項目化教學改革模擬電子技術(shù)論文

　　1項目化在模擬電子技術(shù)教學中的應用

　　1.1教學內(nèi)容以具體項目為依托

　　從選用項目化教學的教材到課堂轉(zhuǎn)移到理實一體化的實驗實訓室，以期最大程度地將傳統(tǒng)的理論知識融入到每個項目中的簡易電子產(chǎn)品設計，項目設計內(nèi)容跟隨理論知識由淺入深、由簡到難，將模擬電子技術(shù)中的理論知識分層次、分章節(jié)地融入每個電子產(chǎn)品制作，實現(xiàn)真正意義上的項目化的理實一體化教學。

　　1.2教學過程以學生為主體

　　項目化的知識體系，理實一體化的實驗實訓教學環(huán)境，可以實現(xiàn)學生為主體的教學過程，教師起著引導作用，整個項目過程完全由學生自主完成，學生可以進行分組討論，查漏補缺，最終實現(xiàn)個人掌握理論知識并轉(zhuǎn)化為實際項目的制作與功能實現(xiàn)。這種教學方式有益于學生發(fā)揮自己的主動性和特長，在此過程中也培養(yǎng)了學生的責任感和協(xié)作精神，體驗到個人與集體共同學習和收獲的成就感。在理實一體化的環(huán)境中進行的項目化教學很好地實現(xiàn)了教學過程中老師引導，學生成為課堂主體地位的教和學的效果，激發(fā)了學生學習理論知識的動力，提高了學生動手能力，讓學生在課程學習中對本專業(yè)的專業(yè)知識和職業(yè)能力素質(zhì)要求有了真切的感悟和體驗。

　　2理實一體化環(huán)境中項目化教學設計

　　模擬電子技術(shù)課程的項目化教學設計，即在理實一體化實驗實訓環(huán)境下將課程進行項目化�，F(xiàn)以項目二簡易擴音器的認識與檢測為例，結(jié)合模擬電子技術(shù)課程的實質(zhì)內(nèi)容，對課程進行以下設計，為理實一體化環(huán)境下模擬電子的項目化教學研究作以參考。

　　2.1簡易擴音器的制作項目簡介

　　簡易擴音器的主要功能是將聲音信號轉(zhuǎn)換成電信號，簡易擴音器內(nèi)部電路將小信號放大后通過揚聲器播放出來，主要有以下幾部分組成：話筒、內(nèi)部放大電路、揚聲器。簡易擴音器的核心部分是內(nèi)部放大電路，作為放大電路的核心器件三極管，三極管的特性分析與管腳檢測方法是學生必須掌握的基礎知識，放大電路包含基本共發(fā)射極放大電路，功率放大電路，電路的構(gòu)建與電路中電子元件參數(shù)的選擇，電路信號的傳遞與檢測是項目中要掌握的重中之重。

　　2.2簡易擴音器的制作項目任務分解

　　將基本理論知識融入一個具體項目，意味著一個完整的項目要進行不同階段的任務分解，通過任務分解，將理論知識融入到每個階段的小任務中去，每個任務都是在理實一體化的實驗環(huán)境下進行，理論知識貫穿在學生從簡單電子元件的認識和特性的檢測，到簡單電子電路的組建，電路的分析，電路功能的實現(xiàn)，學生掌握知識的同時能夠熟練掌握各類儀器儀表的操作和使用方法。通過教師引導模塊、技能訓練（學生操作）模塊、技能思考（學生總結(jié)）模塊，在具體的項目實施的過程中，項目化的教學的實施，使得模擬電子技術(shù)課程不再只是純知識的教授，其課程核心被放到了學生對于基礎專業(yè)知識的應用上，實現(xiàn)了技能型人才基本素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

　　3結(jié)語

　　高職高專院校在培養(yǎng)應用型技能型人才的教學過程中，突破傳統(tǒng)的教學模式，將知識應用到實踐中去，真正意義上實現(xiàn)學生知識技能的訓練和提升是教學改革的重要方向，而模擬電子技術(shù)的項目化教學強調(diào)的正是應用型技能型人才培養(yǎng)教學模式，它對模擬電子技術(shù)類專業(yè)課程的改革研討有著重要意義。

【項目化教學改革模擬電子技術(shù)論文】相關文章：

電路與電子技術(shù)項目化課程建設研究論文07-04

高職教學改革電子技術(shù)論文07-04

電子技術(shù)開放性立體化項目思考論文07-03

電子技術(shù)教學改革研究與實踐論文07-04

模擬電子技術(shù)故障模擬實驗箱開發(fā)論文07-03

電子技術(shù)課程教學改革創(chuàng)新論文07-03

電路與模擬電子技術(shù)課程探討論文07-04

模擬電子技術(shù)課程設計研究論文07-04

模擬電子技術(shù)虛擬實驗設計及應用論文07-04

光電子技術(shù)課程教學改革初探論文07-04