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物理課堂的有效性關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)
在實(shí)施課程改革后，物理課堂與從前有著許多的不同。但不論是傳統(tǒng)的物理教學(xué)還是新課程下的物理教學(xué)或者是將來(lái)的物理教學(xué)，我們的出發(fā)點(diǎn)不變：讓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，這離不開(kāi)物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的課堂教學(xué)下，物理教學(xué)價(jià)值才得到回歸，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展。尤其是現(xiàn)在一周三節(jié)物理課，要在比較少的時(shí)間中獲得比較好的教學(xué)效果，因而有效的課堂教學(xué)變得更加重要。
什么是有效教學(xué)呢？有資料表示：有效教學(xué)就是能引導(dǎo)全體學(xué)生的收到實(shí)效的教學(xué)，能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會(huì)”到“會(huì)”、從“不好”到“好”的教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲的教學(xué)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣；過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，其中學(xué)生“愿意學(xué)”又是核心中的核心。
以下就我的一節(jié)公開(kāi)課“平拋運(yùn)動(dòng)”來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、明確課題
1、運(yùn)用多媒體，由學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手引入課題。
學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)的日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我選取了飛機(jī)像災(zāi)區(qū)投放物資及飛機(jī)投彈的視頻引入課題。先引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這基礎(chǔ)上把飛機(jī)上拋下的物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究�！皩�(shí)施空中救援的飛機(jī)為什么在到達(dá)空投地點(diǎn)的上方之前就把物資投下去，那么究竟離空投地點(diǎn)多遠(yuǎn)投放物資才能正好到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)呢？這個(gè)距離究竟和什么因素有關(guān)？”要解決這個(gè)問(wèn)題就必須要研究平拋運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課我們要研究的就是平拋運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：初速度的方向沿水平方向，忽略空氣阻力，整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程只受重力作用。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示課題，加強(qiáng)對(duì)課題認(rèn)識(shí)。
利用平拋速落儀演示平拋運(yùn)動(dòng)，重復(fù)幾遍，讓學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)有很好的觀察。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生用平拋速落儀將小球拋到固定位置。要求用兩種不同方法，一是保持平拋速落儀在同一高度，可以改變水平距離；二是保持水平距離不變，可以改變高度。加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
3．用生活實(shí)例深化問(wèn)題。
在例題分析時(shí)仍用飛機(jī)投彈的例子，呼應(yīng)引入。以生活實(shí)例深化問(wèn)題。
二、用心設(shè)計(jì)概念、規(guī)律形成的過(guò)程
我們都知道教學(xué)是師生共同參與的多向信息交流過(guò)程，切忌教師一人唱獨(dú)角戲，采用灌輸?shù)姆椒▽㈧o態(tài)的物理知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣的話，學(xué)生只會(huì)機(jī)械的記憶，不僅不利于活躍課堂氣氛，還會(huì)壓抑學(xué)生的思維，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和能力的發(fā)展。因此在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律這個(gè)問(wèn)題上，教師留給學(xué)生獨(dú)立的觀察思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
1、首先提示學(xué)生用化曲為直方法，將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向與豎直方向。采用提問(wèn)方式讓學(xué)生根據(jù)受力分析等分別對(duì)兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)進(jìn)行猜測(cè)：在水平方向上由于不受力，將保持速度不變，做勻速直線運(yùn)動(dòng)；在豎直方向上物體無(wú)初速度，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)；
2、實(shí)驗(yàn)與探究：豎直分運(yùn)動(dòng)是否為自由落體運(yùn)動(dòng)。在得出實(shí)驗(yàn)方法的過(guò)程中，不是由教師直接給出實(shí)驗(yàn)方案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己得出。在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)曾采用頻閃照相方法來(lái)研究，學(xué)生很容易提出類似的實(shí)驗(yàn)方案。這時(shí)繼續(xù)引導(dǎo)：若兩輛車齊頭并進(jìn)，知道其中一輛的速度是30m/s，能知道另一輛車的速度嗎？提醒學(xué)生可以用對(duì)比的方法，學(xué)生就容易得出對(duì)比實(shí)驗(yàn)：AB兩球同時(shí)從同一高度落下，A球做平拋運(yùn)動(dòng)，B球做自由落體運(yùn)動(dòng)。
也就是說(shuō)在概念、規(guī)律教學(xué)中，教師應(yīng)合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，喚起學(xué)生原有對(duì)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知。要著重設(shè)計(jì)概念的形成和規(guī)律導(dǎo)出的過(guò)程，了解規(guī)律的適用條件，知道規(guī)律的不同表達(dá)方式等，讓學(xué)生不單是記住某些知識(shí)點(diǎn)，而是要感悟知識(shí)產(chǎn)生的原因和發(fā)展過(guò)程，從而有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻把握。
三、營(yíng)造民主氛圍,正確對(duì)待學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)
首先師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，如果師生間是一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師就成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展。
其次，有些學(xué)生在課堂上很愛(ài)插嘴，在平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，總有幾個(gè)學(xué)生在我提到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候突然很興奮的插兩句。這是他們茅塞頓開(kāi)的一種體現(xiàn)，是在我的課堂上的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。如果認(rèn)為是不遵守課堂紀(jì)律,打斷了正常的教學(xué)秩序,對(duì)其加以斥責(zé),會(huì)傷學(xué)生的自尊心和自信心。反之，適時(shí)表?yè)P(yáng)幾句，會(huì)讓他們保持一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、思考，跟緊課堂進(jìn)度的習(xí)慣。
在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生培養(yǎng)出了良好的師生情，教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重喜歡自己的老師，情感促使他將這種感覺(jué)遷移到教學(xué)上，學(xué)生愛(ài)屋及烏就會(huì)特別喜歡這位教師的課。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的心理潛能。使學(xué)生的認(rèn)知變得敏銳，記憶獲得增強(qiáng)，思維變得靈活，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下發(fā)揮其創(chuàng)造能力。
“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會(huì)”要讓我們的學(xué)生對(duì)物理課堂和物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要我們更有效地組織好課堂教學(xué)。而讓學(xué)生明確課題、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生興趣、運(yùn)用教師自身的人格魅力和情感充分感染學(xué)生，都是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。
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