要避免一堂言,必須時刻強調(diào)加強師生互動,利用有效的課堂問題來激發(fā)學生的政治思維,提高學生課堂參與度,為高中生的政治學習提供不竭動力。

　　2.尊重學生主體性,關(guān)注學生差異性。

　　在實際教學中,教師要充分尊重學生主體性,肯定個體差異,在滿足學生身心需求的基礎(chǔ)上,積極主動地創(chuàng)造和諧民主的課堂學習環(huán)境,全面激發(fā)學生政治學習興趣,有效培養(yǎng)和提高高中生創(chuàng)造能力和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展。

　　二、打造和諧師生關(guān)系,加強思想情感教學

　　1.師生平等互敬,課堂民主愉悅。

　　要想強化學生的自主學習意識,就必須構(gòu)建平等互敬、友好合作的師生關(guān)系。教師要摒棄傳統(tǒng)的師生觀,改變以往居高臨下的態(tài)勢,少一些主導,多一些指導,將快樂帶入課堂,將期望帶給學生,以包容、尊重和期待的心態(tài)對待學生。鼓勵學生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,讓學生不可盡信書,要學生合理質(zhì)疑,并尊重學生的意見,打造和諧民主的課堂氛圍。

　　2.提升自身素養(yǎng),彰顯個人魅力。

　　經(jīng)調(diào)查研究表明,學生越是喜歡某位教師,就越喜歡上他的課,而學習成績也會大幅提升。教師要取得學生的尊敬和信任,提高教學感召力,必須不斷提高自身素養(yǎng)和教學水平。用強烈的責任心和事業(yè)心去感染學生,以高尚的道德情操和人格素養(yǎng)去感化學生,以無私的奉獻精神和默默無聞去感動學生。不斷學習、完善和提升,以過硬的教學能力去征服學生的心。充分尊重和關(guān)愛學生,以自身人格魅力去吸引學生。

　　三、利用激勵機制,提高課堂參與度

　　1.引入競爭機制,激發(fā)參與興趣。

　　競爭機制的合理引入可以有效激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生課堂參與積極性。在競爭中,學生為了充分展現(xiàn)自我,或是為了自身面子,基本上都會積極參與課堂活動。比如,教師可以利用高中生想要吸引異性注意的心理,將學生分為男生組和女生組進行競爭,以此來調(diào)動學生課堂參與積極性。

　　2.完善表揚機制,鼓勵學生參與。

　　新課標要求教師充分尊重學生主體性和差異性,強調(diào)采取激勵性評價。成功感的滿足能夠產(chǎn)生巨大的情感力量,教師一個會心的微笑、肯定的話語、滿意的點頭和中肯的評價都能有效滿足學生的成功感,增強學生的學習動力,發(fā)揮教學主體性作用。學生若是回答錯了,教師切不可加以嘲笑,而是要以包容的心態(tài)看待,為水平較低的學生搭建好臺階,不斷鼓勵他們大膽參與到課堂互動中。課堂成績加分屬于一種行之有效的激勵方法,將學生日常的課堂表現(xiàn)作為一項主要的成績考核要素,進而有效調(diào)動學生課堂參與積極性�？傊�,教師作為課堂教學的主導者,是構(gòu)建磁性、高效高中政治課堂的關(guān)鍵。教學情境的設(shè)計、課堂活動的組織、教學節(jié)奏的掌控、教學語言的藝術(shù)等都直接取決于教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。高中政治教師必須不斷提高和完善自身理論體系,不斷加強學習和積累,才能打造磁性、高效的高中政治課堂。

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